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第1题：
临床思维的过程可分为( )
A、医疗思维和护理思维
B、诊断思维和治疗思维
C、诊断思维和护理思维
D、治疗思维和提高预后思维
答案：B
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第2题：
简述思维过程中问题解决的影响向因素。答案：解析：简述思维过程中问题解决的景响因素。
(1)问题的特征。问题的类型和呈现的方式影响响问题的解决
(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。
(3)定势与功能固着。
(4)原型启发与酝酿效应。
(5)个体相关因素。个体的智力水平、性格特征、情绪状态、动机水平、认知风格和世界观等个性心理特性 -
第3题：
简述创造性思维的特征与过程。
创造性思维的特征：新颖性、流畅性、灵活性、精致性。
创造性思维的过程：准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段、验证阶段。
略 -
第4题：
简述直觉思维在科学发现过程中的作用。
正确答案: 直觉和灵感是创造性思维的重要形式，也是发挥科学认识主体思维能动性的突出表现。直觉和灵感都是创造主体长期从事科学研究活动的实践经验和知识储备得以集中利用的结果，是创造者日积月累地针对要解决的问题所思考的各种线索凝聚于一点时的集中突破，是创造者显意识与潜意识的豁然贯通。灵感还包含着丰富的情感因素，实现了创造主体的全身心总动员。因此，直觉和灵感是创造性思维的重要形式，是在科学发现中产生新思维新概念和形成新假说、提出新模型的基本途径之一。 -
第5题：
简述婴幼儿思维发展的主要过程。
正确答案: 皮亚杰认为思维发展是一个渐进过程，0-2岁是形成思维的关键时期。
（1）子阶段一：简单反射阶段（出生至1个月）。主要是先天性反射活动。
（2）子阶段二：初级循环反应阶段（1-4个月）。婴幼儿参与的活动主要基于自己的身体，行为尚无目的性。
（3）子阶段三：次级循环反应阶段（4-8个月）。这一时期自我中心化现象有所减弱，婴儿开始注意自己行为和环境之间的关系。
（4）子阶段四：次级循环反应的协调阶段（8-10个月）。该阶段婴儿开始使用有目标指向的行为，将几个图式进行整合和协调，表现出计划或计算如何产生想要的结果的能力。
（5）子阶段五：三级循环反应阶段（10-18个月）。三级循环反应最重要的特征是婴幼儿所重复行为的有意性进一步增加，出现实验性与创造性。
（6）子阶段六：思维的开始阶段（18-24个月）。此阶段的主要成就在于心理表征或者象征性思维能力的获得。 -
第6题：
简述创立科学理论的思维过程的四个阶段？创立科学理论的思维方法和思维形态有哪些？
正确答案:四个阶段：
备阶段——问题的提出。
酿阶段——问题的求解。
豁朗阶段——问题的突破。
验证阶段——问题成果的证明和检验。
科学思维的主要方法：
（1）演绎方法，包括演绎推理和以演绎推理为基础的证明和公理方法。演绎方法在科学假说的检验过程中发挥着独一无二的重要作用。
（2）非演绎方法。主要有归纳方法、类比方法、模型方法等，是从个别中认识一般的方法，其推理具有跳跃性、偶适性。
1.分析与综合
2.归纳与概括
3.类比与联想
4.思想模型方法的广泛应用。
创立理论的思维形态：
（1）抽象思维与形象思维
抽象思维以概念为基本要素，习惯上被称为“逻辑思维”，形象思维则以意象为基本要素，习惯上被称为“直感思维”。
（2）收敛思维与发散思维
收敛思维也称集中思维。发散思维的发散度：流畅度、变通度和独创度。 对于创新思维来说，集中思维与发散思维都是不可或缺的，它们互相联互相补充、互相促进。发散度高，集中性好，两者的有机结合，创造性水平才高。
（3）顿悟——灵感和直觉
灵感指人们对于曾经反复进行过探索而尚未解决的问题，因某种偶然因素的激发，使问题得到突然性的顿悟，出现“豁然开朗，一通百通”的境界。直觉表现为对突然出现在人们面前的新事物、新现象的极为敏锐的深入洞察、准确判断和本质理解。
（4）创新思维
创新思维没有固定的程式和方法，也不可能是一种独特的、与一般思维毫无二致的思维。应该说，创新思维与一般思维的基本手段是一致的，只是方法倚重不同，形式表现有异。创新思维是一般思维方式和方法的综合性、创造性应用。 -
第7题：
问答题简述创立科学理论的思维过程的四个阶段？创立科学理论的思维方法和思维形态有哪些？正确答案： 四个阶段：
备阶段——问题的提出。
酿阶段——问题的求解。
豁朗阶段——问题的突破。
验证阶段——问题成果的证明和检验。
科学思维的主要方法：
（1）演绎方法，包括演绎推理和以演绎推理为基础的证明和公理方法。演绎方法在科学假说的检验过程中发挥着独一无二的重要作用。
（2）非演绎方法。主要有归纳方法、类比方法、模型方法等，是从个别中认识一般的方法，其推理具有跳跃性、偶适性。
1.分析与综合
2.归纳与概括
3.类比与联想
4.思想模型方法的广泛应用。
创立理论的思维形态：
（1）抽象思维与形象思维
抽象思维以概念为基本要素，习惯上被称为“逻辑思维”，形象思维则以意象为基本要素，习惯上被称为“直感思维”。
（2）收敛思维与发散思维
收敛思维也称集中思维。发散思维的发散度：流畅度、变通度和独创度。 对于创新思维来说，集中思维与发散思维都是不可或缺的，它们互相联互相补充、互相促进。发散度高，集中性好，两者的有机结合，创造性水平才高。
（3）顿悟——灵感和直觉
灵感指人们对于曾经反复进行过探索而尚未解决的问题，因某种偶然因素的激发，使问题得到突然性的顿悟，出现“豁然开朗，一通百通”的境界。直觉表现为对突然出现在人们面前的新事物、新现象的极为敏锐的深入洞察、准确判断和本质理解。
（4）创新思维
创新思维没有固定的程式和方法，也不可能是一种独特的、与一般思维毫无二致的思维。应该说，创新思维与一般思维的基本手段是一致的，只是方法倚重不同，形式表现有异。创新思维是一般思维方式和方法的综合性、创造性应用。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述杜威思维五阶段及教学五过程。正确答案： 杜威思维的五阶段
第一，暗示。
第二明确要解决的问题和要排除的疑难，
第三提出解决疑难的假设，搜集事实或论据，
第四推演观念或假设的含义。
第五在实际行动或构想的行动中检验假设，从而解决疑难，获得经验。
杜威教学的五个过程是：
第一要有一个真实的经验的情境，
第二，在情境内部产生一个问题，
第三，要占有知识资料，从事必要的观察，
第四，思考解决问题的方法，
第五，通过应用来检验解决问题的方法。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述思维及其主要过程。正确答案： 思维是人脑对客观事物的间接、概括的反应。
思维的过程主要包括：
（1）分析与综合；
（2）比较与分类；
（3）抽象与概括；
（4）具体化与系统化。解析： 暂无解析 -
第10题：
简述思维的过程。答案：解析：思维的过程主要有：①分析和综合。分析与综合是思维的基本过程。分析是指在头脑中把事物的整体分为各个部分或各个属性；综合是在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，形成一个整体。分析和综合是相反而又紧密联系的同一思维的不可分割的两个方面。
②比较。比较是把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同点、不同点及其联系。比较是一个重要的思维过程，有比较才有鉴别，人们通过比较才能辨别事物的真假、人心的善恶；才能找到要探索的科学问题，做出恰当的研究结论。
③抽象和概括。抽象是在思想上抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃其个别特征和属性的过程。在抽象的基础上，就可以得到对事物的概括的认识，概括有初级概括和高级概括之分。
④具体化。具体化是将通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中去，以加深、拓宽对各种事物的认识。 -
第11题：
简述思维过程中问题解决的影响因素。答案：解析：简述思维过程中问题解决的影响因素。 (1)问题的特征。问题的类型和呈现的方式影响问题的解决
(2)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。
(3)定势与功能固着。
(4)原型启发与酝酿效应。
(5)个体相关因素。个体的智力水平、性格特征、情绪状态、动机水平、认知风格和世界观等个性心理特性。 -
第12题：
下面说法欠妥的是（）
- A、临床思维是临床医生的基本功，贯穿于临床活动的全过程
- B、临床思维是解决临床问题的基础、理论和实践结合的桥梁
- C、一个医生能力大小，不用看他会不会临床思考和思考程度的高低
- D、培养临床思维能力很重要
正确答案:C -
第13题：
简述思维及其主要过程。
正确答案: 思维是人脑对客观事物的间接、概括的反应。
思维的过程主要包括：
（1）分析与综合；
（2）比较与分类；
（3）抽象与概括；
（4）具体化与系统化。 -
第14题：
简述儿童思维活动的内化过程。
正确答案: （1）幼儿最初的思维活动是依靠感知活动和动作进行的，即直观行动思维，典型方式是尝试错误；
（2）而后到幼儿中期思维依靠表象进行，在直观行动性的基础上发展，是幼儿期典型的思维方式；
（3）到幼儿晚期，抽象逻辑思维萌芽，是反映事物内在本质属性及规律性联系的问题，运用概括、判断、推理方式进行，是高级思维方式，幼儿期只是萌芽阶段。幼儿期思维方式的变化即可反映思维活动的内化过程。 -
第15题：
简述在文学活动中形象思维的活动过程？
正确答案:文学活动的过程，就是思维的过程，是始终不离形象，在形象中进行的思维活动。就创作活动而言，是一个由具象到意象并形成形象最终凝结为语象的思维过程。在创作过程的初始阶段出现在作家脑海中的“形象”只是一种生活具象或者表象，它们更多的来自现实世界，具有一定的客观性，创作过程其实就是对具象（物象、表象）的加工改造过程，作家在具象中渗透着自己对于生活的情感、意味，“立意于象”，形成“意象”，进而塑造成鲜活可感主客交融的“形象”，并最终落实到具体的语言符号的表现，成为固定的文学文本，形象最终呈现为语象。也即具象——意象——形象——语象的过程。文学的接受活动在从“象”的流变角度一定程度上可以看作文学创作活动的一个可逆过程，但又并非完全重合。读者首先面对的是文学文本的语言符号进而在脑海中获得类似“具象”但实质已经是“形象”的印记，并最终在理性思维的参与之下，得到作家“所立之意”，或者是读者“所得之意”。当然，这里的所谓过程的前后仅只是为了表述的方便而逻辑假设的，在具体的阅读和创作中很难将这几个阶段清晰的予以区分。 -
第16题：
问答题简述问题解决的一般思维过程。正确答案： （1）解决问题思维过程一般由发现问题、分析问题、提出假设、验证假设四个阶段组成。
（2）发现问题就是认识到问题的存在，并产生解决问题的动机。
（3）分析问题就是明确问题中条件与要求之间的关系。通过分析问题，人们可以明确问题的关键，决定解决问题的方向。
（4）提出假设是具有创造性的阶段，需要对已有的知识经验进行重新组织，以适应问题的解决。
（5）验证假设就是通过一定的方法，确定所提出的假设是否可以有效地解决问题。解析： 暂无解析 -
第17题：
单选题下面说法欠妥的是（）A临床思维是临床医生的基本功，贯穿于临床活动的全过程
B临床思维是解决临床问题的基础、理论和实践结合的桥梁
C一个医生能力大小，不用看他会不会临床思考和思考程度的高低
D培养临床思维能力很重要
正确答案： C解析： 暂无解析