中小学生世界观、人生观及价值观的发展特点是什么？
题目
中小学生世界观、人生观及价值观的发展特点是什么？
相似考题
更多“中小学生世界观、人生观及价值观的发展特点是什么？”相关问题
-
第1题：
（）世界观决定人生观，人生观对世界观的巩固、发展和变化起重要作用。
- A、 人生观与世界观的关系
- B、 世界格局与安全形势的关系
- C、 个人价值与社会价值的关系
- D、 人生观与价值观的关系
正确答案:A -
第2题：
简述中小学生人生观、世界观及价值观的形成条件。
正确答案: （1）思维发展应达到的水平。思维应达到的水平具体表现为：思维对象的社会性；思维能力的分化与未来职业相联系；思维策略水平的明显提高；辩证思维能力的提高。
（2）自我意识发展的水平。自我意识发展应达到的水平具体表现为：自我意识的高度分化与统一；独立意向的扩展；个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识。
（3）社会服务能力的发展水平。社会服务能力包括自学能力、操作能力、适应能力、组织管理能力及创造能力五个方面，只有当这五个方面的能力达到了能够主动地为他人、为集体服务的程度，个体才有可能形成科学的世界观、正确的人生观及价值观。 -
第3题：
企业家的哲学思维不包括（）
- A、世界观
- B、发展观
- C、人生观
- D、价值观
正确答案:B -
第4题：
领导干部“新三观”指的是（）
- A、科学的发展观、正确的政绩观、牢固的群众观
- B、人生观、价值观、世界观
- C、人生观、价值观、政绩观
正确答案:A -
第5题：
简述世界观、人生观及价值观的关系。
正确答案: 在世界观、人生观与价值观的关系中，世界观是具有宏观性的，它包括了人生观和价值观。世界观给予人生观、价值观以一般的观点和方法论的指导。人生观、价值观是世界观的反映，同时影响世界观。 -
第6题：
改造主观世界是指改造人的思想观念、认识能力，其核心是改造人的（）
- A、世界观、人生观和社会观
- B、人生观、历史观和价值观
- C、世界观、人生观和价值观
- D、人生观、自然观和价值观
正确答案:C -
第7题：
单选题荣辱观是由（）所决定的。A人生观、价值观
B世界观、人生观
C世界观、人生观、价值观
D人生观、价值观、道德观
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第8题：
多选题中小学生世界观、人生观及价值观的形成会受到（）等心理条件的制约。A思维发展的水平
B自我意识发展的水平
C社会服务能力发展的水平
D感觉发展的水平
E情感发展的水平
正确答案： D,C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述中小学生人生观、世界观及价值观的形成和发展特点。正确答案： （1）世界观、人生观及价值观的形成呈现了发展的不同步性。一般价值观和人生观会形成于世界观之前，世界观的发展则相对滞后。
（2）中小学生的世界观、人生观及价值观的形成呈现阶段性发展的特点。小学阶段的儿童已经开始对人类、自然及社会现象产生兴趣和疑问，但尚未形成价值观；到初中阶段，价值观和人生观开始萌芽；到高中阶段（青年初期）初步确立。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题马克思主义“三观”教育包括（ ）。A世界观、人生观、道德观
B世界观、人生观、价值观
C人生观、价值观、道德观
D价值观、道德观、人生观
正确答案： A解析：
社会主义核心价值体系建设与加强马克思主义“三观”教育是有机统一的。马克思主义世界观、人生观和价值观是社会主义核心价值体系的灵魂，它决定着建设社会主义核心价值体系的方向。 -
第11题：
单选题（）世界观决定人生观，人生观对世界观的巩固、发展和变化起重要作用。A人生观与世界观的关系
B世界格局与安全形势的关系
C个人价值与社会价值的关系
D人生观与价值观的关系
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述确立科学世界观、正确人生观及价值观的必要性。正确答案： （1）进行“三观”教育有助于青少年形成良好心理素质。
（2）进行“三观”教育对提高青少年的精神素质起着特别重要的作用。
（3）进行“三观”教育是新时期教育改革的需要。
（4）中小学阶段是个体形成世界观、人生观及价值观的关键时期，进行“三观”教育有助于青少年树立科学的世界观、正确的人生观和价值观。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述引导中小学生树立科学的世界观、正确的人生观及价值观的途径探索。
正确答案: （1）把思想品德教育课落到实处。
（2）探索适应中小学生心理发展特点的教育方法。
（3）在实践中加强中小学生的“三观”教育。
（4）发挥教育合力的影响。 -
第14题：
简述中小学生人生观、世界观及价值观形成和发展的影响因素。
正确答案: （1）家庭环境
（2）学校环境：
第一，师生关系。
第二，同伴交往。
第三，学校气氛。
第四，教学因素。
（3）社会环境。社会环境，具体是指较大范围内环绕人的需求的各种社会因素的综合，它由社会经济环境、政治环境、文化环境构成。 -
第15题：
在世界观、人生观和价值观中，（）是根本，起决定性作用。
- A、世界观
- B、人生观
- C、价值观
正确答案:A -
第16题：
提高我们中学生的思想道德素质，最主要的是使我们中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这是因为（）
- A、文化对人的影响具有潜移默化的特点
- B、文化对人的影响是深远持久的
- C、世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志
- D、只要有正确的世界观、人生观、价值观，办事情就能成功
正确答案:C -
第17题：
荣辱观是由（）所决定的。
- A、人生观、价值观
- B、世界观、人生观
- C、世界观、人生观、价值观
- D、人生观、价值观、道德观
正确答案:C -
第18题：
青年学生要健康成长，应该树立科学的世界观、人生观和价值观。对世界观、人生观和价值观，我们应如何认识（） ①影响人们认识事物的角度及认识的深度和广度 ②必定促进人的全面进步和发展 ③世界观、人生观和价值观是人们文化素养的核心和标志 ④对人的影响是持久不变的
- A、①②
- B、③④
- C、①③
- D、②④
正确答案:C -
第19题：
问答题简述中小学生人生观、世界观及价值观形成和发展的影响因素。正确答案： （1）家庭环境
（2）学校环境：
第一，师生关系。
第二，同伴交往。
第三，学校气氛。
第四，教学因素。
（3）社会环境。社会环境，具体是指较大范围内环绕人的需求的各种社会因素的综合，它由社会经济环境、政治环境、文化环境构成。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述中小学生人生观、世界观及价值观的形成条件。正确答案： （1）思维发展应达到的水平。思维应达到的水平具体表现为：思维对象的社会性；思维能力的分化与未来职业相联系；思维策略水平的明显提高；辩证思维能力的提高。
（2）自我意识发展的水平。自我意识发展应达到的水平具体表现为：自我意识的高度分化与统一；独立意向的扩展；个体的社会地位、社会责任稳定地映入自我意识。
（3）社会服务能力的发展水平。社会服务能力包括自学能力、操作能力、适应能力、组织管理能力及创造能力五个方面，只有当这五个方面的能力达到了能够主动地为他人、为集体服务的程度，个体才有可能形成科学的世界观、正确的人生观及价值观。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述世界观、人生观及价值观的关系。正确答案： 在世界观、人生观与价值观的关系中，世界观是具有宏观性的，它包括了人生观和价值观。世界观给予人生观、价值观以一般的观点和方法论的指导。人生观、价值观是世界观的反映，同时影响世界观。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述引导中小学生树立科学的世界观、正确的人生观及价值观的途径探索。正确答案： （1）把思想品德教育课落到实处。
（2）探索适应中小学生心理发展特点的教育方法。
（3）在实践中加强中小学生的“三观”教育。
（4）发挥教育合力的影响。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题中小学生世界观、人生观及价值观的发展特点是什么？正确答案： 世界观、人生观和价值观并不是与生俱来就有的，是通过个体的社会化过程而实现的，并受到一些心理条件所制约的。中小学生的世界观、人生观及价值观的形成和发展呈现了它独有的特点的，具体如下：
（1）世界观、人生观及价值观的形成呈现了发展的不同步性。心理学家认为，世界观、人生观及价值观的形成对心理条件充分性的需求是不同的，因此，会呈现出发展的不同步性。一般价值观和人生观会形成于世界观之前，世界观的发展则相对滞后。
（2）中小学生的世界观、人生观及价值观的形成呈现阶段性发展的特点。心理学家调查表明，小学阶段的儿童已经开始对人类、自然及社会现象产生兴趣和疑问，但尚未形成价值观；到初中阶段，价值观和人生观开始萌芽；到高中阶段（青年初期）初步确立，处于这一时期的青年，对人生虽能提出各种疑问，但尚不能完全达到经常而且主动地回顾总结；能思考人生问题却并非是自觉地考虑。进入青年中期后，个体对人生问题的考虑虽然更加主动和经常化，但人生观的发展尚未稳定。到了青年晚期或成年初期，如前所述的心理条件已充分具备，特别是随着社会服务能力的提高，人生观日趋稳定和巩固。成年初期是人生观、价值观形成的时期。而世界观的形成则要到成年中期才能逐步形成。解析： 暂无解析