先将词安排在句子中学，将句子放在情境中学，然后再让儿童逐渐学习词、句子。这种先整体后部分的做法体现了（）A、整合教育观B、完整语言教育观C、活动教育观D、教育目标的全面观

题目

先将词安排在句子中学，将句子放在情境中学，然后再让儿童逐渐学习词、句子。这种先整体后部分的做法体现了（）

  • A、整合教育观
  • B、完整语言教育观
  • C、活动教育观
  • D、教育目标的全面观
相似考题

1.句子和词、短语的本质差别在于句子的结构复杂。()

2.“今天为客户刘先生提了100个词”，在这个句子中，“词”指的是搜索词

3.狭义的“语码转换”只发生在（）之间。A、短语和短语B、句子和句子C、词和词D、段落和段落

4.儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得,这三种语言结构层次是()。A.语音、语段和语用B.词、句子和语段C.语音、词和句子D.词、句子和语用

更多“先将词安排在句子中学，将句子放在情境中学，然后再让儿童逐渐学习词”相关问题

  • 第1题：

    __________是理解句子中各个词语的意义，如学习标志物体、动作特点的词，以及表示物体之间关系。


    正确答案:命题语义

  • 第2题：

    儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（）


    正确答案:语言内容的发展

  • 第3题：

    谈谈词、短语和句子之间的关系。


    正确答案: 四级语法单位指的是语素、词、短语和句子。语素、词、短语是没有句调的备用单位，句子是有句调的运用单位。说话至少得说一句。一个语素可以单独成为一个单纯词，也可以同别的语素构成合成词。词是组成短语的备用单位，短语是组成更大的短语的备用单位。某些词和短语加上句调可以成句，另一些词和短语不能加句调形成句子。

  • 第4题：

    学前儿童掌握句子的字数进一步增加，4～5岁以含多少个词的句子占多数（）。

    • A、3个词以下
    • B、7～10个词
    • C、4～6个词
    • D、13～16个词
    • E、16个词以上

    正确答案:B

  • 第5题：

    语法结构中最重要的两个单位是（）。

    • A、语素和词
    • B、词和词组
    • C、句子和句组
    • D、词和句子

    正确答案:D

  • 第6题：

    句子与词和短语的区别和联系。


    正确答案:1）句子是表达单位，而词和短语是材料单位2）多数的实词和短语有一定的环境，带上预期、语调可以成为句子，但有些词和短语即使带上语气、语调也不能成为句子3）就一般单句来说，一个词成为句子，没有句法构造问题。

  • 第7题：

    下列哪些语法单位之间的关系（→表示）属于“组合关系”（）

    • A、语素→语素组
    • B、语素/语素组→词
    • C、词→词组
    • D、词/词组→句子
    • E、句子→句组

    正确答案:A,C,E

  • 第8题：

    单选题
    学前儿童掌握句子的字数进一步增加，4～5岁以含多少个词的句子占多数（）。
    A

    3个词以下

    B

    7～10个词

    C

    4～6个词

    D

    13～16个词

    E

    16个词以上


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    下列哪些语法单位之间的关系（→表示）属于“组合关系”（）
    A

    语素→语素组

    B

    语素/语素组→词

    C

    词→词组

    D

    词/词组→句子

    E

    句子→句组


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    叙词，亦称主题词，包括（）。
    A

    词

    B

    词组

    C

    短语

    D

    句子


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    语素/语素组—词，词/词组—句子，语法单位之间的形成关系是什么？

    正确答案： 根据语法单位的特点，可以把语法单位表示为以下三级五种由于单个语素和语素的组合都可能成为词，也可以增加“语素组”这个概念，这样就有三级六种单位：第一级：1a语素→1b语素组，第二级：2词→3词组，第三级：4句子→5句组。
    同组语法单位之间的差别是数量性的，即彼此有不同的长度第一级中语素组是由语素组成的，第二级中词组是由词组成的，第三级中句组是由句子组成的不同级的语法单位之间的差别是功能性的：即各自有不同的作用第一级语素和语素组功能是用来构词，第二级词和词组功能是用来造句：第三级句子和句组功能是用来表达同级语法单位之间的量变关系也可以叫形成关系，不同级之间的语法单位之间的质变关系也可以叫形成关系语言中某个语言片断到底属于哪种语法单位，既要看它们的长度，更要看它们的功能。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    狭义的“语码转换”只发生在（）之间。
    A

    短语和短语

    B

    句子和句子

    C

    词和词

    D

    段落和段落


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    叙词，亦称主题词，包括（）。

    • A、词
    • B、词组
    • C、短语
    • D、句子

    正确答案:A,B

  • 第14题：

    语素/语素组—词，词/词组—句子，语法单位之间的形成关系是什么？


    正确答案:根据语法单位的特点，可以把语法单位表示为以下三级五种由于单个语素和语素的组合都可能成为词，也可以增加“语素组”这个概念，这样就有三级六种单位：第一级：1a语素→1b语素组，第二级：2词→3词组，第三级：4句子→5句组。
    同组语法单位之间的差别是数量性的，即彼此有不同的长度第一级中语素组是由语素组成的，第二级中词组是由词组成的，第三级中句组是由句子组成的不同级的语法单位之间的差别是功能性的：即各自有不同的作用第一级语素和语素组功能是用来构词，第二级词和词组功能是用来造句：第三级句子和句组功能是用来表达同级语法单位之间的量变关系也可以叫形成关系，不同级之间的语法单位之间的质变关系也可以叫形成关系语言中某个语言片断到底属于哪种语法单位，既要看它们的长度，更要看它们的功能。

  • 第15题：

    下面四个句子中，加粗的词是复说语的是（）。

    • A、他们知道你，那些中学生们。
    • B、他们知道你，那些中学生们。
    • C、他们知道你，那些中学生们。
    • D、他们知道你！那些中学生们。

    正确答案:C

  • 第16题：

    语法是语言中（）

    • A、句子的组织规律
    • B、词组，句子的组织规律
    • C、词、词组、句子的组织规律
    • D、语音的组织规律

    正确答案:C

  • 第17题：

    指出下列句子哪个词活用了，是什么词活用为什么词，并加以解释。吾惊怖其言。（《庄子》）


    正确答案:“惊怖”活用了，是动词活用为为动动词，是“因为„„而惊诧畏惧”的意思。

  • 第18题：

    指出下列句子哪个词活用了，是什么词活用为什么词，并加以解释。老者衣帛食肉。


    正确答案:“衣”活用了，是名词活用为一般动词，是“穿”的意思。

  • 第19题：

    单选题
    先将词安排在句子中学，将句子放在情境中学，然后再让儿童逐渐学习词、句子。这种先整体后部分的做法体现了（）
    A

    整合教育观

    B

    完整语言教育观

    C

    活动教育观

    D

    教育目标的全面观


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    下面四个句子中，加粗的词是复说语的是（）。
    A

    他们知道你，那些中学生们。

    B

    他们知道你，那些中学生们。

    C

    他们知道你，那些中学生们。

    D

    他们知道你！那些中学生们。


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    语法结构中最重要的两个单位是（）。
    A

    语素和词

    B

    词和词组

    C

    句子和句组

    D

    词和句子


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    句子和词、词组的本质差别在于句子的结构复杂。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    填空题
    语法不是说明具体的词、短语和句子的含义，而是说明存在于具体的词、短语和句子中的____和____。

    正确答案： 组合关系,聚合关系
    解析：
    组合关系和聚合关系是语言结构的两种基本关系，语法规则就体现在这两种基本的结构关系中。组合关系也称句段关系，是语法单位一个接着一个组合起来排列在言语链条上，构成语法单位在现场的组合；聚合规则实际上就是语法单位的归类规则，语法上能够出现在相同句法位置上的词形成一个聚合。

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