联系实际,谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律,科学地安排学前儿童的活动。
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
学前儿童科学教育活动的结构包括()学前儿童科学教育活动和()学前儿童科学教育。
专门的;渗透的
略
第5题:
关于学前儿童科学活动的重要性的论述中,正确的是()。
第6题:
联系实际,谈谈如何贯彻学前游戏教育实施的主体性原则。
第7题:
谈谈应该如何最大程度地利用好学前儿童科学教育的材料。
第8题:
记忆过程的规律是()
第9题:
第10题:
第11题:
学前儿童科学活动有利于儿童掌握系统的科学知识
学前儿童科学活动让儿童享受科学探索过程带来的乐趣
学前儿童科学活动可以帮助儿童记忆一些科学术语
学前儿童科学活动让儿童尽快地得到科学结论
第12题:
第13题:
第14题:
第15题:
联系实际,谈谈如何根据记忆的保持和遗忘规律,科学地安排学前儿童的活动。
保持就是已经获得的知识经验在头脑中储存和巩固的过程。在保持阶段,头脑中存储的知识经验会发生量和质的变化。保持的数量随时间的推移而逐渐下降,最显著的表现就是遗忘。质的变化是由于每个人原有的知识经验不同,加工、组织经验的方式不同,因而回忆出来的内容会发生多种形式的变化。遗忘是对识记过的材料不能再认和回忆,或者再认和回忆时发生错误。遗忘在学习之后立即开始,进程是先快后慢。
因此,在安排学前儿童的活动时,要注意以下几点:
(1)学过的东西要及时的复习。
(2)合理分配复习时间。如,分散复习与集中复习相结合,复习时眼耳手脑并用等等,以提高复习的积极性和增强复习的效果。
(3)利用记忆恢复的规律。幼儿有一种特殊的记忆恢复现象。即学习某种材料后,相隔一段时间后测量的记忆的保持量,比学习后立即测量到的保持量要高。我们应当以记忆恢复的规律来正确看待学前儿童的记忆,并利用这一记忆规律来组织孩子的学习、游戏等活动,以提高记忆的效果。
(4)排除影响学习材料之间的干扰。在同一时间内不要求孩子学习、识记的内容太多,否则,产生干扰,加重孩子的负担。要求孩子记牢的材料或事情,要一件一件地巩固。
(5)排除疲劳的干扰。学习或识记活动的安排,要动静交替,劳逸结合;不同性质的学习内容交替安排,以使大脑皮质神经细胞轮流工作,轮流休息,以利于提高记忆效果。
略
第16题:
根据遗忘原因的有关理论,结合实际谈谈应该如何提高记忆的效果。
第17题:
请谈谈学前儿童学习科学地可能性。
第18题:
结合识记谈谈如何根据记忆和遗忘的规律防止不必要的遗忘?
第19题:
结合识记谈谈如何根据记忆和遗忘的规律防止不必要的遗忘?(即有效组织复习的方法)
第20题:
第21题:
第22题:
第23题:
识记、保持、再认或回忆
识记、保持和遗忘
识记、保持、再认、回忆和遗忘
识记、保持、再认和遗忘
识记、保持、回忆和遗忘
第24题: