教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）。A、占有性个人主体B、共存的类主体C、交互主体性D、主体论

题目

教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）。

  • A、占有性个人主体
  • B、共存的类主体
  • C、交互主体性
  • D、主体论
相似考题

1.马克思主义哲学认识论的本质在于A.主体对客体的能动反映B.主体对客体的直观反映C.主体对客体的思维结构D.主体对客体的价值判断

2.课堂管理的特征主要表现为:()A、双主体性和相互性B、单主体性和相互性C、单主体性和交互性D、双主体性和交互性

3.艺术的本体论就是()。A、艺术的统一论B、艺术的主体论C、艺术的客体论D、艺术的存在论

4.教师中心论只把学生看做教育过程的客体,无视学生的主体地位和主体性的发挥。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案:D
更多“教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）。A、占有性个人主体B、共存的类主体C、交互主体性D、主体论”相关问题

  • 第1题：

    马克思主义认识论认为,认识的本质是（ ）

    A.主体对客体的直观反映
    B.主体对客体的自由创造
    C.主体对客体的能动反映
    D.主体对客体的简单摹写

    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“（）”。

    A教师主体学生客体性

    B交互主体性

    C学生主体性

    D教师主体性


    B
    略

  • 第3题：

    以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）。

    A教师和学生在教育中是交互主体的关系

    B只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位

    C教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人

    D教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位


    B
    略

  • 第4题：

    海德格尔论希腊人的“视觉”，“看的活动”尚不是“主体性的”，“看的结果”尚不是“客体性的”。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    现代教育目的所具有的新特征是（）。

    • A、时代性
    • B、融合性
    • C、发展性
    • D、适度超越性
    • E、类主体性

    正确答案:B,D,E

  • 第6题：

    教育者的基本特征有（）。

    • A、受教性
    • B、主体性
    • C、目的性
    • D、客体性
    • E、社会性

    正确答案:B,C,E

  • 第7题：

    （）认为，教育过程主要包括教师、学生和教育内容。师生双方都有价值需要，彼此互为主客体。  

    • A、教师为主导、学生为主体论 
    • B、双主体论 
    • C、主客体转化论 
    • D、复合主客体论

    正确答案:D

  • 第8题：

    我国高等教育评价方法论的特点在于（）通过利用价值标准和评价目的，直接控制评价主体达到自己的评价目的。

    • A、评价主体
    • B、评价客体
    • C、价值主体
    • D、价值客体

    正确答案:C

  • 第9题：

    单选题
    认识的主体性原则是指（　　）。
    A

    主观性原则

    B

    主体决定客体原则

    C

    主体的能动性原则

    D

    客体依赖主体原则


    正确答案： B
    解析：
    主体性原则，即承认、重视并坚持主体在实践和认识活动中的地位和作用。这一原则是建立在“实践的唯物主义”基石上的：①作为主体的人必须面向客体，必须重视客体的作用即效应，按客体的本性和规律办事，即世界（包括作为客体的人）的本来面目去认识世界和改造世界；②主体总是从自己出发的，是按自己的能力、方式、需要和尺度去理解客体、改造客体，认识世界和改造世界的。因此，认识的主体性原则在于强调客体依赖主体。

  • 第10题：

    单选题
    马克思主义认识论认为，认识的本质是( )
    A

    主体对客体的直观反映

    B

    主体对客体的自由创造

    C

    主体对客体的能动反映

    D

    主体对客体的简单摹写


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    （）认为，在教和学的关系中，不能单方面强调学生是主体或教师是主体，应为双主体。
    A

    教师为主导、学生为主体论 

    B

    复合主客体论 

    C

    主客体转化论 

    D

    双主体论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“（）”。
    A

    教师主体学生客体性

    B

    交互主体性

    C

    学生主体性

    D

    师主体性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的( )

    A.教师主体、学生客体性
    B.交互主体性
    C.学生主体性
    D.教师主体性

    答案：B
    解析：
    现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的交互主体性。这种关系将更少地体现为有知识的教师教育无知识的学生，而更多地体现为一群个体在共同探究过程中相互作用、相互影响。

  • 第14题：

    教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）。

    A占有性个人主体

    B共存的类主体

    C交互主体性

    D主体论


    D
    略

  • 第15题：

    教育目的的限定必须要说明的因素有（）。

    A主体性因素

    B价值倾向因素

    C存在方式因素

    D客体性因素


    A,B,C
    略

  • 第16题：

    （）认为，在教和学的关系中，不能单方面强调学生是主体或教师是主体，应为双主体。     

    • A、教师为主导、学生为主体论 
    • B、复合主客体论 
    • C、主客体转化论 
    • D、双主体论

    正确答案:D

  • 第17题：

    “占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。


    正确答案:错误

  • 第18题：

    认识的主体性原则是指（）

    • A、主观性原则
    • B、主体的能动性原则
    • C、主体决定客体的原则
    • D、客体依赖主体的原则

    正确答案:B

  • 第19题：

    能动反映论的主要内容是（）。

    • A、认识是主体对客体的反映
    • B、认识是客体对主体的反映
    • C、主体对客体的反映是一个能动的创造性的过程
    • D、主体对客体的能动反映是以实践为中介而实现的

    正确答案:A,C,D

  • 第20题：

    单选题
    （）认为，教育过程主要包括教师、学生和教育内容。师生双方都有价值需要，彼此互为主客体。
    A

    教师为主导、学生为主体论 

    B

    双主体论 

    C

    主客体转化论 

    D

    复合主客体论


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）
    A

    占有性个人主体

    B

    共存的类主体

    C

    交互主体性

    D

    主体论


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    能动反映论的主要内容是（）。
    A

    认识是主体对客体的反映

    B

    认识是客体对主体的反映

    C

    主体对客体的反映是一个能动的创造性的过程

    D

    主体对客体的能动反映是以实践为中介而实现的


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    认识的主体性原则是指（）
    A

    主观性原则

    B

    主体的能动性原则

    C

    主体决定客体的原则

    D

    客体依赖主体的原则


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）
    A

    教师和学生在教育中是交互主体的关系

    B

    只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位

    C

    教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人

    D

    教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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