教师使用挂图时，挂图可以在课前就展示给学生观察。
题目
教师使用挂图时，挂图可以在课前就展示给学生观察。
相似考题
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第1题：
在“群落的演替”一节中，教师想要展示弃耕农田上的演替，应选用()直观教具。A.实物
B.标本
C.挂图
D.模型答案：C解析：挂图是绘有生物图像的纸制品。图像是平面的，且传递面宽；既有写实性，又有灵活性和创造性；能准确、规范和全面地表现出生物体的形态结构特征；可将复杂结构简约化、模式化；可将抽象过程具体化；可演示生命活动阶段性流程；可呈现生物体内、外部各种联系。“弃耕农田上酊演替”是一个阶段性的过程，根据其本身特性，实物、标本、模型都无法应用，故应选用挂图。 -
第2题：
设计一张教学挂图．展示花的基本结构。
(1)用示意图的形式展示你设计的挂图，并标出备结构的名称。
(2)简要说明利用所设计的挂图进行教学时应注意的问题。答案：解析：【知识点】本题考查教学工具及其注意事项。 【参考设计】
(1)挂图设计：
(2)注意问题：
①对挂图中的一些重点部分、关键部件，或隔离开次要部分、突出重点，或依原图按比例放大、增加可见度．提高教学效果。
②要与实物结合讲解，既有真实感，又鲜明形象．提高可信度。
③挂图是实物图，讲解时要结合结构名称讲清楚实物图，结合实物说明原理．以便学生迅速进入观察思考，使学生获得完整的整体印象。
④注意挂图的配套性和完整性，教学中可根据原理或教学参考上及同类教材中的有关插图自行绘制挂图．使其配套完整。
⑤对一些挂图重要部件的名称、原理、作用、使用注意问题等最好做补充、补A。 -
第3题：
设计一张教学挂图，展示菜豆种子的结构。
(1)用示意图的形式展示你设计的挂图，并标出各结构的名称。(10分)
(2)利用所设计的挂图设计一个教学活动。(20分)答案：解析：(1)
(2)教学活动设计：
创设情景引入新课
教师：一粒小小的种子竞能长成参天大树，它有如此神奇的本领的秘密在那里呢
展示交流合作：
①引导学生观察种子的颜色，形状、大小。
②展示种子及挂图，引导思考：a．种子能萌发成幼苗可能和种子内部的什么结构有关呢 b．怎样知道种子里有什么 让学生通过观察，自己去感知种子在外形上的千差万别，激发学习热情和探究的欲望。
引导学生开展实验：
①先阐明：尽管各植物种子的形态大小上千差万别，但基本结构相似。
②引导观察菜豆种子的结构：先学习观察的方法(按由表及里的顺序，先观察形态后观察结构，从宏观到微观进行观察)。再演示实验操作的过程(剥皮一分开子叶一显微镜观察)。
③引导观察思考：菜豆的种皮有什么作用 它的子叶有几片 为什么特别肥厚 菜豆种子的胚由哪几部分组成
④播放多媒体课件，重点展示胚的结构。解剖时提醒注意：可以用解剖针轻轻拨动，以了解胚根、胚芽、胚轴和子叶之间的关系：使用放大镜时要注意规范操作。
⑤出示设计的挂图，引导大家总结菜豆种子的结构。
⑥认识了菜豆种子结构，再看看玉米种子：“我们知道玉米种子在适宜的环境中也能萌发成幼苗，那它应该包含哪些与菜豆种子相似的结构呢 ”引出下一个教学内容。 -
第4题：
孙老师在给学生讲解花的构造时，将各种类型的花的挂图带到了教室，供学生观察学习。孙老师采用的教学方式是( )。A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.虚拟直观答案：B解析：直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观。模象直观指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式，如观看图片、图表、模型、幻灯片、录像、电影等。题干中孙老师在给学生讲解花的构造时．将各种类型的花的挂图带到了教室，供学生观察学习，采用的是模象直观。实物直观是指通过各种实物进行的，包括观察各种实物、标本、实验、教学性参观等。言语直观是通过教师对学生做形象化的语言描述而起到直观的作用。 -
第5题：
在演示前介绍媒体时，在引导学生观察前，要向学生介绍所使用媒体的特点或结构、组成。如生物根、茎、叶的挂图，是外部形态还是内部结构；内部结构是横切还是纵切；放大（缩小）的倍数及其表示色等。
正确答案:正确 -
第6题：
教师在演示挂图时，可以同时板书。
正确答案:错误 -
第7题：
直观教学的具体手段包括（）。
- A、实物直观、模象直观、言语直观
- B、实物直观、挂图直观、言语直观
- C、实物直观、模象直观、挂图直观
- D、模象直观、挂图直观、言语直观
正确答案:A -
第8题：
直观的具体手段一般有（）
- A、实物直观、模像直观、语言直观
- B、实物直观、挂图直观、语言直观
- C、实物直观、模像直观、挂图直观
- D、模像直观、挂图直观、语言直观
正确答案:A -
第9题：
教师通过口头语言，辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学生传授言语信息的教学方法称为（）。
- A、演示法
- B、讨论法
- C、讲授法
- D、示范模仿法
正确答案:C -
第10题：
单选题影与幻灯相比，其优点体现在（）A可以边讲边写，并随时用彩笔划出重点
B可以代替挂图、图表，易于携带保存
C可事先写好，上课时放出，节省板书时间
D可利用画面的变化和对比，引导学生逐一观察分析
E可用于展示少见的病例体征和难以表述形容的实物
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是（）。A实物演示
B标本演示
C模型演示
D挂图演示
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题以下电视媒体的应用，哪些属于示范教学？（）A实验课前，教师利用电视教材展示仪器设备的正确使用方法
B学生利用电视教材进行自学，获取丰富知识
C体育训练课前，教师利用电视教材展示优秀运动员的标准动作
D学生进行教育实习前，指导教师向他们展示特级教师的课堂教学实况
正确答案： C,A解析： 暂无解析 -
第13题：
30
设计一张教学挂图，展示骨、关节、骨骼肌的关系。
(1)用示意图的形式展示你设计的挂图，并标出各结构的名称。(20分)
(2)简要说明利用所设计的挂图进行教学时应注意的问题。(10分)答案：解析：(1)挂图参考：
(2)利用挂图教学是应注意的问题有以下几点：
①对挂图中的一些重点部分、关键部件，或隔离开次要部分，突出重点；或依原图按比例放大，增加可见度，提高教学效果。
②要与实物结合讲解，既有真实感，又鲜明形象，提高可信度；
③挂图中是实物图，在讲解时要结合结构名称讲清楚实物图，结合实物说明原理，以便学生迅速进人观察思考。使学生获得完整的整体印象；
④注意挂图的配套性和完整性，教学中可根据原理或教学参考上及同类教材中的有关插图自行绘制挂图。使其配套完整；
⑤对一些挂图重要部件的名称、原理、作用、使用注意问题等最好作补充补白。 -
第14题：
在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师先播放“鸟类求偶、交配、产卵、孵化、育雏”的照片．接着出示挂图讲解鸟卵的结构，随后让学生观察鸡卵，并选出学生代表借助实物投影仪展示和讲解鸡卵的结构，最后讨论和总结鸟类适应陆生生活的特点。这个教学片段体现的主要教学技能是（ ）。A．提问技能
B．变化技能
C．强化技能
D．演示技能答案：D解析：本题中，教师通过展示多种多样的相关照片、图片、鸡卵等，增加学习的趣味性，激发学生的学习激情、以助于说明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法。因此答案选D。 -
第15题：
教师在为了形象地展示动植物细胞的差异，制作了一张挂图，挂图的特点不包括（ ）。A．具有写实性
B．可将抽象过程具体化
C．可演示生命活动阶段性流程
D．可表现立体的、活动的事物答案：D解析：挂图的具有很多优势与特点，但其缺点是图像是平面的，不能展示或难以表现立体的、活动的事物。故本题选D。 -
第16题：
中学生物课上，教师为了给学生讲解草履虫而展示了草履虫挂图。这符合教学的（ ）A.直观性原则
B.启发性原则
C.创造性原则
D.巩固性原则答案：A解析：题干的描述体现了教师对直观性原则的运用。 -
第17题：
影与幻灯相比，其优点体现在（）
- A、可以边讲边写，并随时用彩笔划出重点
- B、可以代替挂图、图表，易于携带保存
- C、可事先写好，上课时放出，节省板书时间
- D、可利用画面的变化和对比，引导学生逐一观察分析
- E、可用于展示少见的病例体征和难以表述形容的实物
正确答案:A -
第18题：
教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是（）。
- A、实物演示
- B、标本演示
- C、模型演示
- D、挂图演示
正确答案:A -
第19题：
幼儿教师在绘制挂图时，把重要部分画大些，颜色分明些。这是利用了知觉的整体性。
正确答案:错误 -
第20题：
教师为了形象地展示动植物细胞的差异，制作了一张挂图，挂图的特点不包括（）。
- A、具有写实性
- B、可将抽象过程具体化
- C、可演示生命活动阶段性流程
- D、可表现立体的、活动的事物
正确答案:D -
第21题：
判断题幼儿教师在绘制挂图时，把重要部分画大些，颜色分明些。这是利用了知觉的整体性。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教师为了形象地展示动植物细胞的差异，制作了一张挂图，挂图的特点不包括（）。A具有写实性
B可将抽象过程具体化
C可演示生命活动阶段性流程
D可表现立体的、活动的事物
正确答案： C解析： 挂图具有很多优势与特点，但其缺点是图像是平面的，难以表现立体的、活动的事物。故本题选D。 -
第23题：
判断题教师在演示挂图时，可以同时板书。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析