百分等级和标准分数在解释测验分数时有何异同？

题目

百分等级和标准分数在解释测验分数时有何异同？

相似考题

1.百分等级就是比某个测验分数低的人数的百分比。()此题为判断题(对，错)。

2.为了对测验分数作出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有()。A、标准分数B、常模C、效度资料D、信度

3.为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验等值的计算方法主要有两大类：一类叫等百分位等值法；另一类叫线性等值法。线性等值法计算就是用相同的（ ）作等值的基础。A．方差B．百分点C．百分等级D．标准分数

4.下面不属于常模参照分数的是A、百分等级B、商数C、发展量表D、标准分数E、等级评定表

参考答案和解析
正确答案: 某一原始分数的百分等级分数就是指该原始分数以下人数占该群体总数的百分比，它表明了某个分数在群体中的相对地位。标准分数也表明一个分数在群体中的相对位置。
但百分等级分数是由原始分数的次序转化而来，属于顺序变量，不等距，不能进行四则运算；在原始分数正态分布或接近正态分布情况下，标准分数服从标准正态分布，平均数为0，标准差为1，即可比又可加；在正态分布前提下，分数和其对应的百分等级是可以互相转换。
更多“百分等级和标准分数在解释测验分数时有何异同？”相关问题

  • 第1题：

    为了使不同的测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验等值 的计算方法主要有两大类：一类叫等百分位等值法；另一类叫线性等值法。 线性等值法计算就是用相同的（）作等值的基础。
    (A)方差 （B)百分点
    (C)百分等级 （D)标准分数


    答案：D
    解析：

  • 第2题：

    下面哪个选项的内容是地位量数（）。

    • A、标准差和百分等级
    • B、平均数和中位数
    • C、标准分数和百分位
    • D、平均数和标准差

    正确答案:C

  • 第3题：

    教师在解释学生数学测验分数或等级时从分数的解释来分，可分为绝对评分和相对评分。


    正确答案:正确

  • 第4题：

    标准分数Z与百分等级之间关系（）。

    • A、可以互相推出
    • B、没有关系
    • C、百分等级PR大于Z分数
    • D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应

    正确答案:D

  • 第5题：

    （）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。

    • A、客观性试题
    • B、主观性试题
    • C、数学测验分数或等级
    • D、百分制

    正确答案:C

  • 第6题：

    百分等级与各种标准分数之间在常态分布中具有（）的关系。

    • A、对应
    • B、反比
    • C、转化
    • D、递等

    正确答案:A

  • 第7题：

    Pearson积距相关与Spearman等级相关有何异同？


    正确答案:Pearson积距相关与Spearman等级相关的应用条件不同，前者要求数据服从二元正态分布，属于参数方法；而后者可不满足正态分布条件，为非参数法；相同点都是用来解决两变量间的线性相关程度的大小，相关系数的含义、单位、取值范围一致，且计算公式相同，不过一个直接用原始的定量数据，另一个则要用等级数据。

  • 第8题：

    问答题
    何谓反应谱？底部剪力法和振型分解反应谱法在地震作用计算时有何异同？

    正确答案： 根据大量的强震记录，求出不同自振周期的单自由度体系地震最大反应，取这些反应的包线，称为反应谱。以反应谱为依据进行抗震设计，则结构在这些地震记录为基础的地震作用下是安全的，这种方法称为反应谱法。利用反应谱，可很快求出各种地震干扰下的反应最大值，因而此法被广泛应用。以反应谱为基础，有两种实用方法。
    （1）振型分解反应谱法
    此法是把结构作为多自由度体系，利用反应谱进行计算。对于任何工程结构，均可用此法进行地震分析。
    （2）底部剪力法
    对于多自由度体系，若计算地震反应时主要考虑基本振型的影响，则计算可以大大简化，此法为底部剪力法，是一种近似方法。利用这种方法计算时，也是要利用反应谱。它适用于高度不超过40m，以剪切变形为主且质量和刚度沿高度分布比较均匀的结构，以及近似于单质点体系的结构。
    用反应谱计算地震反应，应解决两个主要问题：计算建筑结构的重力荷载代表值；根据结构的自振周期确定相应的地震影响系数。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    组内常模可以分为（）
    A

    百分等级常模与标准分数常模

    B

    百分等级常模与年龄常模

    C

    标准分数常模与年级常模

    D

    年龄常模与年级常模


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    百分等级与各种标准分数之间在常态分布中具有（）的关系。
    A

    对应

    B

    反比

    C

    转化

    D

    递等


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    （）则是指学生的分数和等级在整个群体中所处的位置，如标准分数、百分等级等。
    A

    相对评分（等级）

    B

    绝对评分

    C

    教师评分

    D

    学生评分


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    教师在解释学生数学测验分数或等级时从分数的解释来分，可分为绝对评分和相对评分。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    标准分数常模包括（　　）。

    A 、 百分等级
    B 、 T分数
    C 、 比率智商
    D 、 离差智商

    答案：B,D
    解析：

  • 第14题：

    组内常模可以分为（）

    • A、百分等级常模与标准分数常模
    • B、百分等级常模与年龄常模
    • C、标准分数常模与年级常模
    • D、年龄常模与年级常模

    正确答案:A

  • 第15题：

    （）则是指学生的分数和等级在整个群体中所处的位置，如标准分数、百分等级等。

    • A、相对评分（等级）
    • B、绝对评分
    • C、教师评分
    • D、学生评分

    正确答案:A

  • 第16题：

    标准分数与百分等级的区别。


    正确答案: （1）标准分数既有可比性又有可加性而百分等级值只有可比性而无可加性。
    （2）标准分数可以累加求和，求平均；而百分等级值则不能。
    （3）标准分数能作进一步的量化的分析；而百分等级值则不能。

  • 第17题：

    下列属于绝对评分的是（）

    • A、标准分数
    • B、档案袋评价
    • C、百分制
    • D、百分等级

    正确答案:C

  • 第18题：

    教育成就测验上的分数进经常按照（）来解释。

    • A、智力年龄
    • B、百分等级
    • C、标准分数
    • D、年级当量

    正确答案:D

  • 第19题：

    定时/计数器工作于定时和计数方式时有何异同点？


    正确答案: 定时/计数器实质是加1计数器。
    不同点：设置为定时器模式时，加1计数器是对内部机器周期计数（1个机器周期等于12个振荡周期，即计数频率为晶振频率的1/12）。计数值乘以机器周期就是定时时间。设置为计数器模式时，外部事件计数脉冲由T0或T1引脚输入到计数器。在每个机器周期的S5P2期间采样T0、T1引脚电平。当某周期采样到一高电平输入，而下一周期又采样到一低电平时，则计数器加1，更新的计数值在下一个机器周期的S3P1期间装入计数器。
    相同点：它们的工作原理相同，它们都有4种工作方式，由TMOD中的M1M0设定，即
    方式0：13位计数器；
    方式1：16位计数器；
    方式2：具有自动重装初值功能的8位计数器；
    方式3：T0分为两个独立的8位计数器，T1停止工作。

  • 第20题：

    问答题
    标准分数与百分等级的区别。

    正确答案： （1）标准分数既有可比性又有可加性而百分等级值只有可比性而无可加性。
    （2）标准分数可以累加求和，求平均；而百分等级值则不能。
    （3）标准分数能作进一步的量化的分析；而百分等级值则不能。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    （）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。
    A

    客观性试题

    B

    主观性试题

    C

    数学测验分数或等级

    D

    百分制


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    为了使不同测验分数可以相互比较，在经典测验理论的指导下，测验分数等值。（　　）计算就是用相同的标准分数作等值的基础。
    A

    方差法

    B

    百分等级法

    C

    百分位等值法

    D

    线性等值法


    正确答案： A
    解析： 线性等值是测验分数等值的一种方法，是把同组被试在两次平行测试中得到的原始分数转化成标准分数加以等同化的方法。

  • 第23题：

    问答题
    简述百分等级、标准分数及T分数的优缺点。

    正确答案：
    百分等级、标准分数、T分数是三种常见的导出分数,其各自的优缺点如下:
    (1)百分等级的优缺点
    ①优点:a.百分等级是一种相对位置量数,具有可比性,且具有易于计算、解释方便,它较适用于对象和性质不同的测验;b.百分等级不受原始分数分布状态的影响,即使分数分配不是正态的,也不会改变百分等级常模的解释能力。
    ②缺点:a.百分等级的单位不等,尤其在分配的两个极端。如果原始分数是正态或近似正态分布,则靠近平均数的原始分数转换成百分等级时,分数之间的差异便夸大了。对接近两极端的原始分数,百分等级反应迟钝。b.百分等级只具有顺序性,无法用它来说明不同被试之间分数差异的数量。它不适合计算平均数、相关系数及其他统计量数。c.百分等级只相对于特定的被试团体而言的,因此在解释时不能离开特定的参照团体。被试得分不变,但参照团体改变了,百分等级值就可能发生变化。
    (2)标准分数的优缺点
    ①优点:标准分数是一个抽象值,不受原始测量单位的影响,并可接受进一步的统计处理,具有可比性和可加性。
    ②缺点:由于计算中经常出现负数和小数,且单位过大,使用起来不够方便。
    (3)T分数的优缺点
    ①优点:a.具有等单位特点,便于进一步的统计分析;b.正态分布下,可用正态分布表将各种导出分数与百分数等级分数作换算;c.正态分布下,可以将几个测验上的分数作直接的比较。即使是非正态分布,也可运用由正态化的Z分数转换而得的变式分数进行直接比较分析。
    ②缺点:a.分数过于抽象,不易理解,不为一般人所熟悉;b.在非正态分布下,分布形态不同的变式分数,仍不可相互比较,也不能相加求和。
    解析： 暂无解析

相关内容