如何理解游戏评价的含义？游戏评价的类型是如何划分的？
题目
如何理解游戏评价的含义？游戏评价的类型是如何划分的？
相似考题
参考答案和解析
正确答案:
游戏评价即教育评价，是根据一定的目的和标准，采取科学的态度的方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。
游戏评价的类型是人们根据一定的标准对游戏评价种类所作的划分。1.从评价的内容分析；2.从游戏评价的主体来看；3.从评价的功能来讲；4.从评价进行的时间来看；5.从评价的参照体系来看。
游戏评价的类型是人们根据一定的标准对游戏评价种类所作的划分。1.从评价的内容分析；2.从游戏评价的主体来看；3.从评价的功能来讲；4.从评价进行的时间来看；5.从评价的参照体系来看。
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第1题：
如何理解教师教学效果评价的含义?答案：解析：教师教学效果评价又称教学质量评价或教师教学水平评价，是教学评价的一个重要组成部分。它既体现在体育教学的全过程，也体现在学生体育知识与技术的掌握、健康水平的提高、锻炼习惯的养成等多个方面，还包括学生对教师教学的满意程度。
体育教学效果具体体现在如下方面：一是按照课程标准的要求，使学生掌握相应的体育知识、体育技能；二是通过体育教学使学生在健康水平和情感、态度及信心等方面有所提高，学生个体需求得到满足；三是通过体育教学培养学生体育锻炼的习惯，为终身从事体育打下基础。 -
第2题：
小班幼儿亲子游戏的游戏评价策略包括（）。
- A、记录亲子游戏全过程
- B、提升游戏的价值和意义
- C、鼓励家长对游戏进行反思和评价
- D、注重亲子游戏活动的过程评价
正确答案:A,B,C,D -
第3题：
如何理解游戏在幼儿园中的地位？
正确答案: 一、游戏是幼儿园的基本活动
二、游戏是儿童课程的灵魂 -
第4题：
幼儿园游戏评价包括（）。
- A、对教师指导游戏的行为评价
- B、环境及游戏材料的创设与提供的评价
- C、游戏计划制订的评价
- D、游戏时间安排的评价
正确答案:A,B,C,D -
第5题：
钟嵘是如何评价曹植的诗歌的？如何理解？
正确答案: 钟嵘称曹植诗为“骨气奇高，词采华茂”。前者主要是指曹植的诗在思想内容上具有建安风骨的精神，前期作品充满为统一天下建功立业的豪情壮志，后期满怀悲愤，总体表现出慷慨多气、主体情致充盈丰沛的特点，在建安一代中堪称代表；后者主要是指诗歌艺术形式上的美。曹植的诗艺术手段多样，词采丰富赡丽又典雅流畅，注意字句精工，使用对仗，多用双声叠韵，讲究起调等等。可以说，曹植诗所有的抒情性与艺术美，完成了从民歌向文人诗的转化。（适当举例分析说明） -
第6题：
如何评价模仿说、巫术说、游戏说和劳动说？
正确答案:模仿说：艺术产生于人的模仿本能，合对模仿的作品感到快感，不仅主张艺术对自然的模仿，而且也主张艺术对社会人生，包括人真实感情的模仿。
巫术说：巫术说主张原始人的一切创作都包含者巫术的意义，都是原始巫术的直接表现，由于巫术的思维状态法则的推动才促成了艺术的诞生。
游戏说：游戏说认为艺术与游戏一样，是一种非功利性的纯粹审美的生命活动，艺术起源于人类摆脱物质与精神束缚、追求自由天地的游戏本能。
劳动说：劳动说既艺术起源于劳动的理论，认为原始艺术是适应劳动的需要，并在劳动实践过程中产生的，具有明显的功利性目的。 -
第7题：
问答题如何理解康德的“游戏说”？正确答案： 康德的“游戏说”是指文艺创作有着与儿童游戏相同的特点，是一种不受任何外在束缚的自由活动。康德认为，只有这样一种游戏性，才能使艺术家体验到美，才能创作出美的艺术。
康德主要是从生理与心理学的角度，论述其中道理的。康德认为，艺术创作过程中的想象，既不受感性欲求的束缚，也不受某些概念的支配，因而正是这样一种合乎人类天性欲求的自由活动。这种精神方面的自由想象活动，可以引人精神兴奋，有一种“适于健康的效果”。这就进而从生理学角度，揭示了自由想象导致美感产生的根源。在康德看来，正是不受感情欲求与概念支配的特征，使人类的艺术活动类乎儿童的“游戏”。
从思想根源来看，康德的“游戏说”，显然也是他的哲学观的产物。康德正是抓住“自由”这一根本特征，视“艺术”为“游戏”的。
在我国学术界，康德的“游戏说”曾长期遭到指责，认为康德将艺术简单化地等同于无意义的游戏，忽视了艺术作品的内容，陷入了形式主义泥潭。实际上，这种指责是不切合康德文艺思想实际的。
首先，康德从来没有否认艺术创作的目的性，他强调的只是，这目的性概念不是别人强加的，而是发自个人悟性的；不是直接表现，有意为之的，而好象是无意的，是与艺术活动自由自在地相回合着的。归结为一句就是：艺术要自由地审美地表现目的。
其次，即使对于非人工的自然美，康德亦没有否定其内在意蕴，而是提出了著名的“无目的的合目的性”的论断。
另外，我们还应该意识到，康德的“游戏说”中包含着对人的主体价值的高度肯定，切合了资产阶级启蒙主义思想运动的主旨，体现了进步的人性解放的要求。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题“期货和期权是零和游戏。”你如何理解这句话？正确答案： 有两个层面的理解：
第一：期权的每次执行必然伴随买房获利而卖方亏损，因此在每一次交易中必然是总量一致，但互有盈亏。
第二：从期权和期货的使用中来讲，必然存在一方承担风险，而另一方转移风险，因此从整体的意义上看，风险厌恶的人通过期权和期货转移风险，但是风险本身并没有消除，只是转移而已，因此风险零合。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题如何理解游戏是儿童的主体性活动？正确答案： 1.游戏是儿童的主动的活动
2.游戏是儿童的独立性活动
3.游戏是儿童的创造性活动解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何评价幼儿游戏？正确答案： 对幼儿游戏评价可以从以下角度进行：
一是从心理发展的角度，从这个角度评价游戏行为，其评价的指标为心理特征；
二是从教育的角度，看孩子的游戏行为是否符合教育的要求和教育的目标；
三是从游戏水平的角度，看孩子的游戏技能。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题如何理解游戏评价的含义？游戏评价的类型是如何划分的？正确答案： 游戏评价即教育评价，是根据一定的目的和标准，采取科学的态度的方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态与绩效，进行质和量的价值判断。
游戏评价的类型是人们根据一定的标准对游戏评价种类所作的划分。1.从评价的内容分析；2.从游戏评价的主体来看；3.从评价的功能来讲；4.从评价进行的时间来看；5.从评价的参照体系来看。解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题小班幼儿亲子游戏的游戏评价策略包括（）。A记录亲子游戏全过程
B提升游戏的价值和意义
C鼓励家长对游戏进行反思和评价
D注重亲子游戏活动的过程评价
正确答案： A,C解析： 暂无解析 -
第13题：
游戏评价的一级指标包括（）。
- A、对游戏环境创设的评价
- B、对教师指导效果的评价
- C、对教师指导行为的评价
- D、对幼儿游戏行为的评价
正确答案:A,C,D -
第14题：
简述游戏空间是如何影响幼儿游戏质量的。
正确答案: 影响幼儿游戏质量的室内空间主要表现为室内空间密度和室内空间结构：
1、空间密度会影响儿童的社会性品质，主要表现为：较大的空间可增加幼儿运动的想象性游戏和打闹嬉戏的发生频率，较小的空间则能产生较多安静的社会性游戏和结构游戏。
2、空间结构主要探讨室内空间的开放与区隔，以及如何安排空间的区隔，研究小型分隔区和大型分隔区与游戏品质的关系。主要表现为：
1）将大型开放区分隔成小型区域，幼儿的游戏品质提高，即降低粗野行为，增加合作行为；大型的开放区中进行的游戏层次较低。
2）活动区的不同区隔形式，对游戏产生的影响也不同。
3）不同性质的游戏活动区域中，幼儿的游戏会表现出不同层次的社会性水平。 -
第15题：
如何评价在幼儿游戏过程中教师的指导行为？
正确答案: 教师介入的方式主要有平行式介入、交叉式介入和垂直介入。教师在进行指导时，应采取语言和非语言等混合的方法对游戏行为进行指导。如教师的一个微笑、一声赞美，能鼓起幼儿战胜自我的信心和战胜困难的勇气。在以下特殊情况下教师可适度的介入：
（1）当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时：
（2）当幼儿在游戏中有不安全的倾向时；
（3）当幼儿主动寻求帮助时；
（4）当幼儿出现过激行为时。 -
第16题：
“期货和期权是零和游戏。”你如何理解这句话？
正确答案:有两个层面的理解：
第一：期权的每次执行必然伴随买房获利而卖方亏损，因此在每一次交易中必然是总量一致，但互有盈亏。
第二：从期权和期货的使用中来讲，必然存在一方承担风险，而另一方转移风险，因此从整体的意义上看，风险厌恶的人通过期权和期货转移风险，但是风险本身并没有消除，只是转移而已，因此风险零合。 -
第17题：
如何评价幼儿游戏？
正确答案:对幼儿游戏评价可以从以下角度进行：
一是从心理发展的角度，从这个角度评价游戏行为，其评价的指标为心理特征；
二是从教育的角度，看孩子的游戏行为是否符合教育的要求和教育的目标；
三是从游戏水平的角度，看孩子的游戏技能。 -
第18题：
单选题小班幼儿角色游戏的指导重点是( )。A通过评价丰富游戏经验
B如何使用游戏材料
C培养规则意识
D教师尽量不参与
正确答案： A解析： -
第19题：
问答题简述幼儿教师如何按各种类型游戏的特点指导游戏。正确答案： 由于不同种类的游戏有着不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类。比如，角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映，但角色游戏主要反映的是幼儿周围的社会生活，而结构游戏则是。幼儿对物体造型的一种反映，因此，两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差一异；
又如，角色游戏和表演游戏都要扮演角色，但角色游戏的角色来源于幼儿的生活，而表演游戏的角色一来源于某一文学作品，显然二者的指导过程、指导方法也会有很大的差异。幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别，因而组织、指导的方法也会有所差异。
教学游戏要为特定的目标服务，有明显的成人制定的规则，教师对活动的控制、干预强；而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的，完全是幼儿自主的活动，教师对游戏的控制、干预要弱得多。因此，教师应在活动中把握好自己
干预游戏的“度”，考虑到不同类型游戏的特点，施以不同的指导。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题如何评价在幼儿游戏过程中教师的指导行为？正确答案： 教师介入的方式主要有平行式介入、交叉式介入和垂直介入。教师在进行指导时，应采取语言和非语言等混合的方法对游戏行为进行指导。如教师的一个微笑、一声赞美，能鼓起幼儿战胜自我的信心和战胜困难的勇气。在以下特殊情况下教师可适度的介入：
（1）当幼儿在游戏中因遇到困难、挫折，难以实现自己的游戏愿望时：
（2）当幼儿在游戏中有不安全的倾向时；
（3）当幼儿主动寻求帮助时；
（4）当幼儿出现过激行为时。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题幼儿园游戏评价包括（）。A对教师指导游戏的行为评价
B环境及游戏材料的创设与提供的评价
C游戏计划制订的评价
D游戏时间安排的评价
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题游戏评价的一级指标包括（）。A对游戏环境创设的评价
B对教师指导效果的评价
C对教师指导行为的评价
D对幼儿游戏行为的评价
正确答案： A,B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题如何评价模仿说、巫术说、游戏说和劳动说？正确答案： 模仿说：艺术产生于人的模仿本能，合对模仿的作品感到快感，不仅主张艺术对自然的模仿，而且也主张艺术对社会人生，包括人真实感情的模仿。
巫术说：巫术说主张原始人的一切创作都包含者巫术的意义，都是原始巫术的直接表现，由于巫术的思维状态法则的推动才促成了艺术的诞生。
游戏说：游戏说认为艺术与游戏一样，是一种非功利性的纯粹审美的生命活动，艺术起源于人类摆脱物质与精神束缚、追求自由天地的游戏本能。
劳动说：劳动说既艺术起源于劳动的理论，认为原始艺术是适应劳动的需要，并在劳动实践过程中产生的，具有明显的功利性目的。解析： 暂无解析