艾滋病患者面临从心理的焦虑抑郁到文化道德的歧视,从经济上的穷困到社会生活的排斥
第1题:
在社会变革的形势下,大学生道德观也发生的变化是()。
第2题:
艾滋病的“窗口期”是指:()
第3题:
儿童道德判断发展的规律是()。
第4题:
道德认识发展的基本规律是()。
第5题:
道德评价能力发展的一般过程是()
第6题:
道德评价能力的一般过程是()。
第7题:
人身保险职业道德建设,从提出从业人员职业道德的一般要求到建立关于职业道德的管 理规章和制度,是()的转化。
第8题:
从他律到自律
从结果到动机
从片面到全面
从态度到行为
从对人到对己
第9题:
从他律到自律
从效果到动机
从个人到集体
从片面到全面
从他人到自己
第10题:
从“硬约束”到“软约束”
从“软约束”到“硬约束”
从“强约束”到“弱约束”
从“弱约束”到“强约束”
第11题:
从感染到发病
从感染到检测出抗体阳性
从抗体阳性到发病
不知道
第12题:
从他律到自律
从效果到动机
从评人到评己
从片面到全面
从认知到情感
第13题:
今天的公务员的社会公德建设与毛泽东时代相比面临的最大的道德要求上的变化是:()
第14题:
儿童道德判断发展的趋势是()。
第15题:
所谓种系心理发展指的是()
第16题:
个体自我意识发展经历的过程是()
第17题:
道德评价能力是道德认识发展的标志,中学生道德评价能力的发展趋势表现为()。
第18题:
小学生道德判断发展的特点有()
第19题:
从封闭性道德到开放性道德
从自主性道德到依赖性道德
从一元道德到多元道德
从依赖性道德到自主性道德
第20题:
从自律到他律
从效果到动机
从独立到模仿
从全面到片面
第21题:
从受到艾滋病病毒感染到出现症状的一段时间
从受到艾滋病病毒感染到体内产生艾滋病病毒抗体的一段时间
从出现感染症状到典型艾滋病期
无症状期
第22题:
从“纪律”到“自律”
从“效果”到“动机”
从“对人”到“对已”
从“片面”到“全面”
第23题:
对
错