下列发问行为，不恰当的做法是（）A、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述

题目

下列发问行为，不恰当的做法是（）

  • A、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问
  • B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生
  • C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
  • D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
相似考题

1.要避免发问引起别人害怕甚至于过度反应,一种有效的做法就是()A.漏斗式发问B.封闭式发问C.发散式发问D.阶梯式发问

2.以下关于邮政客服中心服务技能规范中“发问”的表述错误的是()。A、有效的运用发问技巧B、用启发性、开放性语言发问C、寻找时机，提问“多余”问题，以便更多掌握情况D、在短时间内引导客户逐步了解问题所在

3.提问题时具体的注意事项有()。A.注意发问时机B. 按平常的语速发问C. 应事先拟定发问的腹稿D. 杜绝使用威胁性和讽刺性的发问

4.为了让学生对问题有准确的把握,发问时应复述几遍。()此题为判断题(对，错)。

更多“下列发问行为，不恰当的做法是（）A、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述”相关问题

  • 第1题：

    向客户发问时尽量采用开放式问题，发问时要注意限制回答内容，特别要避免回答“是”或“不是”。

    此题为判断题(对，错)。


    正确答案：×

  • 第2题：

    保证提问有效性的前提是（）。

    • A、精心设计问题
    • B、讲究发问策略
    • C、恰当理答
    • D、鼓励学生提问

    正确答案:A

  • 第3题：

    在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，实质是要激发学生的（）。


    正确答案:求知欲

  • 第4题：

    要避免发问引起别人害怕甚至于过度反应，一种有效的做法就是（）。

    • A、漏斗式发问
    • B、封闭式发问
    • C、发散式发问
    • D、阶梯式发问

    正确答案:A

  • 第5题：

    向客户发问时尽量采用开放式问题，发问时要注意限制回答内容，特别要避免回答“是”或“不是”。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    下列行为中属于恰当分配问题的是（）。

    • A、教师把问题多分配给成绩好的同学
    • B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生
    • C、把较简单的问题分配给成绩差的学生
    • D、教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生

    正确答案:C

  • 第7题：

    下列发问行为，不恰当的做法是（）。

    • A、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问
    • B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生
    • C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
    • D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述

    正确答案:B

  • 第8题：

    判断题
    向客户发问时尽量采用开放式问题，发问时要注意限制回答内容，特别要避免回答“是”或“不是”。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    下列发问行为，不恰当的做法是（）。
    A

    在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问

    B

    倾向于把问题分配给前面和中间的学生

    C

    在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语

    D

    发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    保证提问有效性的前提是（）。
    A

    精心设计问题

    B

    讲究发问策略

    C

    恰当理答

    D

    鼓励学生提问


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    通过己方的提问，使对方对问题作出证明或理解的发问方式是（）。
    A

    封闭式发问

    B

    证明式发问

    C

    诱导式发问

    D

    协商式发问


    正确答案： A
    解析： 证明式发问旨在通过己方的提问，使对方对问题作出证明或理解。例如：“为什么要更改原已定好的计划呢，请说明道理好吗?”

  • 第13题：

    （）一般用于初次询问。

    • A、直接发问
    • B、试探性发问
    • C、简单发问
    • D、委婉发问

    正确答案:B

  • 第14题：

    在医患交谈时，有的患者不愿说出自己的问题，担心让别人知道，会出现缄默不语，这时，医生应采用（　）

    • A、“启发式”发问
    • B、“灌注式”发问
    • C、“连续性”发问
    • D、“针对性”发问
    • E、以上都是

    正确答案:A

  • 第15题：

    教师在学生“心求通而未得之意，口欲言而未能之貌”时向学生提出明确，具体并有趣味性的问题，这说明在运用谈话法时应注意（）。

    • A、设计好问题
    • B、善于提问
    • C、做好谈话后的总结工作
    • D、组织好谈话过程

    正确答案:B

  • 第16题：

    通过己方的提问，使对方对问题作出证明或理解的发问方式是（）

    • A、封闭式发问
    • B、证明式发问
    • C、诱导式发问
    • D、协商式发问

    正确答案:B

  • 第17题：

    为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    下列不属于询问技巧的是（）

    • A、简单发问
    • B、委婉发问
    • C、隐蔽发问
    • D、直接发问

    正确答案:C

  • 第19题：

    下列发问行为，恰当的做法是（）。

    • A、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问
    • B、倾向于把问题分配给成绩好的学生
    • C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
    • D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述

    正确答案:A,C,D

  • 第20题：

    单选题
    下列关于访谈过程中的提问技巧，陈述错误的一项是（）
    A

    提问要明确清晰、口语表达，语气婉转

    B

    避免使用含混的、抽象的专业术语

    C

    要以平和的态度发问

    D

    可以适当发表个人观点和意见


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    下列发问行为，恰当的做法是（）。
    A

    在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问

    B

    倾向于把问题分配给成绩好的学生

    C

    在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语

    D

    发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述


    正确答案： A,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    下列行为中属于恰当分配问题的是（）。
    A

    教师把问题多分配给成绩好的同学

    B

    倾向于把问题分配给前面和中间的学生

    C

    把较简单的问题分配给成绩差的学生

    D

    教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    要避免发问引起别人害怕甚至于过度反应，一种有效的做法就是（）。
    A

    漏斗式发问

    B

    封闭式发问

    C

    发散式发问

    D

    阶梯式发问


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    填空题
    在知识引入时，创设问题情景，在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调，造成一种“心求通而未得”、“口欲言而不能”的态势，实质是要激发学生的（）。

    正确答案： 求知欲
    解析： 暂无解析

相关内容