在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。

题目

在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。

相似考题

1.谈话活动中,教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。()此题为判断题(对，错)。

2.运用练习法进行幼儿体育活动时要注意()A、目的要明确，要求要具体B、教师要及时纠正幼儿的错误C、循序渐进D、培养幼儿在活动中积极思考

3.教师在音乐、体育等教学活动中,要用“照镜子式”的示范动作,即以幼儿的角度来做示范动作。如教师面向幼儿,如果要求幼儿伸出右脚,教师自己也应伸出右脚来示范。()此题为判断题(对，错)。

4.幼儿在讲述活动中,( )A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈C.幼儿主要是听教师讲述表达D.幼儿和教师之间随意交谈

参考答案和解析
正确答案:错误
更多“在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。”相关问题

  • 第1题：

    由于幼儿是以自我为中心辨别方向的，幼儿教师在动作示范时应该（ ）。
    A.背对幼儿，采用镜面示范
    B.面对幼儿，采用镜面示范
    C.面对幼儿，采用正常示范
    D.背对幼儿，采用正常示范


    答案：B
    解析：
    @niutk

  • 第2题：

    由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）。

    A.背对幼儿，采用镜面示范 B.面对幼儿，采用镜面示范
    C.面对幼儿，采用正常示范. D.背对幼儿，采用正常示范

    答案：B
    解析：
    由于幼儿以自身为中心辨别左右方位，辨别对方的左右比较困难。所以，教师面对幼儿做示范动作时，要做“镜面示范”，如要对面站立的儿童举起右手，教师自己要举起左手；或者举出具体的事物说明，如说“伸出拿匙的那只手”，不要生硬地说“左右”，避免引起混乱。##niutk

  • 第3题：

    由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（）。

    A、背对幼儿，采用镜面示范
    B、面对幼儿，采用镜面示范

    C、面对幼儿，采用正常示范.
    D、背对幼儿，采用正常示范


    答案：B
    解析：

  • 第4题：

    在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第5题：

    在幼儿园谈话活动中，教师的主要作用在于（）。

    • A、间接引导
    • B、直接引导
    • C、提供示范
    • D、观察幼儿

    正确答案:A

  • 第6题：

    保育员在户外体操活动中的技能要求是（1）准备好幼儿体操活动用品；（2）（）；（3）帮助教师整理幼儿队形、维持做操秩序，并在必要时示范和纠正个别幼儿做操动作。

    • A、协助教师组织全班幼儿到室外做操
    • B、安排好合理的队形和位置方向
    • C、安排好做操的地点
    • D、安排好带操的幼儿及做操的时间

    正确答案:A

  • 第7题：

    教师或父母在与幼儿进行言语交往时应做到（）

    • A、及早对孩子说话
    • B、善于倾听幼儿的谈话
    • C、积极呼应幼儿的言语
    • D、在幼儿讲话过程中如果发生了错误，要立即给予严肃的纠正

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。


    正确答案:正确

  • 第9题：

    在幼儿园中，幼儿教师为幼儿提供的支持包括物质和心理两方面，说明幼儿教师是（）。

    • A、幼儿学习活动的支持者
    • B、学习者和研究者
    • C、幼儿的榜样和示范者
    • D、幼儿学习活动的指导者

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    在幼儿园谈话活动中，教师的主要作用在于（）。
    A

    间接引导

    B

    直接引导

    C

    提供示范

    D

    观察幼儿


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。
    现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请结合谈话的有关知识对谈话活动做论述。


    答案：
    解析：
    从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。 教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。
    (1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。
    (2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。
    幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：
    ①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如： “你能把你的想法告诉老师吗?”
    ②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
    ③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如： “老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”
    ④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如： “你这一次比上一次说得更清楚了。”

  • 第14题：

    由于幼儿是以自我为中心辨别方向的，幼儿教师在动作示范时应该（ ）。

    A、背对幼儿，采用镜面示范
    B、面对幼儿，采用镜面示范
    C、面对幼儿，采用正常示范
    D、背对幼儿，采用正常示范

    答案：B
    解析：
    幼儿从自身为中心辨别左右方向，辨别对方的左右比较困难，所以教师上课时，要采用“镜面示范”的方式示范动作，即要求儿童伸出左手，教师伸出右手来示范。故选B。

  • 第15题：

    在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。对幼儿的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，要能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善。在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。但在现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
    请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师应如何与幼儿进行有效的沟通。


    答案：
    解析：
    在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。对幼儿的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，要能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善。在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。但在现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
    请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师应如何与幼儿进行有效的沟通。

  • 第16题：

    谈话活动中，教师的间接引导往往通过提问的方式引出话题或转换话题或者用平行谈话的方式对幼儿做隐形示范。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第17题：

    教师在指导幼儿运用已有经验讲述时（）。

    • A、不要过多指点，最多以插话、简单提问引发幼儿讲述
    • B、对幼儿在讲述中出现的问题要及时指导
    • C、应该及时指导并进行示范讲述
    • D、不必指点幼儿讲述中的问题

    正确答案:A

  • 第18题：

    在纠正婴幼儿不良姿势时，保育员首先要在各项活动和日常生活中认真观察幼儿的表现，（）。

    • A、做好教育工作
    • B、向教师汇报幼儿的情况
    • C、及时发现婴幼儿不正确的姿势
    • D、提高教育意识

    正确答案:C

  • 第19题：

    幼儿在讲述活动中，（）

    • A、说话不能很随意，不能宽松自由地交谈
    • B、说话可以很随意，可以宽松自由地交谈
    • C、幼儿主要是听教师讲述表达
    • D、幼儿和教师之间随意交谈

    正确答案:A

  • 第20题：

    幼儿园谈话活动中教师起间接引导的作用。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    问答题
    在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请结合谈话的有关知识对谈话活动做论述。

    正确答案： 从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。（1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。（2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗？”②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗？”④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    教师或父母在与幼儿进行言语交往时应做到（）
    A

    及早对孩子说话

    B

    善于倾听幼儿的谈话

    C

    积极呼应幼儿的言语

    D

    在幼儿讲话过程中如果发生了错误，要立即给予严肃的纠正


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。对幼儿的话做出积极反应；说话的语速和语调要恰当，要能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善。在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。但在现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能，有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师应如何与幼儿进行有效的沟通。

    正确答案： 幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动等能力。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面，即非言语沟通与言语沟通。
    （1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖和安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受获得真实的体验。
    （2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。教师需要抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发幼儿谈话的兴趣和积极性。
    幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除了了解沟通的方式外，还需要掌握一些技能：
    ①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题。将幼儿自然吸引过来。
    ②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
    ③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。
    ④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。
    解析： 暂无解析

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