幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。

第1题：

问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平？（）

A同义反复不会下定义

B依据具体外部特征下定义

C接近下定义水平

D初步概念水平

第2题：

幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。

第3题：

园长权利性影响力的大小，往往影响幼儿园管理水平的成效。

第4题：

让幼儿比较物体数量应右手取物，从左到右一一对应地排列物体。（）

第5题：

某幼儿能够按物点数，然后学会说出物体总数，这说明该幼儿已掌握（）的实际意义。

第6题：

影响幼儿学习的外部因素不包括（）。

• A、幼儿园的教育水平
• B、幼儿的家庭条件
• C、幼儿园的环境条件
• D、幼儿的智力水平

第7题：

婴幼儿有时会有意外大小便，（）婴幼儿

• A、责怪
• B、不要责怪
• C、恐吓
• D、责骂

第8题：

中班幼儿处于角色扮演和初步的合作游戏水平阶段。

第9题：

幼儿的知识、经验水平影响幼儿注意的范围。

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。

A对

B错

第14题：

幼儿教育是（），这是因为幼儿对客观世界的认知尚处于朦朦胧胧的阶段，还不能分门别类接受系统的科学知识。

第15题：

“能通过数数比较两组物体的多少”是（）幼儿阶段的发展目标。

• A、2~3岁
• B、3~4岁
• C、4~5岁
• D、5~6岁

第16题：

3-4岁的幼儿较正确区分物体的大小和长短。

第17题：

受到不公平对待时，如果幼儿的表现适当，说明幼儿的__________发展状况是良好的。

第18题：

婴幼儿有时会有意外大小便，要及时对婴幼儿批评纠正。

第19题：

结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：（）。

• A、鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少
• B、为幼儿提供“按数取物”的机会
• C、利用生活和游戏中的实际情景，引导幼儿理解数的概念
• D、鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少

第20题：

说明幼儿园课程内容的直线式组织和螺旋式组织的特点。

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：