在学生管理中，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，又处于班集体之中。班主任与同学之间，同学与同学之间，同学与干部之间，均已建立情感、信息交流。这种班级管理模式属于（）A、交往式B、民主平等式C、命令式D、多向联系式

题目

在学生管理中，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，又处于班集体之中。班主任与同学之间，同学与同学之间，同学与干部之间，均已建立情感、信息交流。这种班级管理模式属于（）

  • A、交往式
  • B、民主平等式
  • C、命令式
  • D、多向联系式
相似考题

1.下列选项中，不属于集体发展到核心初步阶段的特点是()．A．师生之间、同学之间有一定的了解，产生了一定的友谊与信赖B．班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能C．学生普遍关心、热爱班集体，能积极承担集体的工作D．班集体能在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动

2.当班级同学之间开始熟悉，在频繁来往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了______。

3.当一个班级有了组织机制并基本稳定后，同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子开始协助班主任开展各项工作。这属于班集体发展的( )阶段。A.初建 B.形核 C.成形 D.成熟

4.班主任在班级管理中，表现出多种不同的方式，依班主任和学生之间的相互关系而言，归纳起来主要有()。A.开放式B.命令式或单向式C.双向联系式D.多向联系式E.封闭式F.民主平等式

更多“在学生管理中，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，又处于班集体之中。班主任与同学之间，同学与同学之间，同学与干部之间，均已建立情感、信息交流。这种班级管理模式属于（）A、交往式B、民主平等式C、命令式D、多向联系式”相关问题

  • 第1题：

    班级中同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子开始协助班主任开展各项工作。这说明班集体已经进入()阶段。


    A.组建

    B.形核

    C.发展

    D.成熟

    答案：B
    解析：
    题干的描述体现的是班集体形核阶段的表现。

  • 第2题：

    某中学班主任王老师发现，班里的几个同学总是凑在一起，交往密切，在班级活动中也表现出独特的默契。于是，他以这几位同学为核心，鼓励他们带领班级参加学校活动，因表现优秀，学生和班集体多次荣获嘉奖。我们可以看出，王老师工作的中心是（ ）

    A.了解和研究学生
    B.教好与管好学生
    C.做好个别教育工作
    D.组织和培养班集体

    答案：D
    解析：
    组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。

  • 第3题：

    班主任在班级外进行指挥，班主任与同学以及同学与同学之间形成情感和信息交流的班级管理模式属于（）

    A松散式

    B命令式

    C多向联系式

    D民主平等式


    C
    略

  • 第4题：

    班集体的组织者、教育者和指导者是（）

    A教导处人员

    B校长

    C班级干部

    D班主任


    D
    略

  • 第5题：

    下列表达中，最不恰当的是（）。

    • A、班主任是班集体建设的总参谋
    • B、班主任是班集体建设的组织者
    • C、班主任是班集体建设的指导者
    • D、班主任是班集体建设的建设者

    正确答案:D

  • 第6题：

    班主任了解学生的群体关系的内容包括（）。

    • A、了解同学之间的关系
    • B、了解学生干部情况
    • C、了解班级舆论倾向
    • D、了解班级风气

    正确答案:A,B,C,D

  • 第7题：

    评价班级协调工作，主要考察（）的协调情况。

    • A、班主任与班级学生之间
    • B、任课教师之间
    • C、班集体与非正式群体之间
    • D、任课教师与学生之间
    • E、班主任与家长、社会教育力量之间

    正确答案:B,C,D,E

  • 第8题：

    学生成绩差但是能够团结同学爱护班集体，作为班主任你怎么办？


    正确答案: （总体认识）在班里会存在不同层次的学生，有些学生成绩差，但能够团结同学爱护班的关心与培养。
    （具体措施）作为一名班主任，应做好以下几方面工作：
    首先：发掘闪光点，培养自信心。后进生同样希望受到老师的尊重与表扬，教师要善于捕捉他们身上的闪光点。比如团结同学，爱护班集体等，老师要及时给予肯定和表扬，可以安排这个学生担任组织委员，培养他的责任感。
    其次：以情动人，多关注后进生是易受忽略的群体，长期受到冷落，容易有心理封闭、自卑的一面，这就要求班主任密切关注他们的动向，多找机会跟他们谈话，拿出真情，给予关心。从“爱”出发，在生活上、学习上，对后进生施以关怀和爱护，以情育人，往往会收到事半功倍的效果。
    再次：全面了解，因材施教学生成为“后进生”有各自不同的原因：有的原本基础差；有的学习方法不对头；有的则是因为自暴自弃。针对不同的原因，班主任可以联合任课老师、家长，也可让班级学生互帮互助，帮助这些“后进生”取得进步。对他们的点滴进步，都要给予及时的反馈和表扬，还要做好打长久战的思想，在反复中取得进展。
    （总结提升）总之，每个学生都有自己的优点和不足，不能因为学生成绩不好而否认了他其他的优点，要善于发现学生，培养学生，帮助学生更好成长。

  • 第9题：

    单选题
    在班级管理中，班主任包揽了一切事务，班干部很难发挥带头作用，班主任与学生之间常有矛盾发生。这种班级管理模式属于（）
    A

    松散式

    B

    命令式

    C

    简单联系式

    D

    民主平等式


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    同学之间相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作，但是，班级离不开班主任的组织指挥，这一阶段属于班集体发展的( ）
    A

    组建阶段

    B

    形成阶段

    C

    发展阶段

    D

    成熟阶段


    正确答案： D
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于（）。
    A

    组建阶段

    B

    核心初步形成阶段

    C

    集体自主活动阶段

    D

    成熟阶段


    正确答案： D
    解析： 师生之间、同学之问有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。
    这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动．班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于核心初步形成阶段。

  • 第12题：

    多选题
    评价班级协调工作，主要考察（）的协调情况。
    A

    班主任与班级学生之间

    B

    任课教师之间

    C

    班集体与非正式群体之间

    D

    任课教师与学生之间

    E

    班主任与家长、社会教育力量之间


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    同学之间开始互相了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子．开始协助班主任开展各项工作。此时班集体处于发展的( )。


    A.组建阶段

    B.形成阶段

    C.发展阶段

    D.成熟阶段

    答案：B
    解析：
    在班集体的形成阶段，同学之间开始互相了解，在班主任的引导培养下，涌现出一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。

  • 第14题：

    突发事件的善后教育许多优秀班主任通过自身的实践归纳总结出“五要十忌”。五要是指：（）。

    A要处理好班主任和当事学生的关系

    B要处理好全体同学和当事学生的关系

    C要处理好班干部和当事同学的关系

    D要处理好当事同学和原来小团体成员之间的关系

    E要处理好班主任与当事同学家长的关系


    A,B,C,D,E
    略

  • 第15题：

    在学生管理中，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，又处于班集体之中。班主任与同学之间，同学与同学之间，同学与干部之间，均已建立情感、信息交流。这种班级管理模式属于（）

    A交往式

    B民主平等式

    C命令式

    D多向联系式


    B
    略

  • 第16题：

    作为班主任，有同学报告班级最近丢东西，然后同学之间互相猜忌，你该怎么办？


    正确答案:及时处理。发动班干部，制定制度，清正风气。

  • 第17题：

    班主任在班级管理中．表现出多种不同的方式，依班主任和学生之间的相互关系而言，归纳起来主要有（）

    • A、开放式
    • B、命令式或单向式
    • C、双向联系式
    • D、多向联系式
    • E、封闭式
    • F、民主平等式

    正确答案:B,C,D,F

  • 第18题：

    在班级管理中，班主任包揽了一切事务，班干部很难发挥带头作用，班主任与学生之间常有矛盾发生。这种班级管理模式属于（）

    • A、松散式
    • B、命令式
    • C、简单联系式
    • D、民主平等式

    正确答案:B

  • 第19题：

    师生之间、同学之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围，班的组织与功能较健全，班的核心初步形成，班主任与集体机构一道履行集体的领导与教育职能。这时，班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班的工作与活动，班主任开始从直接领导、指挥班的活动，逐步过渡到向他们提出建议，由班干部来组织开展集体的工作与活动。这时的班集体处于（）。

    • A、组建阶段
    • B、核心初步形成阶段
    • C、集体自主活动阶段
    • D、成熟阶段

    正确答案:B

  • 第20题：

    单选题
    班主任在班级外进行指挥，班主任与同学以及同学与同学之间形成情感和信息交流的班级管理模式属于（）
    A

    松散式

    B

    命令式

    C

    多向联系式

    D

    民主平等式


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    在学生管理中，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，又处于班集体之中。班主任与同学之间，同学与同学之间，同学与干部之间，均已建立情感、信息交流。这种班级管理模式属于（）
    A

    交往式

    B

    民主平等式

    C

    命令式

    D

    多向联系式


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    班集体的组织者、教育者和指导者是（）
    A

    教导处人员

    B

    校长

    C

    班级干部

    D

    班主任


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    班主任了解学生的群体关系的内容包括（）。
    A

    了解同学之间的关系

    B

    了解学生干部情况

    C

    了解班级舆论倾向

    D

    了解班级风气


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    同学之间开始互相了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。此时班集体处于发展的(  )。
    A

    组建阶段

    B

    形成阶段

    C

    发展阶段

    D

    成熟阶段


    正确答案： A
    解析：

相关内容