唐代教育家韩愈的名篇《师说》论述的教育伦理问题主要包括()。
第1题:
A.韩愈
B.柳宗元
C.白居易
D.刘禹锡
第2题:
A、民主管教原则
B、反馈控制原则
C、平行影响原则
D、整体效益原则
第3题:
第4题:
第5题:
“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”是谁最早提出的?()
第6题:
唐代教育家()的名篇《师说》集中论述了教育伦理问题,对于后世教师职业道德规范的建立和评价具有深远的影响。
第7题:
韩愈在《师说》中说道之所存,师之所存也”,这句话体现了教师的角色是()。
第8题:
韩愈指出:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”认为择师并没有一定之规。
第9题:
第10题:
传道者
授业解惑者
榜样
教育教学研究者
第11题:
第12题:
韩愈
扬雄
朱熹
王阳明
第13题:
下列选项中不属于韩愈教育思想的一项是( )。
A.师者,所以传道、受业、解惑也
B.是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也
C.三军可夺帅也。匹夫不可夺志也
D.弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已
第14题:
韩愈在《师说》中是怎样论述教师的作用、任务和择师标准的?
唐代教育家韩愈以继承和保卫儒家道统为己任,十分重视教师问题。写下了著名的《师说》。《师说》的基本精神就在于“存师卫道”。它从师与道、道与业、师与生等各方面系统地论述了教师问题。提出了卓越的见解。其主要见解:
1、关于教师的作用与地位。韩愈从“存师卫道”的角度阐述了教师的独特功能,他认为师是“传道”的,儒家的道统是封建社会的精神支柱。而道要靠教师来传递,传道须有师。卫道必须先尊师,师与道是密切结合、不可分离的。“道之所存,师之所存”。
2、关于教师的基本任务,韩愈作了经典性地表述,即“师者,所以传道、授业、解惑也。”他认为教师的三大任务为:传递儒家道统,传授古文六艺之业,解决学生在学习道与业过程中存在的困惑。
3、关于教师的资格。韩愈认为教师的选择,不应受年龄、地位、资格等限制,主要是用道与业来衡量,谁先有“道”,谁在术业上有专攻,谁就能成为教师。4、关于师与生的关系。韩愈提出了“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的命题,含有“能者为师”和“教学相长”的意思,确立了新型的师生关系。
总之,韩愈的《师说》在中国教育史上有系统、有创建地阐述了教师问题,是一份宝贵的历史遗产。
第15题:
第16题:
提出“道之所存,师之所存”,强调“师”对于“道”的依存关系的是()。
第17题:
“是故弟子不必不如师”的下句是()。
第18题:
韩愈《师说》中“师不必贤于弟子”的上句是()
第19题:
韩愈在《师说》中说道之所存,师之所存也”,这句话体现了教师的角色是()。
第20题:
师不必不如弟子
师不必如于弟子
师不必贤于弟子
第21题:
对
错
第22题:
孔子
韩愈
第23题:
弟子不如师
弟子必不如师
弟子不必不如师
弟子无须不如师