对大学开展生命教育，既有生存技能的教育，更是（）、生存境界的教育。A、生存知识B、生存智慧C、生存理念

第1题：

生命教育、生存教育、生活教育之间有什么关系？ 

第2题：

狭义的“生命与生存教育”指的是对生命、生存本身的关注与教育。

第3题：

大学生的生命与生存教育势在必行，这既是教育的必然展开，也是我国高等教育特定的性质与要求紧密相连的，更是大学生群体的内在需求。

第4题：

大学生生命与生存教育的内涵应包括：生命知识与生存技能的教育；生命与生存关系教育；生命与生存价值的教育。

第5题：

生命智慧教育的基本原则是（）

• A、遵循生命之道
• B、遵循生存之道
• C、遵循社会选择
• D、遵循自然之道

第6题：

生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生存有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。与生命教育，生活教育并称三生教育。

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

大学生命与生存教育的内涵，包含哪三方面内容？

第14题：

生命与生存教育机制的缺失，致使学生的（）和生命行为观存在缺陷。

• A、生命认知
• B、生存认知
• C、生活认知

第15题：

高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命（）教育。

• A、情怀
• B、知识
• C、理论
• D、行为

第16题：

儿童保健的三大主题是（）

• A、生存、营养、教育
• B、生存、保护、发展
• C、生存、环境、卫生
• D、预防、环境、健康

第17题：

教育管理经历的演变过程是（）

• A、“以规模求生存”
• B、“以质量求生存”
• C、“以特色求生存”
• D、“以创新求生存”

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：