价值澄清理论关注的主要是什么？（）A、世界观教育B、人生观教育C、道德观教育D、价值观教育

题目

价值澄清理论关注的主要是什么？（）

  • A、世界观教育
  • B、人生观教育
  • C、道德观教育
  • D、价值观教育
相似考题

1.()是指在价值观形成过程中,通过分析和评价的手段,帮助人们减少价值混乱,促进价值观的形成。A、社会学习理论B、价值澄清理论C、社会本位论

2.价值澄清理论关注的主要是什么？（）A世界观教育B人生观教育C道德观教育D价值观教育

3.有关注意选择发生的精确位置，代表性的理论有哪些？各自的主要观点是什么？

4.简析价值澄清理论的利弊。

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  • 第1题：

    “期待——价值”成就动机理论的主要内容是什么？
    期待—价值理论是从人的行为历程具有一定目标的观点出发对动机进行探讨。
    期待（E）指一个人对他所从事的行为的目标实现可能性大小的估价；
    价值（V）指任务结果的价值，即个人对他所从事的工作或所要达到的目标的估价；
    M是动机。
    公式：M=E×V
    略

  • 第2题：

    商务旅游者和休闲旅游者有哪些主要区别？关注的价值点分别是什么？


    正确答案: 商务旅行者的出行费用由公司支付全部或大部分，对价格相对不敏感。
    其关注的价值点包括：
    1、恰当等级的饭店
    2、便利的位置
    3、舒适的环境
    4、商务和娱乐设施
    5、高级的服务水准
    6、引人的氛围
    7、豪华的客厅装饰和房间布置等。
    休闲旅游者的出行费用多为自费，对价格最为敏感。
    关注的价值点包括：
    1、经济条件
    2、物价增长和折扣刺激，常用特别包价
    3、忠诚顾客奖励方案等其他刺激方式作为营销手段。
    4、政治局势

  • 第3题：

    德育理论和实践中比较流行的模式有道德认识发展模式和价值澄清模式。


    正确答案:错误

  • 第4题：

    目前，德育理论和实践中比较流行的模式有（）。

    • A、道德认识模式
    • B、价值澄清模式
    • C、价值分析模式
    • D、道德评价模式

    正确答案:A,B,C

  • 第5题：

    约束理论（TOC）的主要关注领域是以下哪项？（）

    • A、顾客需求
    • B、价值流
    • C、准时交付
    • D、消除流程中的“瓶颈”

    正确答案:D

  • 第6题：

    与换位思考、角色体验相似的道德理论是（）。

    • A、认知理论
    • B、体谅关心理论
    • C、价值澄清理论
    • D、社会学习理论

    正确答案:B

  • 第7题：

    德育的价值澄清模式的构成要素包括（）。

    • A、关注生活
    • B、接受现实
    • C、激发进一步思考
    • D、提高个人潜能

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    问答题
    明胶的澄清果蔬汁作用主要原理是什么？

    正确答案： ①能够与果蔬汁中的单宁、果胶和其它成分反应，形成明胶—单宁盐络合物和果胶—明胶—单宁络合物，并随着络合物的凝聚沉淀，还能吸附其它悬浮颗粒一起下沉。
    ②果胶、纤维素、单宁以及多缩戊糖等胶体物质在溶液中带负电荷，而酸、明胶带正电荷，明胶分子可以使这些胶体物质发生电性中和，胶体分子发生凝聚沉淀，使果蔬汁液澄清。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    限制理论（TOC，Theoryof Constraint）的主要关注领域是（）.
    A

    顾客需求

    B

    价值流

    C

    准时交付

    D

    消除流程中的“瓶颈”


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    “期待——价值”成就动机理论的主要内容是什么？

    正确答案： 期待—价值理论是从人的行为历程具有一定目标的观点出发对动机进行探讨。
    期待（E）指一个人对他所从事的行为的目标实现可能性大小的估价；
    价值（V）指任务结果的价值，即个人对他所从事的工作或所要达到的目标的估价；
    M是动机。
    公式：M=E×V
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    价值澄清理论包括四个基本要素，即关注生活、接受现实、启发思考和（）。

    正确答案： 培养能力
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    商务旅游者和休闲旅游者有哪些主要区别？关注的价值点分别是什么？

    正确答案： 商务旅行者的出行费用由公司支付全部或大部分，对价格相对不敏感。
    其关注的价值点包括：
    1、恰当等级的饭店
    2、便利的位置
    3、舒适的环境
    4、商务和娱乐设施
    5、高级的服务水准
    6、引人的氛围
    7、豪华的客厅装饰和房间布置等。
    休闲旅游者的出行费用多为自费，对价格最为敏感。
    关注的价值点包括：
    1、经济条件
    2、物价增长和折扣刺激，常用特别包价
    3、忠诚顾客奖励方案等其他刺激方式作为营销手段。
    4、政治局势
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    澄清池与沉淀池的区别是什么？澄清池主要有哪几种？其适用条件如何？


    正确答案: 澄清池与沉淀池的区别是：水中脱稳杂质通过碰撞结合成相当大的絮凝体然后在沉淀池下沉澄清池则将两个工程综合于一个构筑物中完成主要依靠活性泥渣层达到
    澄清目的澄清池主要有四种，其适用条件如下：
    （1）机械搅拌澄清池：
    a、进水SS<5000mg/l，短时间内允许达5000～10000mg/l。
    b、一般为圆形池子。
    c、适用于大中型水厂。
    （2）水力循环澄清池：
    a、进水SS<2000mg/l，短时间内允许达5000mg/l。
    b、一般为圆形池子。
    c、适用于中小型水厂。
    （3）脉冲澄清池：
    a、进水SS<3000mg/l，短时间内允许达5000～10000mg/l。
    b、可建成圆形、矩形或方形池子。
    c、适用于大中小型水厂。
    （4）悬浮澄清池：
    a、进水SS<3000mg/l时宜用单层池，在5000～10000mg/l时宜用双层池。
    b、可建成圆形或方形池子。
    c、温度、流量稳定。

  • 第14题：

    简述商务旅游者和休闲旅游者有哪些主要区别？关注的价值点分别是什么？


    正确答案: 商务旅行者的出行费用由公司支付全部或大部分，对价格相对不敏感。其关注的价值点包括：恰当等级的饭店、便利的位置、舒适的环境、商务和娱乐设施、高级的服务水准、引人的氛围、豪华的客厅装饰和房间布置等。
    休闲旅游者的出行费用多为自费，对价格最为敏感。关注的价值点包括：政治局势、经济条件、物价增长和折扣刺激，常用特别包价、忠诚顾客奖励方案等其他刺激方式作为营销手段。

  • 第15题：

    增权理论关注于人的基本价值的实现。（）


    正确答案:正确

  • 第16题：

    明胶的澄清果蔬汁作用主要原理是什么？


    正确答案: ①能够与果蔬汁中的单宁、果胶和其它成分反应，形成明胶—单宁盐络合物和果胶—明胶—单宁络合物，并随着络合物的凝聚沉淀，还能吸附其它悬浮颗粒一起下沉。
    ②果胶、纤维素、单宁以及多缩戊糖等胶体物质在溶液中带负电荷，而酸、明胶带正电荷，明胶分子可以使这些胶体物质发生电性中和，胶体分子发生凝聚沉淀，使果蔬汁液澄清。

  • 第17题：

    有关智力和能力的主要理论有哪些？其主要观点和理论价值的是什么？


    正确答案: 一、能力的因素说
    1.独立因素说
    人物：桑代克
    观点：人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。不同能力和不同因素是彼此没有关系的；能力的发展只是单个能力独立的发展。
    批评：当人们完成不同的认知作业时，所得到的成绩具有明显的相关→不独立
    2.二因素说
    人物：斯皮尔曼
    观点：
    ①能力由两种因素组成，一种是一般能力或一般因素（G因素），它是人的基本心理潜能（能量），是决定人能力高低的主要因素。另一种是特殊能力或特殊因素（S因素），它是保证人们完成某些特定的作业或活动所必须的。
    ②因素决定了人们不同智力作业时有相关，而因为S因素的存在作业成绩不是完全的相关。
    ③由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就组成了人的智力。在完成任何一种作业时，都有G因素和S因素的参与。
    评价：有重要的启发意义，为研究一般能力与特殊能力的实质与规律奠定了理论和实验基础。然后，将一般因素与特殊因素绝对对立起来而未看到其联系是不可取的。
    3.多元智力理论
    人物：加德纳
    观点：智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成，每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。七种智力包括：言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力和自知智力。
    二、能力的结构理论
    1.吉尔福特的三维结构模型
    人物：吉尔福特
    观点：
    ①智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。
    ②智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为，它们是治理活动的对象或材料。
    ③智力操作指智力活动的过程，是由上述种种对象或材料引起的。包括认知（C）、记忆（M）、发散思维（D）、聚合思维（C）和评价。
    ④智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果，包括单元（V）、分类（C）、关系（R）、转换（T）、系统（S）和应用（I）
    ⑤由于三个维度的多种形式的存在，人的智力可以在理论上区分为5×5×6＝150种。
    不同的智力可以用不同的测验来检验。
    评价：三维结构理论同时考虑到智力活动的内容、过程和产品，对智力测验工作起到了推动作用。
    2.能力的层次结构理论
    人物：阜南
    观点：能力的结构是按层次排列的。智力的最高层次是一般因素（G）；第二层次分两大群，即言语和教育方面的因素，与操作和机械方面的因素，叫大群因素；第三层为小群因素，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等；第四层次为特殊因素，即各种各样的特殊能力。
    三、能力的信息加工理论
    1.智力三元理论
    人物：斯腾伯格
    观点：
    ①完备的智力理论应说明智力的三个方面，即智力的内在成分，这些智力成分与经验的关系、以及智力成分的外部作用。这构成了智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。
    ②智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。
    ③智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟和的心理活动，日常生活中智力表现为适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。
    ④智力经验亚理论认为智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。
    2.智力的PASS模型
    人物：Naglieri＆Das
    观点：
    ①PASS是指“计划—注意—同时性加工—继时性加工”。它包含了三层认知系统和4种认知过程，其中注意系统又称注意—唤醒系统，是整个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工活动，处于中间层次；计划系统处于最高层次。三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。
    ②三个机能系统之间有一种动态的联系，注意、信息编码和计划之间是相互作用和相互影响的。

  • 第18题：

    美国当代最主要的道德教育理论是（）。

    • A、社会学习论
    • B、价值澄清道德教育理论
    • C、模仿学习理论
    • D、道德发展阶段论

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    与换位思考、角色体验相似的道德理论是（）。
    A

    认知理论

    B

    体谅关心理论

    C

    价值澄清理论

    D

    社会学习理论


    正确答案： B
    解析： 体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。该模式的理论假设主要包括：
    ①帮助学生满足人类的基本需要是教育的职责。
    ②引导学生学会关心，学会体谅。
    ③鼓励试验期的青少年试验各种不同的角色和身份。
    ④教育即学会关心。

  • 第20题：

    问答题
    有关智力和能力的主要理论有哪些？其主要观点和理论价值的是什么？

    正确答案： 一、能力的因素说
    1.独立因素说
    人物：桑代克
    观点：人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。不同能力和不同因素是彼此没有关系的；能力的发展只是单个能力独立的发展。
    批评：当人们完成不同的认知作业时，所得到的成绩具有明显的相关→不独立
    2.二因素说
    人物：斯皮尔曼
    观点：
    ①能力由两种因素组成，一种是一般能力或一般因素（G因素），它是人的基本心理潜能（能量），是决定人能力高低的主要因素。另一种是特殊能力或特殊因素（S因素），它是保证人们完成某些特定的作业或活动所必须的。
    ②因素决定了人们不同智力作业时有相关，而因为S因素的存在作业成绩不是完全的相关。
    ③由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就组成了人的智力。在完成任何一种作业时，都有G因素和S因素的参与。
    评价：有重要的启发意义，为研究一般能力与特殊能力的实质与规律奠定了理论和实验基础。然后，将一般因素与特殊因素绝对对立起来而未看到其联系是不可取的。
    3.多元智力理论
    人物：加德纳
    观点：智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成，每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。七种智力包括：言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力和自知智力。
    二、能力的结构理论
    1.吉尔福特的三维结构模型
    人物：吉尔福特
    观点：
    ①智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。
    ②智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为，它们是治理活动的对象或材料。
    ③智力操作指智力活动的过程，是由上述种种对象或材料引起的。包括认知（C）、记忆（M）、发散思维（D）、聚合思维（C）和评价。
    ④智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果，包括单元（V）、分类（C）、关系（R）、转换（T）、系统（S）和应用（I）
    ⑤由于三个维度的多种形式的存在，人的智力可以在理论上区分为5×5×6＝150种。
    不同的智力可以用不同的测验来检验。
    评价：三维结构理论同时考虑到智力活动的内容、过程和产品，对智力测验工作起到了推动作用。
    2.能力的层次结构理论
    人物：阜南
    观点：能力的结构是按层次排列的。智力的最高层次是一般因素（G）；第二层次分两大群，即言语和教育方面的因素，与操作和机械方面的因素，叫大群因素；第三层为小群因素，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等；第四层次为特殊因素，即各种各样的特殊能力。
    三、能力的信息加工理论
    1.智力三元理论
    人物：斯腾伯格
    观点：
    ①完备的智力理论应说明智力的三个方面，即智力的内在成分，这些智力成分与经验的关系、以及智力成分的外部作用。这构成了智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。
    ②智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。
    ③智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟和的心理活动，日常生活中智力表现为适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。
    ④智力经验亚理论认为智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。
    2.智力的PASS模型
    人物：Naglieri＆Das
    观点：
    ①PASS是指“计划—注意—同时性加工—继时性加工”。它包含了三层认知系统和4种认知过程，其中注意系统又称注意—唤醒系统，是整个系统的基础；同时性加工和继时性加工统称为信息加工活动，处于中间层次；计划系统处于最高层次。三个系统协调合作，保证了一切智力活动的运行。
    ②三个机能系统之间有一种动态的联系，注意、信息编码和计划之间是相互作用和相互影响的。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述价值澄清理论的主要观点及内容。

    正确答案： 价值澄清理论产生于20世纪60年代，其主要代表人物是美国的拉斯。这一理论认为每一个人都有自己的价值观，价值观是多元的、相对的和变化的，学校德育要帮助儿童掌握价值澄清的方法，不是直接把价值观教给学生，而是通过学习、分析、评价、反思，尤其是在教师的引导下以讨论、辩论等方式，使学生形成适合他自己的价值体系。价值澄清包括四个基本要素：关注生活、接受现实、启发思考、培养能力。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    有关注意选择发生的精确位置，代表性的理论有哪些？各自的主要观点是什么？

    正确答案： 1）Broadbent的过滤器理论看来，尽管信息平行的进入系统，但是，却只能暂时地保存在缓冲记忆中。除非信息被选择通过过滤器得到进一步加工，否则信息会丢失。只有当信息通过过滤器进入有限容量通道时，信息才会被识别。这意味着从平行输入的信息中所作出的选择，发生在加工的早期水平上。因此，Broadbent的过滤器理论属于早期选择模型。
    2）Treisman（1964年）的理论被称为衰减作用模型。如果到来的信息不是全部被阻挡，那么与当前与其相一致的部分信息，或与个体相关的部分信息，都可能足以提高那些词的激活，使之超越意识阈限。这是一个比较折衷的理论，她认为，非注意的信息得到衰减，结果只是最重要的信号才能够突破过滤器。
    3）Deutsch和Deutsch的晚期选择理论，在该理论中，对平行加工的限制，更靠近晚期的反应阶段，而不是早期的识别阶段。最重要的信息不是在加工的早期被选择，而是在完全加工之后。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    价值澄清理论包括四个基本要素，即关注生活，接受现实，（）和（）。

    正确答案： 启发思考 ,培养能力
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    价值澄清理论关注的主要是什么？（）
    A

    世界观教育

    B

    人生观教育

    C

    道德观教育

    D

    价值观教育


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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