试述古代罗马奴隶主思想家经济学说的特点。

古代罗马共和早期教育的主要目标是培养既能从事农业生产劳动，又会打仗的农民兼军人。
这个时期的罗马还没出现学校，少年儿童的教育在家中由父母负责。7岁前的男女儿童由父母抚育，7岁以后的女孩，仍由母亲负责，教以纺织和操持家务，期其日后嫁人成为贤妻良母。男孩的教育则交由父亲进行。在罗马，7～16岁的男孩是父亲亲密的伙伴，形影不离，他们既是父子，又是师徒，所以教育的形式是父子——师徒制度。关于农业生产的知识技能，是儿童跟随父亲在田间通过观察和实习获得的。而军事的教育，如骑马、角力、游泳、使用各种武器以及战争的知识技能，也都由父亲来传授。
罗马特别重视道德教育，注重培养儿童虔信神明，孝敬父母，忠于国家，遵守法律及坚强、勇敢、庄严、谦逊等品质。文化知识教育在全部教育中所占比重很小，父亲教儿子以读书、写字、算术（包括几何）的初步知识，以适应日常生活中的需要。算术受重视，因为可以直接运用于日常生活和生产劳动中，如计算帐目，丈量土地等。
法律在学习中占有重要地位，公元前450年，十二铜表法公布后，法典即成为必学的内容，要求儿童熟记法律条文，了解其意义，养成守法的观念。此外，还让孩子诵读英雄传记，听祖先史绩，熟悉民族的历史。在教育方法方面，特别重视实际。凡选给儿童的故事，英雄人物的业绩，必须真实、具体，可为仿效的榜样。各方面的教育主要是通过具体观察和实际锻炼来进行，年长的子弟往往由家长带领到田间、军营、机关、议会以及种种公共场所，观察各种活动的实况，倾听各种人物的言论，多闻多见，增长见识和本领。
男孩到16岁就成为正式公民，开始服兵役，保家卫国。

①马歇尔经济学理论体系最突出的特点是马歇尔在英国传统的经济学基础上吸收和综合了新旧各派学说，建立一个折中的理论体系；
②马歇尔的经济学理论体系，以心理的因素为基础的，用主观心理动机来解释人类的经济行为；
③马歇尔把生物学中进化论的原理引进经济学，认为一切社会发展都是渐变的，进化原理是社会发展的普遍原理；
④马歇尔运用“连续原理”来分析社会经济现象；
⑤马歇尔运用边际增量分析法来分析各种经济因素之间的关系；
⑥马歇尔运用局部均衡分析法来分析相反经济力量之间的关系。