伊文斯采用二分法来分析教师发展的要素和维度，他认为个体教师的发展有两个基本的要素：个人发展与专业发展。

题目

伊文斯采用二分法来分析教师发展的要素和维度，他认为个体教师的发展有两个基本的要素：个人发展与专业发展。

相似考题

1.教师专业发展的基本途径有__________、__________ 、__________和__________ 等。

2.教师成长与发展的基本途径有（ ）和（ ）两个方面。

3.教师个体的专业发展

4.叶澜等对于教师专业发展阶段的研究认为,不受外部评价或者职业升迁的牵制,依据教师发展的路线和个人实际进行规划的教师处于专业发展的（ ）A.“虚拟关注”阶段 B.“生存关注”阶段 C.“任务关注”阶段 D.“自我更新关注”阶段

参考答案和解析
正确答案:错误
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  • 第1题：

    （　　）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

    A.人的全面发展
    B.教师专业发展
    C.教师职业道德的发展
    D.以人为本

    答案：B
    解析：
    教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

  • 第2题：

    教师专业发展的核心是（）。

    A.教师个体的专业发展
    B.教师群体的专业发展
    C.教师能力的专业发展
    D.教师专业知识的发展

    答案：A
    解析：
    教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。@##

  • 第3题：

    教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。
    教师专业发展
    略

  • 第4题：

    关于教师发展的要素和维度，研究者们一般采用两分法和三分法的分析框架。在贝尔和吉尔伯特的三分法分析框架中，教师发展包含以下三个维度（）

    A个人发展

    B专业发展

    C社会性发展

    D态度性发展


    A,B,C
    略

  • 第5题：

    在贝尔和吉尔伯特提出的教师发展的三分法分析框架中，教师发展包含三个维度，即（）

    A态度性发展、功能性发展和动机性发展

    B个人发展、专业发展和社会性发展

    C功能性发展、程序性发展和生产性发展

    D知识发展、能力发展和道德发展


    B
    略

  • 第6题：

    教师专业发展的核心是（）。

    • A、教师个体的专业发展
    • B、教师群体的专业发展
    • C、教师能力的专业发展
    • D、教师专业知识的发展

    正确答案:A

  • 第7题：

    简述教师个体专业发展的途径。


    正确答案:教师个体专业发展的途径主要有：
    (1)师范教育。
    (2)新教师的入职辅导。
    (3)在职培训。
    (4)自我教育。

  • 第8题：

    问答题
    《小学教师专业标准（试行）》专业能力维度中的反思与发展领域的基本要求是什么?

    正确答案：
    解析：

  • 第9题：

    填空题
    教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。

    正确答案： 教师专业发展
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    伊文斯采用二分法来分析教师发展的要素和维度，他认为个体教师的发展有两个基本的要素：个人发展与专业发展。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教师专业发展的核心是（）。
    A

    教师个体的专业发展

    B

    教师群体的专业发展

    C

    教师能力的专业发展

    D

    教师专业知识的发展


    正确答案： B
    解析： 教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。

  • 第12题：

    单选题
    教师专业发展的核心以及最终体现就在于()
    A

    教师的专业理想

    B

    教师的专业能力

    C

    教师群体的专业发展

    D

    教师个体的专业发展


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    教师专业发展的核心以及最终体现就在于( )

    A.教师的专业理想
    B.教师的专业能力
    C.教师群体的专业发展
    D.教师个体的专业发展

    答案：D
    解析：
    从历史发展的总趋势来看，教师专业发展的核心以及最终体现就在于教师个体的专业发展。

  • 第14题：

    ()是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

    A.人的全面发展
    B.教师专业发展
    C.教师职业道德的发展
    D.以人为本

    答案：B
    解析：
    教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面、由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。

  • 第15题：

    伊文斯采用二分法来分析教师发展的要素和维度，他认为个体教师的发展有两个基本的要素：个人发展与专业发展。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第16题：

    教育实践与教师个人具有的价值观、信念和态度密切相连，仅仅从发展专业知识和技术角度并不能完整把握教师发展，因此，教师发展应关注（）

    A个人发展

    B专业发展

    C程序性发展

    D功能性发展


    A
    略

  • 第17题：

    我们认为教师专业发展是以教师个人成长为导向，以专业化或成熟为目标，以教师知识、（）等专业素质提高为内容的教师个体专业内在动态持续的终生发展过程。

    • A、技能
    • B、信念
    • C、态度
    • D、情感

    正确答案:A,B,C,D

  • 第18题：

    教师个体专业发展


    正确答案: 教师个体的专业性发展是教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。

  • 第19题：

    利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式，其主体是（）

    • A、心理发展
    • B、职业周期发展
    • C、专业知能发展
    • D、多维度发展

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    在贝尔和吉尔伯特提出的教师发展的三分法分析框架中，教师发展包含三个维度，即（）
    A

    态度性发展、功能性发展和动机性发展

    B

    个人发展、专业发展和社会性发展

    C

    功能性发展、程序性发展和生产性发展

    D

    知识发展、能力发展和道德发展


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    教育实践与教师个人具有的价值观、信念和态度密切相连，仅仅从发展专业知识和技术角度并不能完整把握教师发展，因此，教师发展应关注（）
    A

    个人发展

    B

    专业发展

    C

    程序性发展

    D

    功能性发展


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    关于教师发展的要素和维度，研究者们一般采用两分法和三分法的分析框架。在贝尔和吉尔伯特的三分法分析框架中，教师发展包含以下三个维度（）
    A

    个人发展

    B

    专业发展

    C

    社会性发展

    D

    态度性发展


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是（）
    A

    教师需要稳定的发展

    B

    教师需要职业化的发展

    C

    教师需要持续的发展

    D

    教师需要不断创新的发展


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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