柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（）A、自尊水平B、思维发展水平C、自我意识发展水平D、社会认知水平

题目

柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（）

  • A、自尊水平
  • B、思维发展水平
  • C、自我意识发展水平
  • D、社会认知水平
相似考题

1.柯尔伯格采用两难故事法对儿童__________发展水平进行研究。

2.根据柯尔伯格道德认识发展阶段理论，儿童为了得到老师的表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（ ）。A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.超习俗水平

3.根据柯尔伯格的道德认知发展理论，当儿童仅仅因为避免遭到惩罚而服从教师的要求时,该儿童的道德发展水平处于（ ） A.后习俗道德水平 B.习俗道德水平 C.前习俗道德水平 D.前道德阶段

4.柯尔伯格使用“海因兹偷药”的故事来研究儿童的道德判断。有些孩子认为海因兹不能偷药，因为偷东西的行为不能得到普遍赞扬。持这种看法的孩子，其道德判断发展水平处于【 】A.前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．公正水平

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  • 第1题：

    采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是( )。
    A.皮亚杰 B.艾利克森C.柯尔伯格 D.罗杰斯


    答案：C
    解析：
    柯尔伯格采用道德两难故事方法来研究品德的发展，提出了品德发展的三水平六阶段模式。

  • 第2题：

    科尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（　　）直接相联系，具有阶段性

    A.自尊水平
    B.思维发展水平
    C.自我意识发展水平
    D.社会认知水平

    答案：D
    解析：
    科尔伯格的道德发展理论与皮亚杰的认知发展理论一样，都重视认知发展对道德发展的重要作用，从而提出一套学习的等级制，分为诸层次或阶段。但科尔伯格不仅将皮亚杰有关认知发展的理论延伸到了道德发展领域，而且超越了皮亚杰将道德发展划分为他治和自治的简单论述，划分了6个阶段，更强调社会认知对道德发展的作用。

  • 第3题：

    在汉语儿童学习英语的过程6中起主要作用的因素有模仿、语言环境、情感动机和（）

    • A、情感发展水平
    • B、动作发展水平
    • C、语言发展水平
    • D、认知发展水平

    正确答案:D

  • 第4题：

    柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其（）发展水平直接相联系。

    • A、想像
    • B、情感
    • C、思维
    • D、意志

    正确答案:C

  • 第5题：

    论述科尔伯格的儿童道德发展水平理论的主要观点。


    正确答案: 科尔伯格继皮亚杰之后对儿童品德发展问题进行了大量的、卓有成效的研究，提出了系统的道德发展阶段理论。科尔伯格对皮亚杰的研究方法进行了改进，应用道德两难论的方法研究道德的发展问题。这种方法也称两难故事法。故事包含一个在道德价值上具有矛盾冲突的情境，让被试听完故事后对故事中的人物行为进行评论，从而了解被试进行道德判断所依据的原则及其道德发展水平。科尔伯格通过大量的研究，提出了三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。
    （1）前习俗水平（0—9岁）：处在这一水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。这一水平包括两个阶段。
    第一阶段：惩罚与服从定向阶段。在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。
    第二阶段：相对功利取向阶段。这一阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。科尔伯格认为，大多数9岁以下的儿童和许多犯罪的青少年在道德认识上都处于前习俗水平。
    （2）习俗水平（9—15岁）：处在这一水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。规则已被内化，按规则行动被认为是正确的。习俗水平包括两个阶段。第三阶段：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为。
    第四阶段：遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德认识处于习俗水平。
    （3）后习俗水平（15岁以后）：又称原则水平，达到这一道德水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。后习俗水平包括两个阶段。
    第五阶段：社会契约定向阶段。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。
    第六阶段：原则或良心定向阶段。这是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。在根据自己选择的原则进行某些活动时，认为只要动机是好的，行为就是正确的。在这个阶段上，他们认为人类普遍的道义高于一切。

  • 第6题：

    皮亚杰划分儿童品德发展阶段根据的是儿童的（）

    • A、认知发展水平
    • B、思维发展水平
    • C、自律性发展水平
    • D、公正观念的发展水平

    正确答案:D

  • 第7题：

    西方关于人的发展的理论研究中，以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）

    • A、弗洛伊德
    • B、皮亚杰
    • C、柯尔伯格
    • D、达维多夫

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）
    A

    皮亚杰

    B

    艾利克森

    C

    柯尔伯格

    D

    罗杰斯


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    西方关于人的发展的理论研究中，以道德认知、判断的发展水平为指标的代表人物是（）
    A

    弗洛伊德

    B

    皮亚杰

    C

    柯尔伯格

    D

    达维多夫


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    认知能力评估的内容主要包括（）。
    A

    评估意志发展水平

    B

    评估注意发展水平

    C

    评估记忆发展水平

    D

    评估思维发展水平


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分，提出了品德发展的（）
    A

    三水平六阶段学说

    B

    四阶段说

    C

    六水平三阶段学说

    D

    六阶段说


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（）
    A

    思维发展水平

    B

    人格发展水平

    C

    情感发展水平

    D

    自我发展水平


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是（）。
    A.前习俗水平
    B.习俗水平
    C.后习俗水平
    D.原则水平


    答案：D
    解析：
    柯尔伯格的道德发展阶段论系统扩展了皮亚杰的理论和方法，两者作为品德发展的阶段理论具有重要的理论意义，需要考生掌握。柯尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。通过对两难故事法的回答研究，提出了道德判断的三个水平六个阶段。本题考查的发展水平主要是前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。前习俗水平是根据行为的具体结果及其自身的利害关系判断好坏是非，认为道德的价值不是取决于人或准则，而是取决于外在的要求。分为惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段。习俗水平着眼于社会的希望和要求，从社会成员的角度思考道德问题，开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解和认识社会规范，并遵守和执行社会规范。分为寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段。后习俗水平以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则，能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错，并不完全受外在的法律和权威的约束，而是力图寻求更恰当的社会规范，分为社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。因此D项排除。

  • 第14题：

    幼儿从平行游戏发展为联合游戏，主要反映了幼儿的()。

    A.认知发展水平
    B.社会性发展水平
    C.情感发展水平
    D.身体发展水平

    答案：B
    解析：
    根据儿童社会性发展水平，把幼儿游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。

  • 第15题：

    认知能力评估的内容主要包括（）。

    • A、评估意志发展水平
    • B、评估注意发展水平
    • C、评估记忆发展水平
    • D、评估思维发展水平

    正确答案:B,C,D

  • 第16题：

    柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分，提出了品德发展的（）

    • A、三水平六阶段学说
    • B、四阶段说
    • C、六水平三阶段学说
    • D、六阶段说

    正确答案:A

  • 第17题：

    采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）

    • A、皮亚杰
    • B、艾利克森
    • C、柯尔伯格
    • D、罗杰斯

    正确答案:C

  • 第18题：

    柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（）

    • A、思维发展水平
    • B、人格发展水平
    • C、情感发展水平
    • D、自我发展水平

    正确答案:A

  • 第19题：

    柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（）

    • A、自尊水平
    • B、思维发展水平
    • C、自我意识发展水平
    • D、社会认知水平

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其（）发展水平直接相联系。
    A

    想像

    B

    情感

    C

    思维

    D

    意志


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    在汉语儿童学习英语的过程6中起主要作用的因素有模仿、语言环境、情感动机和（）
    A

    情感发展水平

    B

    动作发展水平

    C

    语言发展水平

    D

    认知发展水平


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    以下不是柯尔伯格的儿童道德发展水平的是（　　）。
    A

    前习俗水平

    B

    习俗水平

    C

    后习俗水平

    D

    原则水平


    正确答案： A
    解析：
    柯尔伯格将儿童道德发展分为三个水平、六个阶段：①前习俗水平（包含阶段A惩罚和服从定向和阶段B工具性的享乐主义定向）；②习俗水平（包含阶段C“好孩子”定向和阶段D权威和维护社会秩序定向）；③后习俗水平（包含阶段E社会契约定向和阶段F道德和良心定向）

  • 第23题：

    单选题
    角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿的()。
    A

    认知发展水平

    B

    社会性发展水平

    C

    情感发展水平

    D

    身体发展水平


    正确答案： D
    解析： 根据儿童社会性发展水平，把幼儿游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。

  • 第24题：

    单选题
    柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（）
    A

    自尊水平

    B

    思维发展水平

    C

    自我意识发展水平

    D

    社会认知水平


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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