研究者（）将知识分为了正式知识和非正式知识。A、纽维B、西蒙C、加德纳D、斯滕伯格

题目

研究者（）将知识分为了正式知识和非正式知识。

  • A、纽维
  • B、西蒙
  • C、加德纳
  • D、斯滕伯格
相似考题

1.()被斯滕伯格认为是智力三重成分中最为高级和重要的。A、操作成分B、知识获得成分C、元认知D、次生认知

2.根据()的最近发展区理论,目标量必须高于基础量。A.皮亚杰B.加德纳C.维果茨基D.斯滕伯格

3.斯滕伯格认为缄默知识就是______________。A、行动定向的知识B、思想定向的知识C、目的定向的知识D、外显的知识

4.斯滕伯格的智力三重理论将智力分解为()。A、操作成分B、知识获得成分C、元认知D、次生认知

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  • 第1题：

    斯滕伯格认为,认知结构有()等三种成分组成。

    A、元成分

    B、操作成分

    C、知识获得成分

    D、元认知成分


    参考答案：ABC

  • 第2题：

    认为教育所要达到的基本目的可以区分为两种，即所谓“可能的目的”和“必要的目的”的是（ ）。

    A.赫尔巴特
    B.斯滕伯格
    C.夸美纽斯
    D.加德纳

    答案：A
    解析：
    赫尔巴特将教育目的分为“可能的目的”和“必要的目的”两部分。前者是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便他们将来选择职业：后者是指道德的目的，要求培养五种道德观念，这是教育最必要的、最高的目的。

  • 第3题：

    成功智力理论是由谁提出的?（　　）

    A.斯皮尔伯格
    B.斯滕伯格
    C.加德纳
    D.麦克利兰

    答案：B
    解析：
    识记性知识。

  • 第4题：

    ( )将儿童道德判断分为自我中心、权威、可逆性和公正阶段。

    A.皮亚杰
    B.科尔伯格
    C.加德纳
    D.斯滕伯格

    答案：A
    解析：
    皮亚杰将儿童道德判断分为自我中心、权威、可逆性和公正阶段。

  • 第5题：

    斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（）

    • A、本体性知识；实践性知识；条件性知识
    • B、内容知识；教学法的知识；实践的知识
    • C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识
    • D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

    正确答案:B

  • 第6题：

    智力的三元理论是由（）提出的。

    • A、加德纳
    • B、斯滕伯格
    • C、桑代克

    正确答案:B

  • 第7题：

    提出智力的三维结构模型的心理学家是（）。

    • A、吉尔福德
    • B、瑟斯顿
    • C、斯滕伯格
    • D、加德纳
    • E、威特金

    正确答案:A

  • 第8题：

    下列哪些是斯滕伯格指出的影响创造力的因素。（）

    • A、智力
    • B、知识
    • C、思维方式
    • D、教育水平

    正确答案:A,B,C

  • 第9题：

    单选题
    “多元智能理论”由（）提出。
    A

    斯滕伯格

    B

    加德纳

    C

    西蒙

    D

    纽维


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    智力的三维结构模型的提出者是：（）
    A

    加德纳

    B

    吉尔福特

    C

    斯滕伯格

    D

    卡特尔


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    研究者（）将知识分为了正式知识和非正式知识。
    A

    纽维

    B

    西蒙

    C

    加德纳

    D

    斯滕伯格


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    提出智力的三维结构模型的心理学家是（）。
    A

    吉尔福德

    B

    瑟斯顿

    C

    斯滕伯格

    D

    加德纳

    E

    威特金


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    （ ）将儿童道德发展分为三水平六阶段。

    A.皮亚杰
    B.柯尔伯格
    C.加德纳
    D.斯滕伯格

    答案：B
    解析：
    柯尔伯格将儿童道德发展分为三水平六阶段。

  • 第14题：

    按照斯滕伯格的智力理论，对智力活动进行计划和调控的成分是（ ）

    A.元成分
    B.操作成分
    C.知识习得成分
    D.内容成分

    答案：A
    解析：
    【考情点拨】本题考查斯滕伯格的智力认知理论。
    【应试指导】斯滕伯格于1985年提出了智力三元结构理论。他指出，元成分用于控制行为表现和知识的获得过程，负责行为的计划、策略与监控．例如确定问题的性质、选择解题步骤、分配心理资源、调整解题思路等。故应选A。

  • 第15题：

    ( )将儿童道德发展分为三水平六阶段。

    A.皮亚杰
    B.科尔伯格
    C.加德纳
    D.斯滕伯格

    答案：B
    解析：
    科尔伯格将儿童道德发展分为三水平六阶段。

  • 第16题：

    什么是斯滕伯格智力理论中的元成分、操作成分和知识获得成分？
    （1）元成分指控制行为表现和知识获得的过程，负责行为的计划、策略与监控。
    （2）操作成分是指接受刺激，将信息保持在短时记忆中，比较刺激，从长时记忆提取信息，以及作出判断反应的过程负责执行元成分的决策
    （3）知识获得成分指用于获取和保存新信息的过程，负责新信息的编码和存储。
    略

  • 第17题：

    “多元智能理论”由（）提出。

    • A、斯滕伯格
    • B、加德纳
    • C、西蒙
    • D、纽维

    正确答案:B

  • 第18题：

    斯滕伯格的三元智力理论包括（）。

    • A、元成分
    • B、操作成分
    • C、知识习得成分
    • D、记忆成分
    • E、归纳成分

    正确答案:A,B,C

  • 第19题：

    （）模式关注知识本身的价值。

    • A、泰勒
    • B、斯滕豪斯
    • C、施瓦布
    • D、夸美纽斯

    正确答案:B

  • 第20题：

    在斯滕伯格的三元智力理论中，成分智力包括（）。

    • A、情境成分
    • B、操作成分
    • C、知识获得成分
    • D、元成分

    正确答案:B,C,D

  • 第21题：

    单选题
    将决策概念带到互助、正式和非正式关系的层面上的是（）。
    A

    西蒙和林德布罗姆

    B

    亚里士多德

    C

    阿利森和拉斯维尔

    D

    伊斯顿和拉斯维尔


    正确答案： A
    解析： 伊斯顿和拉斯维尔将决策概念带到互助、正式和非正式关系的层面上；西蒙从理性、非理性的心理层面考察决策；林德布罗姆又加上了渐进主义的解释；阿利森将决策附着于官僚体系及其政治运作的模式。

  • 第22题：

    问答题
    什么是斯滕伯格智力理论中的元成分、操作成分和知识获得成分？

    正确答案： （1）元成分指控制行为表现和知识获得的过程，负责行为的计划、策略与监控。
    （2）操作成分是指接受刺激，将信息保持在短时记忆中，比较刺激，从长时记忆提取信息，以及作出判断反应的过程负责执行元成分的决策
    （3）知识获得成分指用于获取和保存新信息的过程，负责新信息的编码和存储。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    （）模式关注知识本身的价值。
    A

    泰勒

    B

    斯滕豪斯

    C

    施瓦布

    D

    夸美纽斯


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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