更多“《妙妙》的结尾,妙妙从疾病中康复是小说中埋伏的非常重要的隐喻,通过看电影她终于完成了自我的对象化。”相关问题
  • 第1题:

    下列与《成长如蜕》中弟弟这个人物形象的性格截然相反的人物是()。

    • A、妙妙
    • B、高加林
    • C、香雪
    • D、王一生

    正确答案:B

  • 第2题:

    《妙妙》中的妙妙的故事体现的是弱者的奋斗,这一观点出自()。

    • A、铁凝
    • B、余华
    • C、王安忆
    • D、莫言

    正确答案:C

  • 第3题:

    作者在《妙妙》中刻意塑造了一个符号化的人物“北京话”,这个人是妙妙人生旅途中非常重要的转折点。


    正确答案:正确

  • 第4题:

    作者塑造妙妙这个人物性格的时候,可以理解为是隔开一定安全距离的审美态度。


    正确答案:正确

  • 第5题:

    在小班的区角活动中,露露在美工区用树叶拼贴了一张《小金鱼》后拿给王老师看,王老师看了一眼说:“真棒!”,然后转身对着刚从建筑区跑出来的妙妙说:“你怎么出来了,快回去”妙妙说:“老师,我不想玩了!”王老师说:“不行,今天你就玩这个,进去!”妙妙低头走进了建筑区……请问你是如何评价王老师的教育行为?如果你是王老师,你会怎么做?


    正确答案: 评价,是指以幼儿为对象,对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断。教师对幼儿的评价,应该是科学的、合理的评价,是能激发幼儿自信心,保护幼儿的自尊心,调动幼儿学习的主动性和积极性以促进幼儿发展的。幼儿发展本身具有复杂性,在不同情景,不同情绪状态,不同的环境下,幼儿的行为往往有较大不同。客观上需要运用多种评价方法,将有利于更清晰、更准确地描述幼儿的发展状况。
    王老师对露露和妙妙的评价方式是对露露行为总的评价,是一种静态的评价,它只是评价了幼儿的表现幼儿活动的结果,没有提出下一次的希望,缺少对幼儿活动细节的评价,给幼儿的感觉是空洞的,对教育活动的内部印象不深,而且只是获得了知识,没有培养幼儿动手、思维、学习的兴趣,在教育活动中,应将对幼儿的评价作适当的调整不仅对幼儿的活动结果进行评价,还应使评价自然地伴随着整个教育活动过程,在真实的教学情境中进行使之成为动态评价,通过评价给予幼儿支持和援助。

  • 第6题:

    下面关于选择文本对象的方法说法错误的是:()

    • A、用鼠标从对象的开头拖到结尾
    • B、单击该对象
    • C、通过Tagselector进行选择
    • D、用鼠标从对象的结尾拖到开头

    正确答案:B

  • 第7题:

    判断题
    作者在《妙妙》中刻意塑造了一个符号化的人物“北京话”,这个人是妙妙人生旅途中非常重要的转折点。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    判断题
    作者塑造妙妙这个人物性格的时候,可以理解为是隔开一定安全距离的审美态度。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    判断题
    《成长如蜕》中的弟弟与《妙妙》中的妙妙显然是同一类人。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    判断题
    在《妙妙》这部小说中,一口流利的“北京话”是一种象征现代性威权的符号。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    在《妙妙》这部小说中,妙妙生活的地方是(),但她心心念念向往的是北上广。
    A

    台儿沟

    B

    静安寺

    C

    头铺街

    D

    皇姑屯


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    (2015四川)老师问妙妙:“你有兄弟吗?”“兄弟叫什么名字?”妙妙回答:“明明”,老师接着问:“明明有兄弟吗?”妙妙回答:“没有。”根据皮亚杰的儿童认知发展理论,妙妙的思维处于()
    A

    感知运动阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    形式运算阶段


    正确答案: A
    解析:

  • 第13题:

    在《妙妙》这部小说中,一口流利的“北京话”是一种象征现代性威权的符号。


    正确答案:正确

  • 第14题:

    在《妙妙》这部小说中,妙妙生活的地方是(),但她心心念念向往的是北上广。

    • A、台儿沟
    • B、静安寺
    • C、头铺街
    • D、皇姑屯

    正确答案:C

  • 第15题:

    妙妙与北上广这些地方是一种“在而不属于”的错位关系。


    正确答案:正确

  • 第16题:

    老师问妙妙:“你有兄弟吗?”,“兄弟叫什么名字?”“明明 ”,“明明有兄弟吗?”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论,妙妙的思维处于()

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算的阶段

    正确答案:B

  • 第17题:

    老师问妙妙:“你有兄弟吗?”“有。”“兄弟叫什么名字?”“明明。”“明明有兄弟吗?”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论,妙妙的思维处于()。

    • A、感知运动阶段
    • B、前运算阶段
    • C、具体运算阶段
    • D、形式运算阶段

    正确答案:B

  • 第18题:

    判断题
    妙妙与北上广这些地方是一种“在而不属于”的错位关系。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    单选题
    老师问妙妙:“你有兄弟吗?”,“兄弟叫什么名字?”“明明 ”,“明明有兄弟吗?”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论,妙妙的思维处于()
    A

    感知运动阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    形式运算的阶段


    正确答案: D
    解析: 题目中妙妙的回答体现了其思维的不可逆性,这是前运算阶段的特点。

  • 第20题:

    单选题
    《妙妙》中的妙妙的故事体现的是弱者的奋斗,这一观点出自()。
    A

    铁凝

    B

    余华

    C

    王安忆

    D

    莫言


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    下列与《成长如蜕》中弟弟这个人物形象的性格截然相反的人物是()。
    A

    妙妙

    B

    高加林

    C

    香雪

    D

    王一生


    正确答案: C
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    单选题
    老师问妙妙:“你有兄弟吗?”“有。”“兄弟叫什么名字?”“明明。”“明明有兄弟吗?”“没有。”按皮亚杰的儿童认知发展理论,妙妙的思维处于()。
    A

    感知运动阶段

    B

    前运算阶段

    C

    具体运算阶段

    D

    形式运算阶段


    正确答案: A
    解析: 题干描述表明妙妙的思维不可逆,属于前运算阶段。

  • 第23题:

    判断题
    《妙妙》的结尾,妙妙从疾病中康复是小说中埋伏的非常重要的隐喻,通过看电影她终于完成了自我的对象化。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析