简述实践与认识（理论）的关系。
题目
简述实践与认识（理论）的关系。
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第1题：
简述人际关系认识的平衡理论。
积极意义：人与人之间具有趋于一致的倾向。
片面性：人与人之间的交往会受到诸多因素的影响，人际关系的平衡与发展是一个不断变化的复杂过程。平衡理论只考虑到了两个人和一个物体这样简单的系统，忽略可这个系统中的其他大量因素，对平衡模式的讨论显得有些简单。
略 -
第2题：
知行统一，就是（）。
- A、理论与实践有机结合
- B、把感性认识与理性认识统一起来
- C、理论加实践
- D、认识与行动统一起来
正确答案:A,D -
第3题：
简述实践和认识的关系。
正确答案: 实践和认识是辩证统一的，实践是认识的基础，实践决定认识，认识对实践有反作用，正确的认识能过指导实践。 -
第4题：
简述教育认识与教育实践的关系。
正确答案: （1）教育实践是教育思想的来源，当着教育实践没有产生对某种教育思想的需要时，这种教育思想就不可能在社会上流行和发展；
（2）教育实践是教育思想的对象，教育思想是对教育实践过程的反思，是对教育实践的活动规律的某种揭示和说明；
（3）教育实践是教育思想的动力，历史上教育思想的兴衰更替和变革的发展，都是教育实践促动的结果。
（4）教育实践是教育思想的真理性标准，某种教育思想是否具有真理性，在根本上取决于教育实践的检验；
（5）教育实践是教育思想的目的，教育思想正是为了满足教育实践的需要而产生的，教育实践规定了教育思想的方向。 -
第5题：
实践性原则处理的是理论知识的抽象性与学生认识的具体形象性之间的关系。
正确答案:错误 -
第6题：
谈谈你对出版学理论与出版实践这两者关系的认识。
正确答案:出版学理论与实践是互相联系、互相促进的关系。
丰富的出版工作实践是出版学理论发展的源泉，是出版学研究的基础。只有来源于出版实践的认识才是正确的认识，才能丰富出版学理论。
科学的理论是对出版实践的规律性认识，能指导和促进出版实践向更加科学的方向发展。只有在科学理论指导下，出版实践才能避免盲目性，才能按照科学规律指引的方向健康发展。 -
第7题：
直接经验和间接经验的关系是（）
- A、认识中内容和形式的关系
- B、认识中“源”和“流”的关系
- C、感性认识和理性认识的关系
- D、实践和理论的关系
正确答案:B -
第8题：
多选题知行统一，就是（）。A理论与实践有机结合
B把感性认识与理性认识统一起来
C理论加实践
D认识与行动统一起来
正确答案： A,D解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述实践和认识的含义及关系。正确答案： 1.实践―――――――指人们认识世界、改造世界的客观物质活动。
2.认识―――――――指主体对客体的反映。
实践和认识的关系
A.实践决定认识。
B.认识对实践有能动的反作用。
关系：
1）实践是认识的基础
2）实践对认识具有决定性作用
3）认识对实践有能动作用
4）正确认识指导实践取得成功，反之失败解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述护理理论与实践和科研的关系。正确答案： 理论、科研、知识和实践以一种非常复杂的方式互相联系在一起，知识应该是关于护理实践的，护理工作者在实践中获得的经验经过分析、提炼、概括和总结，形成科学假设，护理研究者又通过护理研究论证假设，获得知识的发展和积累，并塑造了我们的理论。与此相对应，理论应该指导我们的实践，并在实践中得到验证。同时，理论又能产生新的假设，刺激科研。因此，理论、科研、知识和实践的关系是循环往复的，它们互相依存，互相促进，在这种相互作用过程中四者都得到了发展。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述当代教育理论与教育实践的关系。正确答案：
当代教育学是一方面进行形式上的研究,另一方面则是密切关注教育实践的发展。学者关心教育实践中存在的问题,研究问题的原因和解决对策,为教育实践提供理论支持.提高教育实践活动的自觉性和实效性。当代教育理论与教育实践结合密切的另一表现是:广大教育实践工作者对教育实践活动的反思,他们通过行动研究,将教育经验升华为教育理论。并在教育实践中发展和完善教育理论。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述实践和认识的主体与客体及其关系。正确答案： 实践和认识的主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人；客体则是指实践和认识活动所指向的对象。
主体和客体的关系，从根本上说是认识关系和实践关系。辩证唯物主义认识论认为，主体和客体的关系不仅仅是认识和被认识的关系，而且也是改造和被改造的关系；主体反映客体的过程，也是主体改造客体的过程。所谓认识过程，就是人们在改造对象的实践中辩证地反映对象的过程。主体的这种认识、改造客体的过程，从根本上说，是为了满足自己的需要，获得一定的价值。主体在实践活动中，不断地打破客体的限制，超越现实客体，发展自己的能力和需求，同时也使客体得到进一步改造、发展和完善。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述认识、理论对实践的指导作用？
正确答案: （1）认识对实践具有能动的反作用。①人的实践活动受意识支配，不能离开认识的指导。②认识活动及其成果具有相对独立性，能够反作用于实践。③认识对实践的指导作用是多方面的。④正确的认识指导实践，能够达到预期效果；错误的认识指导实践，会导致实践失败。（2）理论对实践的指导作用。①理论是对事物本质和规律的认识，理应走在实践前头；②科学理论能预见未来，端正实践方向；③科学理论能够推动实践创新。 -
第14题：
简述护理理论与实践和科研的关系。
正确答案:理论、科研、知识和实践以一种非常复杂的方式互相联系在一起，知识应该是关于护理实践的，护理工作者在实践中获得的经验经过分析、提炼、概括和总结，形成科学假设，护理研究者又通过护理研究论证假设，获得知识的发展和积累，并塑造了我们的理论。与此相对应，理论应该指导我们的实践，并在实践中得到验证。同时，理论又能产生新的假设，刺激科研。因此，理论、科研、知识和实践的关系是循环往复的，它们互相依存，互相促进，在这种相互作用过程中四者都得到了发展。 -
第15题：
在德育过程中知与行的统一，就是（）
- A、理论加实践
- B、理论与实践有机结合
- C、读书加劳动
- D、感性认识与理性认识统一
正确答案:B -
第16题：
社会政策法规制定与执行的关系是（）
- A、认识指导实践的关系
- B、实践指导认识的关系
- C、平行的关系
- D、前后承接的关系
正确答案:A -
第17题：
认识主体和认识客体具有（）
- A、实践关系
- B、认识关系
- C、价值关系
- D、改造与被改造关系
正确答案:A,B,C,D -
第18题：
简述实践和认识的主体与客体及其关系。
正确答案:实践和认识的主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人；客体则是指实践和认识活动所指向的对象。
主体和客体的关系，从根本上说是认识关系和实践关系。辩证唯物主义认识论认为，主体和客体的关系不仅仅是认识和被认识的关系，而且也是改造和被改造的关系；主体反映客体的过程，也是主体改造客体的过程。所谓认识过程，就是人们在改造对象的实践中辩证地反映对象的过程。主体的这种认识、改造客体的过程，从根本上说，是为了满足自己的需要，获得一定的价值。主体在实践活动中，不断地打破客体的限制，超越现实客体，发展自己的能力和需求，同时也使客体得到进一步改造、发展和完善。 -
第19题：
问答题简述教育认识与教育实践的关系。正确答案： （1）教育实践是教育思想的来源，当着教育实践没有产生对某种教育思想的需要时，这种教育思想就不可能在社会上流行和发展；
（2）教育实践是教育思想的对象，教育思想是对教育实践过程的反思，是对教育实践的活动规律的某种揭示和说明；
（3）教育实践是教育思想的动力，历史上教育思想的兴衰更替和变革的发展，都是教育实践促动的结果。
（4）教育实践是教育思想的真理性标准，某种教育思想是否具有真理性，在根本上取决于教育实践的检验；
（5）教育实践是教育思想的目的，教育思想正是为了满足教育实践的需要而产生的，教育实践规定了教育思想的方向。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题在德育过程中知与行的统一，就是（）A理论加实践
B理论与实践有机结合
C读书加劳动
D感性认识与理性认识统一
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述认识、理论对实践的指导作用？正确答案： （1）认识对实践具有能动的反作用。①人的实践活动受意识支配，不能离开认识的指导。②认识活动及其成果具有相对独立性，能够反作用于实践。③认识对实践的指导作用是多方面的。④正确的认识指导实践，能够达到预期效果；错误的认识指导实践，会导致实践失败。（2）理论对实践的指导作用。①理论是对事物本质和规律的认识，理应走在实践前头；②科学理论能预见未来，端正实践方向；③科学理论能够推动实践创新。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述实践和认识的关系。正确答案： 实践和认识是辩证统一的，实践是认识的基础，实践决定认识，认识对实践有反作用，正确的认识能过指导实践。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述实践与认识（理论）的关系。正确答案： （1）在认识和实践的关系中，实践是认识的基础，实践决定认识。
（2）实践在认识中的决定作用具体表现在：
①实践是认识的基本来源。
②实践是认识的发展动力。
③实践是检验人们的认识的真理性的标准。
④实践是认识的目的。
（3）认识能够指导实践，对实践具有能动的指导作用。认识、理论对实践的指导作用表现在：
①它可以揭示事物的本质和规律，预见事物的发展趋势，明确实践活动的方向；
②根据正确的认识、理论规定实践的目的、计划、过程，使实践获得成功。
（4）实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要和基本的观点。解析： 暂无解析