当前分类： 学前儿童数学教育幼儿数学教育
问题：中班能按物体的一种特征分类。...
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问题：简述幼儿数学教育的基本原则。...
问题：下列属于认识时间时钟教育的指导要点的有（）A、认识时钟及用途B、利用直观教具，认识钟面的主要结构运行方向和运转规律C、讲解演示，认识整点和半点D、利用多种形式巩固对整点或半点的认识...
问题：（）是指幼儿动手操作学具，在与材料的互相作用的过程中进行探索和学习，失掉数学感性经验、知识和技能的方法。A、操作法B、游戏法C、演示法D、试验法...
问题：简述学前儿童数学教育评价的概念和作用。...
问题：中班能从物体的两种特征和事物的多个角度进行分类。...
问题：简述等分的含义及形式。...
问题：简述儿童认识空间方位的一般过程。...
问题：中班能理解大小和长短的相对性质。...
问题：中班学习用一一对应的方法比较两组物体的数量。...
问题：量的比较的教育的指导要点包括（）A、运用各种感官感知和比较物体的量B、寻找和描述物体的量C、游戏练习D、排序练习...
问题：数学教育联系儿童的生活，具体地应表现在（）A、教育内容应和儿童的生活相联系，要从儿童的生活中选择教育内容B、在生活中引导儿童学数学C、引导儿童用数学D、重视儿童知识的系统性和逻辑性...
问题：（）是计数能力发展的关键。A、口头数数B、按物计数C、说出总数D、按数取物...
问题：简述学前儿童数学教育目标的层次结构。...
问题：简述学前儿童数学教育的原则。...
问题：为什么学前儿童数学教育活动的内容选择要注意启蒙性、生活性和可探索性？...
问题：（）是计数能力发展的要害。A、口头数数B、按物计数C、说出总数D、按数取物...
问题：一个集合中的元素并非具有共同属性。...
问题：幼儿计数能力标志着幼儿数概念的初步发展。...
问题：（）是指幼儿在教师引导下，有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。A、观察法B、游戏法C、演示法D、比较法...
