第1题:
A、心智技能
B、解题技能
C、学习技能
D、制作技能
第2题:
第3题:
布鲁姆的教学目标分类为()
第4题:
加涅的分类理论将认知学习分为()。
第5题:
语文课学习作文的写作规则,这类学习主要属于()。
第6题:
技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式,一般分为()。
第7题:
加涅根据学习结果提出的学习类型有()、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。
第8题:
就动作技能的学习而言,“见者易,学者难”这句话强调的是()对动作技能学习的重要性。
第9题:
复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更短
动作技能的遗忘进程与意义音节的遗忘进程是一样的
动作技能的学习不存在迁移现象
技能学习过程中出现练习高原现象
第10题:
认知领域、情感领域、动作技能领域
言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度
抽象符号学习、概念学习、命题学习、发现学习
学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标
第11题:
第12题:
对
错
第13题:
第14题:
动作技能的学习条件
提供言语或其他指导,以向执行的路线提供线索、安排反复的练习、提供直接而精确的反馈。
略
第15题:
写作、演讲、计算等技能属于()
第16题:
按照加涅的智慧技能形成观点,技能的学习可以分为()
第17题:
就动作技能的学习而言,“见者易,学者难”强调的是()对动作技能学习的重要性。
第18题:
加涅根据不同的学习结果将学习分成()。
第19题:
运动技能的学习也称操作技能的学习,也叫动作技能的学习,是指掌握有组织的、协调一致的肌肉动作的活动。()
第20题:
言语信息、智力技能、认知策略
知识信息、智力技能、动作技能
言语信息、动作技能、认知策略
智力技能、动作技能、认知策略
第21题:
第22题:
第23题:
言语信息学习
动作技能学习
智慧技能学习
认知策略学习