联系实际论述影响阅读教学的相关因素。
题目
联系实际论述影响阅读教学的相关因素。
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第1题：
联系实际，论述影响办学特色形成的因素。
1、决定因素——校长；
2、基本因素——教师；
3、前导因素——传统和校风；
4、制约因素——时代和社会环境。
略 -
第2题：
能够联系实际，运用相关理论分析儿童亲社会行为的影响因素，并提出培养方法。
正确答案: 儿童的亲社会行为受多种因素的影响，其中社会认知和移情是影响儿童亲社会行为的重要中介变量，两者之间存在着相互作用，除此之外，社会学系也是儿童亲社会行为获得的重要机制之一。培养方法如下：
1.角色扮演法：是一种使人暂时置身于他人的社会位置，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进他人对社会角色及自身原有角色的理解，从而更有效地履行自己角色的心理学技术。
2.移情训练法：是一种旨在提高儿童善于体察他人的情绪，理解他人的情感，从而与之产生共鸣的方法。
3.榜样示范法：榜样学习在道德教育及亲社会行为领域的研究中曾引起广泛的注意。对榜样模仿问题的研究最突出的首推班杜拉。班杜拉认为，人在社会环境中进行学习从而形成自身的人格特征。因此，设置一定的社会情境，树立一定的榜样，使儿童有意无意间进行模仿，可以有效促进儿童品德的形成与发展。 -
第3题：
影响阅读教学的相关因素。
正确答案: 一、智力水平。
二、生理条件生理条件包括性别、成熟情况和身体各器官功能发挥好坏等。
三、兴趣和性格。
四、社会经济文化背景。
五、语言基础。语言基础通常指已经掌握的语言知识和言语技能。
六、教学方法。 -
第4题：
联系实际，论述如何运用间接的言语方式影响儿童的游戏。
正确答案: 间接的言语方式重在启发、诱导、暗示儿童去如何做，它具有普遍的适用性。主要包括建议、描述、询问、提问、重述、评论等具体策略。无论运用什么具体策略，教师要意识到，与儿童说话交谈的过程，本身就是在发展儿童的语言，同时教师的语言还具有鼓励、肯定、启发、引导等作用。
（1）建议：教师通过言语试探地或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童游戏行为的引导。如：“你们想玩过节的游戏吗？”“小明，小牛的角是在头上的，你该向上戴呀！”“娃娃家的娃娃是不是饿了？做饭了吗？”等等。建议可以帮助儿童确立游戏的主题，明确自己的角色，扩展游戏的内容，开拓儿童的思路等。
（2）评论：教师通过言语，自己或与儿童共同评论游戏中的儿童及行为，表扬和肯定正确的，也可以指出不足或提出建议。这也是影响儿童游戏的一种重要方法。评论以鼓励、表扬为主，要调动起儿童游戏的积极性。在班级集体中，教师可对正在游戏若的儿童游戏进行个别式的评论，也可在游戏结束时进行总结性地评论。如：“这个房子是你建的吗？真漂亮。”“今天亮亮扮演的国王趾高气扬，演得非常好！”等得。评论不能面面俱到，宜点到为止，也不能变成教师的上课。
（3）描述：教师用言语描述儿童的行为，使儿童对自己的行为以及行为的意义有更明确的意识，同时，教师的语言也为儿童描述自己的行为提供了“范例”。这种描述，还可以传递教师对于儿童活动的关注与理解，起到“肯定”与“鼓励”的作用。实例：一个幼儿在用纸盒子做“书包”。他先用蓝纸把盒子整个包起来，然后再对它进行装饰。他从图片上剪了一只卡通狗，把它贴到盒子上去，但是贴的位置偏向了左边。他把卡通狗小心翼翼地揭了下来，对准中间位置，粘好。教师一直在关注着这个男孩的行动。这时，她走过去，说：“哦，你发现歪了，偏在了左边，所以你又揭了下来，重新贴，把卡通狗放在正中间，这样左右两边就对称了，更好看了。对吧？”
（4）询问：是指教师鼓励婴幼儿用言语描述自己的行为或所发生的事情。例如：“你能给教师讲讲你画的是什么吗？”“你在做什么？”“怎么回事？”“发生了什么事？”等等。询问可以帮助教师了解儿童的想法，同时也鼓励儿童用言语整理、表达自己的想法与做法。
（5）重述：是指教师在与学前儿童的交谈中，采用有变化的句子结构，重述儿童刚才所讲的话，为儿童提供正确的句子结构，或不同的句型，使儿童了解到可以用不同的“话”说同一件事。重述具有纠正、示范的作用，但又不会伤害儿童说话的积极性。例如：一男该在“娃娃家”玩。老师走过去问他：“你在做什么呢？”男孩回答说：“我煮它吃过去了。”老师重述：“哦，你把饭煮好了，还喂娃娃吃过了。”
（6）提问：是指教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达。所提问题以开放性问题为宜，尽量少提儿童只需简单回答的问题。例如：“你怎样变出了这么好看的橙红色的？”“我们怎样才能知道这里有多少块积木呢？”“为什么红车比蓝车跑得快呢？” -
第5题：
联系实际，分别论述垂直流动和水平流动的社会影响。
正确答案: 垂直流动是指一个人从下层地位和职业向上层地位和职业的流动，或者从上层地位和职业向下层地位和职业的流动。垂直流动可以伴随地区间流动，也可是原地升降。水平流动是指一个人在同一社会职业阶层内的横向流动。它多半是地区间的流动，也包含在同一地区的不同工作群体或组织之间的流动。垂直流动无论对个人还是对社会都极为重要。它影响社会的阶级、阶层和产业结构。如果一个时期内向上流动的频率超过向下流动，说明社会在进步，反之，说明社会在倒退。每个人都希望向上流动而不希望向下流动。但每个社会向上流动的机会分布是不均匀的，只有那些具备一定条件的人才有可能上升，这个条件就是知识、才能和机会。对社会来说，关键是要有各种合理的流动渠道，要有一套选优的标准和实施办法。这些渠道、标准和办法是在社会流动的实践中形成的，是一种社会选择而不是决策人的主观设计。水平流动可以使自然资源、物质财富和人才资源得到合理的分配和使用，影响着人口的地区分布和同一产业的内部结构。它带来人员的交往，有利于各地区和群体之间的文化交流，能打破地区和人群的封闭状态，有利于社会的发展。 -
第6题：
联系实际论述人民币升值的国内外经济影响？（只要答出其中的五条，加以论述即可）
正确答案:1、影响出口
2、加剧通货紧缩
3、失业人口增加
4、引发资产市场（房地产）泡沫
5、投机资本进入导致市场动荡
6、不良资产更难处理
7、出口成本增加，外资赢利减少
8、资本外逃
9、中国市场的动荡影响香港及东南亚乃至世界经济发展进程 -
第7题：
联系实际，论述团体对个人影响的主要表现。
正确答案:（1）影响个人的学习方式、学习进度、学习后的记忆保存及解决问题的办法；
（2）影响个人态度的形成及对各种情况的反应；
（3）改变个人的抱负及奋斗目标；
（4）影响个人的生活习惯、工作方式及其他生活形态；
（5）影响个人的自我认知及其情况中的角色认识；
（6）给个人一中心理上的支持；
（7）当个人面临不同选择时，对个人的价值观念和原则的影响；
（8）影响个人的工作成效、包括速度、精确度和产品；
（9）给个人以安全感；
（10）限制个人追求权利的动机及控制他人的需要。 -
第8题：
问答题联系实际论述影响能力发展的因素。正确答案： （1）遗传因素。能力尤其是智力，具有遗传性，父母智力水平高，其孩子很可能智力会相对较高。
（2）环境与教育的因素。环境影响人，环境塑造人，包括产前环境、儿童早期环境能能力都有很大影响。胎儿生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。许多研究表明，母亲怀孕期间服药、患病、大量吸烟、遭受过多的辐射、营养不良等，能造成染色体受损或影响胎儿细胞数量，使胎儿发育受到影响，甚至直接影响出生后婴儿的智力发展。在儿童成长的整个过程中，智力的发展速度是不均衡的，往往是先快后慢。美国著名的心理学家布卢姆对近千人进行追踪研究后，提出这样的假说，即五岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。日本学者木村久一提出了智慧发展的递减规律，他认为，生下来就具有100分能力的人，如果一出生就得到最恰当的教育，那么就可以成为有100分能力的人；如从五岁才得到最恰当的教育，那么就只能具有80分能力；若从十岁才开始教育，就只能成为有60分能力的人。可见，发展能力要重视早期环境的作用。一个人能朝什么方向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。家庭环境、生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。如歌德小时候，歌德的父亲就对他进行有计划多方面的教育，经常带他参观城市建筑物，并讲解城市的历史，以培养他对美的欣赏和历史的爱好；他的母亲也常给他讲故事，每讲到关键之处便停下来，留给歌德去想象，待歌德说出自己的想法后，母亲再继续讲。歌德从小就受到良好的家庭教育，这为他能成为世界著名的大诗人打下了基础。在教育条件中，学校教育在学生能力发展中则起主导作用。学校教育是有计划、有组织、有目的地对学生施加影响，因此，不但可以使学生掌握知识和技能，而且在学习和训练的同时促进了其能力的发展。在教育教学中发展学生的能力并不是无条件的、绝对的、自发的，而是依赖教育教学内容的正确选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当使用等。
（3）自身努力。人的能力是在实践活动中形成发展起来的。离开了解实践活动，即使有良好的素质和环境，能力也得不到发展。能力的提高离不开个人的主观努力，许多名人在总结自己的成功经验时都非常强调主观努力的结果。在个体努力过程中，诸如动机、勤奋、谦虚和坚强的毅力等都有助于能力的形成和发展。 能力是多种因素共同影响的结果。先天和后天的因素往往交织在一起，共同影响个体能力的发展过程和水平差异。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题联系实际，论述影响办学特色形成的因素。正确答案： 影响办学特色形成的因素：
（1）决策因素——校长；
（2）基本因素——教师；
（3）前导因素——传统、校风；
（4）制约因素——时代和社会环境。
以上各点联系实际开展论述。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题联系实际论述影响流通企业经济效益的因素及提高经济效益的途径。正确答案： 流通企业经济效益的高低，既有宏观方面的因素影响，又有微观方面的因素影响，即企业内部的因素。影响流通企业经济效益的微观因素：
（1）商品流通量及构成状况；
（2）企业劳动组织、职工素质和劳动态度；
（3）流通商品的周转时间；
（4）物质技术设备利用率和现代化程度。
提高流通企业经济效益的途径有：
（1）扩大商品流通并保持合理的商品结构；
（2）重视市场调研，正确进行企业决策；
（3）加强企业管理，提高企业管理水平；
（4）实现全面经济核算，化小核算单位，提高核算质量；
（5）全面提高企业素质。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题影响阅读教学的相关因素。正确答案： 一、智力水平。
二、生理条件生理条件包括性别、成熟情况和身体各器官功能发挥好坏等。
三、兴趣和性格。
四、社会经济文化背景。
五、语言基础。语言基础通常指已经掌握的语言知识和言语技能。
六、教学方法。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题联系实际应用，论述现代信息技术的发展对文献保护的影响。正确答案： （1）现代信息技术为传统文献保护提供了新的手段。
（2）新型载体给文献保护研究提出了新的课题。
（3）数字技术为文献保护和利用提供了技术支持，但仍有诸多难题需要解决。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述影响阅读教学的相关因素。
正确答案: 一、智力水平。
二、生理条件生理条件包括性别、成熟情况和身体各器官功能发挥好坏等。
三、兴趣和性格。
四、社会经济文化背景。
五、语言基础。语言基础通常指已经掌握的语言知识和言语技能。
六、教学方法。 -
第14题：
联系实际论述影响阅读教学的相关因素。
正确答案: （1）智力水平
（2）生理条件
（3）兴趣和性格
（4）社会经济文化背景
（5）语言基础
（6）教学方法 -
第15题：
论述皮亚杰的儿童发展阶段理论，并联系实际，说明其对教育的影响。
正确答案: 皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是：
一、感知运动阶段（从出生到两岁左右）。这一阶段是思维的萌芽期，是以后发展的基础。皮亚杰认为这一阶段的心理发展决定着未来心理演进的整个过程。
二、前运演阶段（两岁左右到六七岁左右）。这一阶段又称前逻辑阶段，这时儿童开始以符号作为中介来描述外部世界，表现在儿童的延缓模仿、想象或游戏之中。
三、具体运演阶段（从六七岁左右到十一二岁左右）。在这个阶段，儿童已有了一般的逻辑结构。
四、形式运演阶段（十一二岁左右到十四五岁左右）。此时儿童的智慧发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大灵活性。 -
第16题：
举例论述阅读教学的重点分析包括哪些内容？
正确答案: 重点分析。包括特点，要点，难点和疑点。任何一篇文章的教学，都需要突出重点。特别是精讲部分一定要抓住重点。
1.特点：即一篇文章中使用其具有存在价值的区别于其他文章的本质特征。例如，朱自清的《背影》以特殊的视角、特写镜头推出父亲帮我买橘子的背影，使其因鲜明的特点，在一堆写父亲的文章中脱颖而出。
2.要点：即能够显示文章主旨的精华所在。例如《师说》的要点有二：
一是教师的作用。
二是教师的标准。教学中必须抓住对学生有用的要点。
3.难点：即有关文章主旨而学生的能力难以达到，需要教师着重加以指导的地方。这些地方往往就是需要精讲的地方。例如《为学》中的难点有两个：
一是词语。
二是由记叙向议论过渡的范例。难点的确定，要依靠教师对学生的了解和对教材体系的把握。
4.疑点，即文章中有关主旨而又需要加以辨析的地方。例如《马说》中，韩愈强调发现人才的重要是可取的，但其方法带有主观主义色彩。只要提高学生的鉴赏和评价能力，疑点是随处可见的。解析疑点的过程，正是发展学生智力的最佳途径。 -
第17题：
联系实际论述影响能力发展的因素。
正确答案: （1）遗传因素。能力尤其是智力，具有遗传性，父母智力水平高，其孩子很可能智力会相对较高。
（2）环境与教育的因素。环境影响人，环境塑造人，包括产前环境、儿童早期环境能能力都有很大影响。胎儿生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展，都有重要的影响。许多研究表明，母亲怀孕期间服药、患病、大量吸烟、遭受过多的辐射、营养不良等，能造成染色体受损或影响胎儿细胞数量，使胎儿发育受到影响，甚至直接影响出生后婴儿的智力发展。在儿童成长的整个过程中，智力的发展速度是不均衡的，往往是先快后慢。美国著名的心理学家布卢姆对近千人进行追踪研究后，提出这样的假说，即五岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。日本学者木村久一提出了智慧发展的递减规律，他认为，生下来就具有100分能力的人，如果一出生就得到最恰当的教育，那么就可以成为有100分能力的人；如从五岁才得到最恰当的教育，那么就只能具有80分能力；若从十岁才开始教育，就只能成为有60分能力的人。可见，发展能力要重视早期环境的作用。一个人能朝什么方向发展，发展水平的高低、速度的快慢，主要取决于后天的教育条件。家庭环境、生活方式，家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好以及家长对孩子的教育方法与态度，对儿童能力的形成与发展有极大的影响。如歌德小时候，歌德的父亲就对他进行有计划多方面的教育，经常带他参观城市建筑物，并讲解城市的历史，以培养他对美的欣赏和历史的爱好；他的母亲也常给他讲故事，每讲到关键之处便停下来，留给歌德去想象，待歌德说出自己的想法后，母亲再继续讲。歌德从小就受到良好的家庭教育，这为他能成为世界著名的大诗人打下了基础。在教育条件中，学校教育在学生能力发展中则起主导作用。学校教育是有计划、有组织、有目的地对学生施加影响，因此，不但可以使学生掌握知识和技能，而且在学习和训练的同时促进了其能力的发展。在教育教学中发展学生的能力并不是无条件的、绝对的、自发的，而是依赖教育教学内容的正确选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当使用等。
（3）自身努力。人的能力是在实践活动中形成发展起来的。离开了解实践活动，即使有良好的素质和环境，能力也得不到发展。能力的提高离不开个人的主观努力，许多名人在总结自己的成功经验时都非常强调主观努力的结果。在个体努力过程中，诸如动机、勤奋、谦虚和坚强的毅力等都有助于能力的形成和发展。 能力是多种因素共同影响的结果。先天和后天的因素往往交织在一起，共同影响个体能力的发展过程和水平差异。 -
第18题：
联系实际应用，论述现代信息技术的发展对文献保护的影响。
正确答案: （1）现代信息技术为传统文献保护提供了新的手段。
（2）新型载体给文献保护研究提出了新的课题。
（3）数字技术为文献保护和利用提供了技术支持，但仍有诸多难题需要解决。 -
第19题：
问答题联系实际，论述依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。正确答案： 1）这一原则的基本含义是指德育必须依靠和发扬学生品德中的积极因素，克服消极因素，并化消极因素为积极因素，促使学生良好品德的形成、发展。
2）这一原则是对立统一规律在德育中的反映，两种因素是矛盾统一体，在一定条件下可以互相转化。
3）贯彻这一原则的具体要求是：
①要一分为二地看学生；
②要善于激发学生自我教育的积极性；
③要因势利导，化消极因素为积极因素。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题联系实际论述人民币升值的国内外经济影响？（只要答出其中的五条，加以论述即可）正确答案： 1、影响出口
2、加剧通货紧缩
3、失业人口增加
4、引发资产市场（房地产）泡沫
5、投机资本进入导致市场动荡
6、不良资产更难处理
7、出口成本增加，外资赢利减少
8、资本外逃
9、中国市场的动荡影响香港及东南亚乃至世界经济发展进程解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述影响阅读教学的相关因素。正确答案： 一、智力水平。
二、生理条件生理条件包括性别、成熟情况和身体各器官功能发挥好坏等。
三、兴趣和性格。
四、社会经济文化背景。
五、语言基础。语言基础通常指已经掌握的语言知识和言语技能。
六、教学方法。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题联系实际论述影响阅读教学的相关因素。正确答案： （1）智力水平
（2）生理条件
（3）兴趣和性格
（4）社会经济文化背景
（5）语言基础
（6）教学方法解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题联系实际论述政府行为与政策环境对经济活动的影响。正确答案： 第一、政府首先作为一个消费者，政府购买本身就形成了一个庞大的市场。
第二、政府通过规划和政府对特定地区的基础设施的投入，引导经济活动在空间向某一特定区域发展。
第三、政府通过制定相应的政策、法规规范经济活动行为，保证自由竟争环境的形成。
第四、政府通过税收优惠以及财政补贴的经济政策的实施，调节经济活动的区位。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题能够联系实际，运用相关理论分析儿童亲社会行为的影响因素，并提出培养方法。正确答案： 儿童的亲社会行为受多种因素的影响，其中社会认知和移情是影响儿童亲社会行为的重要中介变量，两者之间存在着相互作用，除此之外，社会学系也是儿童亲社会行为获得的重要机制之一。培养方法如下：
1.角色扮演法：是一种使人暂时置身于他人的社会位置，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进他人对社会角色及自身原有角色的理解，从而更有效地履行自己角色的心理学技术。
2.移情训练法：是一种旨在提高儿童善于体察他人的情绪，理解他人的情感，从而与之产生共鸣的方法。
3.榜样示范法：榜样学习在道德教育及亲社会行为领域的研究中曾引起广泛的注意。对榜样模仿问题的研究最突出的首推班杜拉。班杜拉认为，人在社会环境中进行学习从而形成自身的人格特征。因此，设置一定的社会情境，树立一定的榜样，使儿童有意无意间进行模仿，可以有效促进儿童品德的形成与发展。解析： 暂无解析