听说游戏的语言教育目标的特殊之处表现在()
第1题:
以训练儿童用比较连贯的语言,具体形象地描述事物的活动是()。
A、描述性讲述练习游戏
B、词汇练习游戏
C、句子练习游戏
D、语法练习游戏
第2题:
A.练习性
B.具体性
C.含蓄性
D.开放性
第3题:
认知发展游戏理论认为儿童具体运算阶段游戏的主要形式是:
A、象征性游戏
B、感觉运动游戏
C、练习性游戏
D、规则游戏
第4题:
第5题:
在"复习巩固发音"听说游戏的练习中,教师可以开展方言干扰音的练习、声调的练习、发声用气的练习和()
第6题:
幼儿园听说游戏包含的语言教育目标具有练习的特点、具体的特点和()
第7题:
不是听说游戏语言教育目标特点的是()。
第8题:
婴幼儿精细动作练习要结合()进行,做到生活化、具体化、游戏化。
第9题:
练习性
含蓄性
广泛性
具体性
第10题:
明确的特点
含蓄的特点
抽象的特点
概括的特点
第11题:
具体性
含蓄性
练习性
直接呈现性
第12题:
具体、练习、直接
抽象、练习、直接
具体、含蓄、直接
具体、练习、含蓄
第13题:
幼儿园语言游戏活动的类型有()。
A、语音练习的游戏
B、词汇练习的游戏
C、句子和语法练习的游戏
D、猜谜
E、绕口令
第14题:
A.词汇练习游戏
B.句子和语法练习游戏
C.语音练习游戏
D.表述能力练习游戏
第15题:
此题为判断题(对,错)。
第16题:
()不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。
第17题:
听说游戏特具的优势是()。
第18题:
蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤程序,要按照“三段式”练习进行,它们是()
第19题:
身体练习的练习速度直接影响()和()。
第20题:
情景表演法
具体提示法
练习法
游戏法
第21题:
第22题:
命名—确认—记忆
听说—读写—练习
计划—操作—回忆
计划—绘画—评价
第23题:
喉部发音的练习
吸气发音的练习
错发音的练习
难发音的练习