简述行动研究适用范围以及局限。
题目
简述行动研究适用范围以及局限。
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第1题：
简述行动研究的基本特征。答案：解析：(1)目的是为了改进实践；
(2)研究的内容是教育教学上的问题；
(3)在日常的教育教学中进行研究；
(4)研究具有循环性。 -
第2题：
简述行动研究法的一般步骤。
1）预诊
2）提出并阐述问题
3）收集与讨论信息
4）拟定行动计划
5）行动
6）评价总结
略 -
第3题：
简述教育行动研究的适用范围。
行动研究的适用范围主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。具体表现为：
（1）课堂教学研究将改革措施实施于教学过程；
（2）对课程进行中小规模的改革研究；
（3）教师职业技能训练，提供新的技术和方法；
（4）学校管理评价；
（5）对已确诊的问题所施行的改革措施，如困难学生的教育措施，不良心理行为的矫正，环境因素的变革等。
略 -
第4题：
简述实验研究的局限性。
正确答案:主要有以下两点：第一，教育实验通常涉及到人、人的心理、人的行为。人本身是一个复杂的统一体。同时，教育实验又是在自然的情境下进行，无关因素很难完全严格控制，因此结论的科学性会受到一定影响。第二，实验课题需要有明确的假设思想，但很多教育实验研究的假设，往往需要边做边修正，特别是老师们在教改过程中的思想不断变化，在实践中研究假设不断修正，逐步明确、清晰，有一个变化的过程。因而，也影响了因果推论的科学性。 -
第5题：
简述理性行动理论的贡献、局限与潜力 。
正确答案: （1）贡献。科尔曼的理论贡献表现在与其理论目标相联系的三个方面：A提供了一种将微观分析与宏观分析相结合的社会行动理论。B借鉴经济学的理论和其他学科的成果，为建立一种分析性的社会学理论打下基础。C开创了法人行动研究的新方向。
（2）局限与潜力。A缺乏与其他社会学理论的圣诞。这就削弱了理性行动理论与其他社会学理论的相容性，从而使其理论解释的有效性和普适性受到怀疑。B某些基本概念的界定和操作方法还不完善，如利益和价值。C数学模型的不完善。 -
第6题：
简述环境收益评价中意愿调查法的适用范围与局限性？
正确答案: 意愿调查价值评估法的局限性具体体现在：
①各种偏差的存在。如信息偏差、支付方式偏差、起点偏差、假想偏差等。
②支付意愿与接受赔偿意愿的不一致。
③抽样结果的汇总问题。在处理诸如选择价值或存在价值这类非使用价值时，由抽样结果预测有关真实结果的技术非常复杂，影响评估结果可信程度。
意愿调查价值评估法的适用范围。
意愿调查价值评估法适于评价下述物品或服务：
①空气和水质量；
②休闲娱乐；
③无价格的自然资产的保护；
④生物多样性的选择价值和存在价值；
⑤生命和健康影响或风险；
⑥交通条件改善；
⑦供水、卫生设施和污水处理。
当具备以下条件时，可以采用意愿调查价值评估法：
①环境变化对市场产出没有直接的影响；
②难以直接通过市场获取人们对物品或服务的偏好的信息；
③样本人群具有代表性。对所调查的问题感兴趣并且有相当程度的了解；
④有充足的资金，人力和时间进行研究。 -
第7题：
简述沥青混合料密度试验的四种方法，以及各自的适用范围。
正确答案: 同马歇尔密度试验：
⑴表干法——用于吸水率不大于2%的各种沥青混合料试件；
⑵水中重法——用于几乎不吸水的密实的Ⅰ型沥青混合料试件；
⑶蜡封法——用于吸水率大于2%的沥青混凝土或沥青碎石混合料试件；
⑷体积法——用于空隙率较大的沥青碎石混合料及大空隙透水性开级配沥青混合料（OGFC.等试件。 -
第8题：
简述行动研究的作用。
正确答案:第一，行动研究有机地将理论研究与实际活动结合在一起。
第二，行动研究能够有效的解决教育实践中的问题。
第三，行动研究突破了传统科学研究的限制、易于开展。
第四，行动研究能够有效提升教师的专业素质，是实现教师专业化发展的有效途径。 -
第9题：
问答题简述理性行动理论的贡献、局限与潜力 。正确答案： （1）贡献。科尔曼的理论贡献表现在与其理论目标相联系的三个方面：A提供了一种将微观分析与宏观分析相结合的社会行动理论。B借鉴经济学的理论和其他学科的成果，为建立一种分析性的社会学理论打下基础。C开创了法人行动研究的新方向。
（2）局限与潜力。A缺乏与其他社会学理论的圣诞。这就削弱了理性行动理论与其他社会学理论的相容性，从而使其理论解释的有效性和普适性受到怀疑。B某些基本概念的界定和操作方法还不完善，如利益和价值。C数学模型的不完善。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述磁粉探伤的适用范围及局限性？正确答案： 适用范围：适用于铁磁性材料的表面及近表面缺陷的检测能力。
局限性：
（1）不适用于非磁性材料及工件内部缺陷的检测；
（2）不能确定缺陷的深度；
（3）对缺陷的检出受缺陷方向的影响。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简答教育行动研究的适用范围。正确答案： 行动研究的适用范围主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。具体表现为：
（1）课堂教学研究将改革措施实施于教学过程；
（2）对课程进行中小规模的改革研究；
（3）教师职业技能训练，提供新的技术和方法；
（4）学校管理评价；
（5）对已确诊的问题所施行的改革措施，如困难学生的教育措施，不良心理行为的矫正，环境因素的变革等。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述行动研究适用范围以及局限。正确答案： 它的特点和优点是针对比较理想的行动研究模式而言的，会因为研究者和参与者教师比较强调该研究方法的简便易行、要求宽松，忽视了其计划性、系统性和潜在的控制性，使其缺乏起码的可靠性和说服力，内在效度和外在效度显得脆弱，不符合科学上的严格要求，行动研究以具体情境为限，研究的样本受到闲置，不具有代表性，对自变量的控制成分少，所以这种研究结果具有较大局限性，缺乏推广价值。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述教育行动研究的内涵及意义。答案：解析：教育行动研究是在教育情境中，教育实践工作的参与者与教育理论研究工作者结合起来解决某一实际问题或提高教师素质的一种方法，是指通过研究真实的学校教育过程与情境，以提高自己的教育行动质量与教育行动效率为目的的研究模式。它一方面旨在提高教育实践者自身的专业判断能力与教育问题的洞察力；另一方面也为优化教学实践提供具体策略。这种研究的特点是为教育行动而研究、对教育行动的研究和在教育行动中研究。教育行动研究的意义是：(1)适应性和灵活性；(2)评价的持续性和反馈的及时性；(3)较强的实践性与参与性；(4)有助于提高教师的专业化水平；(5)能够指导教育实践的改进。 -
第14题：
简述课堂行动研究的特点
（1）课堂行动研究的主体是教师。
（2）课堂行动的研究是“在教育中、通过教育、为了教育”的问题研究。
（3）课堂行动研究强调合作在研究中的价值。
略 -
第15题：
简答教育行动研究的适用范围。
行动研究的适用范围主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。具体表现为：
（1）课堂教学研究将改革措施实施于教学过程；
（2）对课程进行中小规模的改革研究；
（3）教师职业技能训练，提供新的技术和方法；
（4）学校管理评价；
（5）对已确诊的问题所施行的改革措施，如困难学生的教育措施，不良心理行为的矫正，环境因素的变革等。
略 -
第16题：
简述磁粉探伤的适用范围及局限性？
正确答案: 适用范围：适用于铁磁性材料的表面及近表面缺陷的检测能力。
局限性：
（1）不适用于非磁性材料及工件内部缺陷的检测；
（2）不能确定缺陷的深度；
（3）对缺陷的检出受缺陷方向的影响。 -
第17题：
经济学研究经济行动有何局限性？经济社会学是如何弥补这些局限，开展对经济行动的研究的？
正确答案: （一）局限性：理性经济人的假设缺乏现实基础；偏好类型的假设与实际不符；分析方法主要依靠逻辑演绎，而不是来源于经济事实；分析过于简单化，且主要是一种静态分析。
（二）如何弥补：社会学分析的一个特点，就是将经济行动当做社会行动的一个特例或者下属形态来研究，它关注的是特定经济形式的社会方面，而非纯经济形式。同时社会学把非经济学研究的社会因素作为变量引入经济行动的分析与研究过程之中，把经济行动置于一个广阔的社会环境中进行考察，来探讨影响经济行动的多种社会因素，因此也就克服了经济学研究经济行动的局限性。 -
第18题：
简述队列研究的优点及其局限性。
正确答案:优点：①无回忆偏倚；②可计算发病率、特异危险度和相对危险度；③一次可观察多种结果；④先因后果，所得联系比较可靠；⑤暴露因素分级，便于计算剂量-反应关系；⑥样本量大，结果稳定；⑦如有完整资料记录，可作回顾性队列研究。
局限性：①费时、费人力、财力，不能在短时间内得到结果；②准备工作繁重，设计的科学性要求高，实施难度大；③暴露人年计算工作量较繁重；④不适用于罕见病的研究；⑤研究对象不易保持依从性，易产生失访偏倚。 -
第19题：
简述企业组织结构的基本形式，以及各形式的适用范围。
正确答案: 直线结构、直线职能结构、事业部结构、模拟分权结构和矩阵结构。
1、直线结构：适用于产品单一、工艺简单、规模较小的企业
2、直线职能结构：适用于中小型企业，以及产品和技术比较单一、市场需求比较稳定的企业
3、事业部结构：适用于规模巨大的跨国公司
4、模拟分权结构：适用于大型的钢铁、化学、铝业、玻璃、造纸等行业
5、矩阵结构：适用于跨国公司或规模巨大的跨地区公司 -
第20题：
问答题简述行动研究的适用范围。正确答案： （1）行动研究强化了教师的研究意识
行动研究把行动与研究二者结合起来，意味着对教育实践的密切关注。斯滕豪斯指出，所有的教育教学都应建立在研究的基础上，研究应成为教师的领地，研究也应成为教师解决实际问题、改善教学情境的重要方法。在行动研究中，教师完美地兼任着“职业者”与“研究者”的双重角色。
（2）行动研究提高了教师的反思能力
美国学者温特认为，行动研究的关键可以用三个词来表达，即“观察”、“反思”和“运用”。综合有关研究成果，教育行动研究的基本步骤可以概括为：发现问题、深入分析、提出假设和验证假设。实施后，通过对效果的评价、反思和检验教学过程中出现的新问题，开始第二轮的行动研究。也正是在这样的循环中，教师的研究意识、反思习惯得以强化。
（3）行动研究使教师成为终身学习者
教育行动研究中，提供了教师对自己教育中感兴趣问题进行研究调查的机会，并且可以将研究结果直接应用到实际的教育教学情境中。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述教育行动研究的适用范围。正确答案： 行动研究的适用范围主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。具体表现为：
（1）课堂教学研究将改革措施实施于教学过程；
（2）对课程进行中小规模的改革研究；
（3）教师职业技能训练，提供新的技术和方法；
（4）学校管理评价；
（5）对已确诊的问题所施行的改革措施，如困难学生的教育措施，不良心理行为的矫正，环境因素的变革等。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题经济学研究经济行动有何局限性？经济社会学是如何弥补这些局限，开展对经济行动的研究的？正确答案： （一）局限性：理性经济人的假设缺乏现实基础；偏好类型的假设与实际不符；分析方法主要依靠逻辑演绎，而不是来源于经济事实；分析过于简单化，且主要是一种静态分析。
（二）如何弥补：社会学分析的一个特点，就是将经济行动当做社会行动的一个特例或者下属形态来研究，它关注的是特定经济形式的社会方面，而非纯经济形式。同时社会学把非经济学研究的社会因素作为变量引入经济行动的分析与研究过程之中，把经济行动置于一个广阔的社会环境中进行考察，来探讨影响经济行动的多种社会因素，因此也就克服了经济学研究经济行动的局限性。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述环境收益评价中意愿调查法的适用范围与局限性？正确答案： 意愿调查价值评估法的局限性具体体现在：
①各种偏差的存在。如信息偏差、支付方式偏差、起点偏差、假想偏差等。
②支付意愿与接受赔偿意愿的不一致。
③抽样结果的汇总问题。在处理诸如选择价值或存在价值这类非使用价值时，由抽样结果预测有关真实结果的技术非常复杂，影响评估结果可信程度。
意愿调查价值评估法的适用范围。
意愿调查价值评估法适于评价下述物品或服务：
①空气和水质量；
②休闲娱乐；
③无价格的自然资产的保护；
④生物多样性的选择价值和存在价值；
⑤生命和健康影响或风险；
⑥交通条件改善；
⑦供水、卫生设施和污水处理。
当具备以下条件时，可以采用意愿调查价值评估法：
①环境变化对市场产出没有直接的影响；
②难以直接通过市场获取人们对物品或服务的偏好的信息；
③样本人群具有代表性。对所调查的问题感兴趣并且有相当程度的了解；
④有充足的资金，人力和时间进行研究。解析： 暂无解析