如何从领导理论的发展历史来认识领导者的角色？

题目

如何从领导理论的发展历史来认识领导者的角色？

相似考题

1.领导角色的内在系统包括()A、领导者的自身素质B、领导者的角色认知C、领导者的自我期望D、领导者的社会期望

2.领导性格理论是从领导者个人素质的角度来分析领导者应具有的条件、领导的成败的一种学说。()

3..管理方格理论从领导者对工作任务的关心与对人的关心程度来分析，在最典型的五种领导者的管理类型中，最理想是（），是最有效的方式。

4.领导者是一个团队中最重要的角色,他对团队的发展负有重要责任,关于领导者,说法不正确的是()。A.团队领导者通常意味着要有更广泛的能力,并能够凭借这种能力来发展团队和个人B.团队的领导者必须能洞察到整个团队的发展方向C.领导者的能力和气质是天生的，后天培养不起作用D.因为领导者需要获取各种大量的反馈信息，所以领导者必须善于倾听

参考答案和解析
正确答案:从领导理论的发展历史来看，领导者的角色经历了如下变化：在早期泰勒管理时代，当假定人们只追求物质利益并要靠工作来交换时，领导才主要是完成任务的指导者。在20世纪30年代的人际关系管理阶段，当认为人们也有意思、有感情、重视人际关系时，领导者被认为是人际关系的协调者。20世纪40年代以后的人本主义管理时期，当认为人们有实现自我价值的时，领导者主要是了解个人需求和帮助扫除工作障碍，实现自我价值的采访者。20世纪60年代后期，领导者的主要角色有三种：人际角色、培训和激励角色。
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  • 第1题：

    如何从领导的有效性来认识领导者的角色？


    正确答案: 1.传统管理，包括决策、计划和控制；
    2.沟通活动，包括交换日常信息并处理书面资料；
    3.人力资源管理，包括激励、训练、管理冲突、安置、培训；
    4.网络活动，包括社交、政治活动、与外部交往。

  • 第2题：

    简述跨文化团队的发展阶段及领导者的角色。


    正确答案: （1）初期建立阶段：不稳定期，鼓动家。不同的个体为共同的目标而组合在一起，将自己特有的资源带到团队中来；
    （2）自我认知阶段：动荡期，协调者。规定角色，建立相互之间的关系，界定每一个成员的职责，学习和适应其他成员的文化，内部开始出现冲突；
    （3）达成互信阶段：互信期，整合者。通过解决矛盾，达到进一步理解，使团队目标更加的明确，团队凝聚力加强，工作效率提升；
    （4）成熟运作阶段：认同期，参与者。团队成员对团队目标的高度认同，彼此之间相互信任，沟通无阻，技能互补。

  • 第3题：

    四分图理论是从哪两个维度来分析领导行为的：（）

    • A、领导者对下属的关心程度；
    • B、领导者对职位的关心程度；
    • C、领导者对工作的关心程度；
    • D、领导者对利润的关心程度；
    • E、领导者对权力的关心程度。

    正确答案:A,C

  • 第4题：

    领导者是一个团队中最重要的角色，他对团队的发展负有重要责任，关于领导者的说法不正确的是（）。


    正确答案:领导者的能力和气质是天生的，后天培养不起作用

  • 第5题：

    明茨伯格的管理角色理论中的角色，包括挂名首脑，领导者，联络者，监听者，传播者发言人。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    根据经理角色理论,经理在承担人际关系方面的角色时不包括（）

    • A、挂名首脑的角色
    • B、故障排除者角色
    • C、领导者角色
    • D、联络者角色

    正确答案:B

  • 第7题：

    在俄亥俄学派理论中，确认了领导者行为的独立维度，其中（）指的是领导者对于下属的地位、角色与工作方式，是否都制订有规章或工作程序。


    正确答案:定规维度

  • 第8题：

    分析了能将领导者从非领导者中区别出来的个性特质的理论是（）。

    • A、行为理论
    • B、特质理论
    • C、权变理论
    • D、目标路径理论

    正确答案:B

  • 第9题：

    问答题
    如何从领导的有效性来认识领导者的角色？

    正确答案： 1.传统管理，包括决策、计划和控制；
    2.沟通活动，包括交换日常信息并处理书面资料；
    3.人力资源管理，包括激励、训练、管理冲突、安置、培训；
    4.网络活动，包括社交、政治活动、与外部交往。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    领导观念意味着（）
    A

    领导者对领导活动及其规律性的系统认识

    B

    领导者对如何取得权力、巩固权力和运用权力的系统认识

    C

    被领导者对领导者及其活动的系统认识

    D

    被领导者对如何适应和讨好领导者所形成的经验和意识


    正确答案： B
    解析： 领导观念：领导者对领导活动过程及其规律性的本质认识或反映。领导观念是领导者行为的指导，决定领导的行为和后果。领导观念能够指导领导者的思维活动，制约领导思维活动的过程和结果领导观念决定领导行为和领导方式，影响领导活动的成败

  • 第11题：

    多选题
    间接的检验历史认识的途径（）
    A

    从社会发展的连续性出发，检验历史认识的成果

    B

    通过对现实社会的深刻认识，进而回观历史，以检验历史认识的成果

    C

    利用不同地区、民族、国家发展的不平衡性，借以检验历史认识的成果

    D

    根据历史认识成果的社会效应，来检验历史认识成果


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    如何从领导理论的发展历史来认识领导者的角色？

    正确答案： 从领导理论的发展历史来看，领导者的角色经历了如下变化：在早期泰勒管理时代，当假定人们只追求物质利益并要靠工作来交换时，领导才主要是完成任务的指导者。在20世纪30年代的人际关系管理阶段，当认为人们也有意思、有感情、重视人际关系时，领导者被认为是人际关系的协调者。20世纪40年代以后的人本主义管理时期，当认为人们有实现自我价值的时，领导者主要是了解个人需求和帮助扫除工作障碍，实现自我价值的采访者。20世纪60年代后期，领导者的主要角色有三种：人际角色、培训和激励角色。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    领导观念意味着（）

    • A、领导者对领导活动及其规律性的系统认识
    • B、领导者对如何取得权力、巩固权力和运用权力的系统认识
    • C、被领导者对领导者及其活动的系统认识
    • D、被领导者对如何适应和讨好领导者所形成的经验和意识

    正确答案:A

  • 第14题：

    领导者是一个团队中最重要的角色，他对团队的发展负有重要责任，关于领导者，说法不正确的是（）。

    • A、因为领导者需要获取各种大量的反馈信息，所以领导者必须善于倾听
    • B、团队领导者通常意味着要有更广泛的能力，并能够凭借这种能力来发展团队和个人
    • C、领导者的能力和气质是天生的，后天培养不起作用
    • D、团队的领导者必须能洞察到整个团队的发展方向

    正确答案:C

  • 第15题：

    间接的检验历史认识的途径（）

    • A、从社会发展的连续性出发，检验历史认识的成果
    • B、通过对现实社会的深刻认识，进而回观历史，以检验历史认识的成果
    • C、利用不同地区、民族、国家发展的不平衡性，借以检验历史认识的成果
    • D、根据历史认识成果的社会效应，来检验历史认识成果

    正确答案:A,B,C,D

  • 第16题：

    领导有效性的品质理论中的传统品质理论的缺陷是（）

    • A、将有效领导者与某些品质特征相联系
    • B、从动态的角度研究领导者的品质特征
    • C、遗传决定论，忽视教育、环境的作用
    • D、从领导者的行为方式来探索成功的领导模式

    正确答案:C

  • 第17题：

    从理论的角度上说，上层领导者领导幅度可以比下层领导者的领导幅度大一些。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    按照亨利•明茨伯格（Henry Mintzberg）的经理角色理论，挂名首脑、领导者和联络者属于（）。

    • A、人际关系角色
    • B、组织领导角色
    • C、决策制定角色
    • D、信息传递角色

    正确答案:A

  • 第19题：

    领导周期理论认为，领导者应该根据领导者的成熟度的变化来选择领导方式。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    单选题
    根据经理角色理论,经理在承担人际关系方面的角色时不包括（）
    A

    挂名首脑的角色

    B

    故障排除者角色

    C

    领导者角色

    D

    联络者角色


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    领导周期理论认为，领导者应该根据领导者的成熟度的变化来选择领导方式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 领导周期理论认为，领导者应该根据被领导者的成熟度的变化来选择领导方式。

  • 第22题：

    单选题
    领导有效性的品质理论中的传统品质理论的缺陷是（）
    A

    将有效领导者与某些品质特征相联系

    B

    从动态的角度研究领导者的品质特征

    C

    遗传决定论，忽视教育、环境的作用

    D

    从领导者的行为方式来探索成功的领导模式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述跨文化团队的发展阶段及领导者的角色。

    正确答案： （1）初期建立阶段：不稳定期，鼓动家。不同的个体为共同的目标而组合在一起，将自己特有的资源带到团队中来；
    （2）自我认知阶段：动荡期，协调者。规定角色，建立相互之间的关系，界定每一个成员的职责，学习和适应其他成员的文化，内部开始出现冲突；
    （3）达成互信阶段：互信期，整合者。通过解决矛盾，达到进一步理解，使团队目标更加的明确，团队凝聚力加强，工作效率提升；
    （4）成熟运作阶段：认同期，参与者。团队成员对团队目标的高度认同，彼此之间相互信任，沟通无阻，技能互补。
    解析： 暂无解析

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