教师“失聪”即失去了倾听学生的能力,其原因表述不正确的是()
第1题:
第2题:
教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是()
A教师主体学生客体的关系
B学生主体教师客体的关系
C教师主导学生主体的关系
D教师与学生是交互主体的关系
第3题:
在建构主义教学模式下,其教学过程的主要组成要素包括()。
第4题:
课堂教学中教师的语言要与学生相互匹配是指()。
第5题:
教师“失聪”即失去了倾听学生的能力,其原因在于()。
第6题:
教师“失聪”即失去了倾听学生的能力,其原因表述不正确的是()。
第7题:
根据福勒和布朗的教师成长阶段论,某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此,这位教师的成长可能处在()阶段。
第8题:
现代教师观在教学活动中强调( )作用。
第9题:
教师主体学生客体的关系
学生主体教师客体的关系
教师主导学生主体的关系
教师与学生是交互主体的关系
第10题:
教师与学生存在年龄差距
教师抽象地理解学生
教师过度控制的教学观
教师过分的自我关注
第11题:
教师是主体,学生是客体
学生是主体,教师是客体
教师与学生都是客体
教师与学生都是主体
第12题:
教师与学生存在年龄差距
教师抽象地理解学生
教师过度控制的教学观
教师过分的自我关注
第13题:
第14题:
关于教师的学生观说法正确的是()。
第15题:
促使教师完成教学任务,培养学生成才的内在动力是指()。
第16题:
评价高校教师的课堂教学应关注()。
第17题:
决定教师是否优秀的关键因素是()。
第18题:
教师“失聪”即教师失去了倾听学生的能力,其表现形式有()。
第19题:
音乐教学评价的对象包括()。
第20题:
教师的需要
教师的动机
教师的性格
教师的自我调控能力
第21题:
教师应热爱学生
教师要以学生为主体
教师要尊重学生
教师的学生观是教师对学生的基本看法,是教师认识学生和评价学生的思想方法
第22题:
学生、教师、教学过程
学生、教师、课程管理与课程发展
学生、教师、教育机构
学生、教师、学校
第23题:
拒绝倾听
片面地倾听
虚假地倾听
错误地倾听
第24题:
学生、教师、教学设备、媒体
学生、教师、教材、教室
学生、教师、教学设备、教室
学生、教师、教材、媒体