美育的任务、目的是（）A、提高审美能力B、培养审美情感C、塑造审美心理结构D、塑造体质结构E、提高适应能力

题目

美育的任务、目的是（）A、提高审美能力B、培养审美情感C、塑造审美心理结构D、塑造体质结构E、提高适应能力

相似考题

1.美育的任务主要包括()等方面。A.树立正确的审美观B.提高审美能力C.培养审美创造力D.塑造完美人格

2.美育的层面包括()。A、审美能力的培养B、审美理想的建构C、创造性智力的开发D、健康人格的塑造

3.美育可以从多方面提高人的文化素质和文化品格，最主要体现在()A. 培育审美心胸B. 培养审美能力C. 培养审美趣味D. 培养审美直觉

4.美育的任务包括( )。A、树立正确的审美观B、提高审美能力C、培养审美创造力D、塑造完美人格

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  • 第1题：

    学前儿童美术教育总目标是注意培养儿童审美心理结构中()等基本能力。

    A.审美感知性

    B.审美情感

    C.审美创造

    D.审美控制力


    参考答案：ABC

  • 第2题：

    塑造人的审美心理结构的最佳途径是（）

    A提供丰富的审美对象

    B进行审美教育

    C培养完形能力

    D培养整合能力


    B
    略

  • 第3题：

    美育的首要任务是（）

    A培养正确的审美观

    B提高对美的事物的感知能力

    C提高对事物的创造能力

    D塑造健全的审美心理结构


    A
    略

  • 第4题：

    塑造审美心理结构的意义是什么？
    塑造审美心理结构的意义是：
    第一，审美心理结构具有不同于智力结构、意志结构的特征，是人的健全心理结构的重要组成，并且是其他的心理结构所无法替代的。
    第二，审美心理结构可以净化人的个体私欲，使人的盲目冲动秩序化，从而培养起一种感性和理性融合，情感和理智协调的心理定势，树立一种超越的人生态度，升华人的心灵境界，使人的个性和谐，人格完整。
    第三，人如果缺少审美心理结构，人就会丧失感性、丧失情感、丧失生命的活力，就会变得麻木不仁，冷漠无情，对自然界的变化，人世间的沧桑都无动于衷，对人生的苦难没有丝毫同情。因此，必须重视对人的审美心理结构的塑造，使人的心理结构完善，人格完整，成为一个全面发展的人。
    略

  • 第5题：

    美育的任务是（）。

    • A、培养审美创造力
    • B、提高审美能力
    • C、树立正确的审美观
    • D、塑造完美人格

    正确答案:A,B,C,D

  • 第6题：

    形体训练的作用有（）。

    • A、塑造体型体态
    • B、提高健康水平
    • C、发展审美能力
    • D、舒缓心理压力
    • E、提高运动神经的控制能力
    • F、提高肌肉运动速度

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题：

    美育最高层次的目的是（）。

    • A、提高学生感受美的能力
    • B、培养学生鉴赏美的能力
    • C、发展学生创造美的能力
    • D、培养学生的审美观

    正确答案:C

  • 第8题：

    多选题
    美育的任务是（）。
    A

    培养审美创造力

    B

    提高审美能力

    C

    树立正确的审美观

    D

    塑造完美人格


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    塑造审美心理结构的意义是什么？

    正确答案： 塑造审美心理结构的意义是：
    第一，审美心理结构具有不同于智力结构、意志结构的特征，是人的健全心理结构的重要组成，并且是其他的心理结构所无法替代的。
    第二，审美心理结构可以净化人的个体私欲，使人的盲目冲动秩序化，从而培养起一种感性和理性融合，情感和理智协调的心理定势，树立一种超越的人生态度，升华人的心灵境界，使人的个性和谐，人格完整。
    第三，人如果缺少审美心理结构，人就会丧失感性、丧失情感、丧失生命的活力，就会变得麻木不仁，冷漠无情，对自然界的变化，人世间的沧桑都无动于衷，对人生的苦难没有丝毫同情。因此，必须重视对人的审美心理结构的塑造，使人的心理结构完善，人格完整，成为一个全面发展的人。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    塑造人的审美心理结构的最佳途径是（）
    A

    提供丰富的审美对象

    B

    进行审美教育

    C

    培养完形能力

    D

    培养整合能力


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    以下不属于美育的功能的是（）
    A

    培养审美心胸

    B

    培养审美能力

    C

    培养审美趣味

    D

    培养审美意象


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    形体训练的作用有（）。
    A

    塑造体型体态

    B

    提高健康水平

    C

    发展审美能力

    D

    舒缓心理压力

    E

    提高运动神经的控制能力

    F

    提高肌肉运动速度


    正确答案： F,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在高年级，美育着重于培养审美创造力和（）

    A审美心态

    B审美趣味

    C审美理解力

    D情感体验能力


    C
    略

  • 第14题：

    美育的任务何和目的是（）

    A提高审美能力

    B培养审美情感

    C塑造审美心理结构

    D塑造体质结构

    E提高适应能力


    A,B,C
    略

  • 第15题：

    美育的任务、目的是（）

    A提高审美能力

    B培养审美情感

    C塑造审美心理结构

    D塑造体质结构

    E提高适应能力


    A,B,C
    略

  • 第16题：

    不属于美育的主要功能的是（）

    • A、培养审美心胸
    • B、提升审美能力
    • C、培养审美趣味
    • D、形成审美风尚

    正确答案:B

  • 第17题：

    何谓审美能力？举例说明美育是如何提高人的审美能力的？


    正确答案: 审美能力，指的是在审美活动中个体对活的形象的感知力和理解力，以及在此基础上产生的创造力等。简言之，审美能力就是个体审美地把握世界的能力。个体的审美能力是有差异的，但美育可以使人的审美能力得到提高。
    美育对个体审美能力的提高，主要通过两个方面：即能提高人敏锐地发现、感受美的事物的能力和能增强人对美的事物的理解力。美育用美的形象去感染人，激发人的情感活动，强烈的情感活动形成巨大的动力，推动人积极想象和思考，进而以情感的方式去把握和认识世界，形成对美的敏锐的感知能力。
    例如李商隐的诗句"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"，春蚕、蜡烛是平凡的事物，而诗人丰富的感情作用于它，使它们成为极富艺术感染力的活的形象，当我们欣赏诗句，吟哦诵读，情感的波涛激荡，想象的闸门开启，也在这平凡的事物上面感知到动人的美，这就是美育的作用。同时，美育以美启真、以美入善，通过美育还可以提高受教育者从美的事物认识世界的能力，美育培养的理解力不是简单的认识，而是一种"审美"的认识。李商隐诗中的春蚕、蜡烛，凝聚着诗人深厚独特的生活体验和生命思考，表达的是一种生命情感的执着和奉献。这是艺术的形象，有意味的形象，是诗人审美地认识世界的产物，是创造性的结晶。读者在这个鲜活而意味深长的形象里感悟到诗人对世界的审美理解和表达，感悟到诗人的创造力。这个感悟的过程也正是提高审美理解力、创造力的过程。

  • 第18题：

    美育最高层次的任务是（）

    • A、提高学生感受美的能力
    • B、培养学生鉴赏美的能力 
    • C、形成学生创造美的能力
    • D、培养学生审美观

    正确答案:C

  • 第19题：

    美育的最高层次的任务是（）。

    • A、提高学生感受美的能力
    • B、培养学生鉴赏美的能力
    • C、形成学生创造美的能力
    • D、培养学生的审美观

    正确答案:C

  • 第20题：

    问答题
    何谓审美能力？举例说明美育是如何提高人的审美能力的？

    正确答案： 审美能力，指的是在审美活动中个体对活的形象的感知力和理解力，以及在此基础上产生的创造力等。简言之，审美能力就是个体审美地把握世界的能力。个体的审美能力是有差异的，但美育可以使人的审美能力得到提高。
    美育对个体审美能力的提高，主要通过两个方面：即能提高人敏锐地发现、感受美的事物的能力和能增强人对美的事物的理解力。美育用美的形象去感染人，激发人的情感活动，强烈的情感活动形成巨大的动力，推动人积极想象和思考，进而以情感的方式去把握和认识世界，形成对美的敏锐的感知能力。
    例如李商隐的诗句"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"，春蚕、蜡烛是平凡的事物，而诗人丰富的感情作用于它，使它们成为极富艺术感染力的活的形象，当我们欣赏诗句，吟哦诵读，情感的波涛激荡，想象的闸门开启，也在这平凡的事物上面感知到动人的美，这就是美育的作用。同时，美育以美启真、以美入善，通过美育还可以提高受教育者从美的事物认识世界的能力，美育培养的理解力不是简单的认识，而是一种"审美"的认识。李商隐诗中的春蚕、蜡烛，凝聚着诗人深厚独特的生活体验和生命思考，表达的是一种生命情感的执着和奉献。这是艺术的形象，有意味的形象，是诗人审美地认识世界的产物，是创造性的结晶。读者在这个鲜活而意味深长的形象里感悟到诗人对世界的审美理解和表达，感悟到诗人的创造力。这个感悟的过程也正是提高审美理解力、创造力的过程。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    美育的任务何和目的是（）
    A

    提高审美能力

    B

    培养审美情感

    C

    塑造审美心理结构

    D

    塑造体质结构

    E

    提高适应能力


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    美育的任务、目的是（）
    A

    提高审美能力

    B

    培养审美情感

    C

    塑造审美心理结构

    D

    塑造体质结构

    E

    提高适应能力


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    美育的首要任务是（）
    A

    培养正确的审美观

    B

    提高对美的事物的感知能力

    C

    提高对事物的创造能力

    D

    塑造健全的审美心理结构


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    在高年级，美育着重于培养审美创造力和（）
    A

    审美心态

    B

    审美趣味

    C

    审美理解力

    D

    情感体验能力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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