心理辅导老师对每一个当事人都抱有充分的信心,相信他们()
第1题:
第2题:
情绪辅导是运用有关心理辅导的理论和技术,帮助学生()自己的情绪,学会恰当地表达情绪以促进理解和交流,并学会控制、疏导自己的情绪,处理自己的情绪困扰,增进自己心理健康的一种教育活动。
第3题:
自我价值是指自我对自己本身的()关系,即自己满足自己需要的关系。
第4题:
个别心理辅导常见的误区为:()。
第5题:
学校心理辅导是帮助学生成长的自我教育活动,这种自我教育活动有什么特征?结合自己的理解,讨论之。
第6题:
学校心理辅导要指导和帮助学生对其自己的认识比较接近现实,能愉快地接受自己,即具有正确的()。
第7题:
在工作中,辅导员接收的经常是负面的信息,如果这些负面信息没有得到妥善处理,就会严重影响他们的身心健康。因此().
第8题:
相信自己具有能力可以达到多个目标
相信自己具有能力可以达到某个目标
相信他人具有能力可以达到某个目标
相信他人具有能力可以达到多个目标
第9题:
自我调控
自我安慰
自我观念
自我适应
第10题:
辅导变成思想教育工作
辅导就是师生间的聊天和谈心
辅导不是替人解决问题
心理辅导可以解决所有的问题,辅导老师是无所不能的
第11题:
肯定
否定
批评
理解
第12题:
关注自己的优点
积极地自我心理暗示
学会奖赏自己
对自己说:“这么难,我可做不到!”
第13题:
教学设计的基本原因是要确保没有一个人是“教育上的不利者”,并确保所有学生都有最充分地运用自己的潜能的平等机会。即教学设计是要创造有利的学习环境,保证没有人处于教育劣势之中,而让每一个学习者都享有同样的机会.利用他们自己的潜能去完善自己,让每个学习者都对面临的各种挑战充满信心。
A对
B错
第14题:
以下对行为主义学习理论理解正确的是()
第15题:
为了预防心理障碍,个体采取自我调整措施,可以通过训练提高自信心,哪些方法对培养自信心无效?()
第16题:
教学设计的基本原因是要确保没有一个人是“教育上的不利者”,并确保所有学生都有最充分地运用自己的潜能的平等机会。即教学设计是要创造有利的学习环境,保证没有人处于教育劣势之中,而让每一个学习者都享有同样的机会.利用他们自己的潜能去完善自己,让每个学习者都对面临的各种挑战充满信心。
第17题:
有效的团队对自己有信心,相信自己能够成功。这种信心称为()。
第18题:
能够时刻对自己的经验与行为都给予积极的肯定,永远相信自己,赞赏自己,即使遇到挫折与失误,也不会对自己丧失信心。罗杰斯称这种心理特征为()
第19题:
自我效能感是指()
第20题:
自我实现
自我增强
无条件自我关注
协调的自我
第21题:
本身具有能克服自己问题的潜能
自己可以克服困难
完全可以自我解决问题
在活动中理解困难
第22题:
相信心理治疗无所不能
同情病人,关心病人,帮助病人解决实际问题
不用具有敏锐的感知能力,只要对病人好,他们就能够得到治疗
了解自己
就算知道自己的能力有限,也要知难而上
第23题: