学前儿童社会教育评价方案的编制中，可以细化到二级指标。
题目
学前儿童社会教育评价方案的编制中，可以细化到二级指标。
相似考题
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第1题：
界定尺度并形成标准体系是编制学前儿童社会教育评价方案的第二步。
正确答案:正确 -
第2题：
从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为（）、（）与评价功能。
正确答案:定向；调控 -
第3题：
学前儿童社会教育评价的组织与实施过程有四个阶段。
正确答案:错误 -
第4题：
编制科学的学前儿童社会教育评价法案中，界定尺度并形成标准体系是第一步。
正确答案:错误 -
第5题：
填空题在学前儿童社会教育目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；社会发展需要是学前儿童社会教育目标制定的（）；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的（）。正确答案： 外在依据,操作性依据解析： 暂无解析 -
第6题：
判断题界定尺度并形成标准体系是编制学前儿童社会教育评价方案的第二步。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第7题：
判断题学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第8题：
判断题学前儿童社会教育评价方案的编制中，可以细化到二级指标。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的（）的判断和对教师从事的社会教育工作产生的（）的判断。正确答案： 促进作用,实际成效解析： 暂无解析 -
第10题：
填空题在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的操作性依据。正确答案： 社会发展需要解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题学前儿童社会教育评价的过程包括确定评价的（）、收集（）、设计评价方案、实施评价方案到处理评价结果等若干步骤。正确答案： 目的与内容,评价资料解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为（）、（）与评价功能。正确答案： 定向,调控解析： 暂无解析 -
第13题：
学前儿童社会教育评价的过程包括确定评价的（）、收集（）、设计评价方案、实施评价方案到处理评价结果等若干步骤。
正确答案:目的与内容；评价资料 -
第14题：
以下关于学前儿童社会教育评价的内容的阐述，错误的是（）。
- A、学前儿童社会教育评价的内容包括学前儿童社会性发展评价与学前儿童社会教育活动评价
- B、对学前儿童社会教育方法的评价重点在于它的适宜性与有效性的评价
- C、对学前儿童社会教育活动的评价应当更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据
- D、从“学”的方面看，学前儿童社会教育活动的评价主要涉及幼儿的参与度、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面
正确答案:C -
第15题：
什么是强化评价法？在学前儿童社会教育过程中如何运用强化评价法？试举例说明。
正确答案: 生活在人的社会中。他每天接触到的视觉的、听觉的刺激有许许多多，这些刺激中，有的可能给幼儿以积极、正面的影响，使幼儿产生好的、积极的行为；有的则可能给幼儿以负面、消极的影响，使幼儿产生不好的、消极的行为，即在幼儿的身上积极、消极的影响同时存在。那么，幼儿怎么才能按照社会的要求发展，成为社会所认可的人呢?这就需要成人按照社会行为准则，不断对幼儿的行为进行调整。这种调整过程中运用得最多的方法就是强化评价法。
根据心理学最基本的原理，人的一切行为都是学习的结果。在学习的过程中，强化是最基本的中介。如婴儿在几个月还不会说话的时候，吃饱喝足又清醒时，嘴里经常会发出各种“嗯嗯啊啊”的声音，语言学家研究后认为，婴儿发出的这些无意义音节，有各种语言的基本音素，也就是说，幼儿具备学习各种语言的能力，但是，为什么事实上幼儿并没有成为掌握各种语言的人，而是只掌握自己的母语呢?这就是因为当他发出和母语相似或一样的语音时，他周围的人(主要是母亲)就微笑或点头、重复等，给予正强化，让幼儿感到“我可以继续这样说”。而当幼儿说的不是母语的语音时，成人就摇头、否定、纠正等，给予负强化，表示他说得不对，幼儿得到的信息是“不对，我不能这样说”。这样经过慢慢的积累，幼儿把符合母语的语音、词汇保留下来，而那些不符合母语的就消退、遗忘了。
强化评价法在社会学习中的作用与语言学习中差不多，即在社会交往中，通过成人和同伴的强化、评价，幼儿把别人肯定、认可的行为保留下来，并发扬光大。把别人否定、批评的行为逐渐抑制，最后消退。
教师可运用的强化评价的方法有很多。正强化方面的，如表扬、微笑、点头、竖起大拇指、轻轻拍肩、轻轻摸一下头、精神奖励(发小红花、小红旗、获得某种优先权)等。负强化方面，如批评、表情严肃、剥夺某种权力等。教师要综合地、适时地、适当地运用这些强化评价手段。
首先，强化要及时地出现在反应之后，即幼儿有什么地方做得对或不对，教师要及时进行正强化或负强化。而不是幼儿反应出现了很长时间以后再强化，这时的强化作用很小或没什么意义。
还有一个问题需要注意的是，强化手段不能运用得过于频繁，也不能用得不适时，有时用得不好，强化可能是一种干扰。如几个幼儿正在很投入地玩一个游戏或讲一个故事，每个人都很专注。教师看他们玩得好就大声表扬他们几句，这时的表扬是干扰，正在打断幼儿的游戏或思维，没有必要。如果教师实在想表扬他们，可以在小结或分享的时间进行表扬。
另外，表扬要适度，尤其是对一贯表现比较好，经常得到表扬的孩子，更要少表扬，以免滋生骄傲情绪。应把表扬、鼓励的重点放在那些经过努力做得很好或经常受到忽视而自信心不强的孩子身上。
除了教师这个强化评价源之外，在幼儿园还有一个重要的强化评价源是幼儿同伴，同伴会用微笑、友好、接纳、邀请游戏或生气、拒绝等多种方式，起到强化评价的作用。凡是不被同伴接纳的行为，会引起负强化，有利于不当行为的消失。 -
第16题：
学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则。
正确答案:正确 -
第17题：
单选题以下关于学前儿童社会教育评价的内容的阐述，错误的是（）。A学前儿童社会教育评价的内容包括学前儿童社会性发展评价与学前儿童社会教育活动评价
B对学前儿童社会教育方法的评价重点在于它的适宜性与有效性的评价
C对学前儿童社会教育活动的评价应当更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据
D从“学”的方面看，学前儿童社会教育活动的评价主要涉及幼儿的参与度、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第18题：
判断题学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第19题：
填空题在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。正确答案： 社会发展需要解析： 暂无解析 -
第20题：
填空题学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。正确答案： 和个体需要的程度,儿童社会性发展解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题学前儿童社会教育评价的组织与实施过程中，评价实施的准备阶段需要做好的工作：（）。A组织准备
B资料准备
C方案准备
D文件准备
E活动准备
正确答案： C,D解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题编制科学的学前儿童社会教育评价法案中，界定尺度并形成标准体系是第一步。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题学前儿童社会教育研究的核心任务是：研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的（）。正确答案： 基本原理与规律解析： 暂无解析