如何科学合理使用化学农药？
题目
如何科学合理使用化学农药？
相似考题
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第1题：
如何科学合理的对学生的学绩测验评分?答案：解析：为了考核学生对教材知识的掌握程度，可以通过一定的教学测量和测验对学生进行评价。要科学合理的对学生的学绩测验评分，必须遵循以下一些原则：
(1)评分标准要客观公正
客观评分是学绩测验的基本要求。对于固定应答型试题，客观评分比较容易做到。对于自由应答型试题，一般可采取多人评阅求平均和每人负责评阅一题的办法。
(2)评分标准要规定答案要点及可接受的变式
对于固定应答题型，只要提供正确答案即可。对于自由应答题型，应详细规定答案要点，并对评分规则作详细的说明。评分时将每一个人的反应和评分说明书上所提供的样例相比较，然后按最接近的答案样例给分。同一问题可以从不同角度用不同方法进行解答，评分标准不仅要规定一般的答案要点，还应有可接受的变式。
学绩测验所要测量的是学生对有关知识、技能、策略的掌握程度等，评分时注重的应是回答的内容而不是作答的形式。 -
第2题：
使用化学农药时，应如何避免伤害天敌？
正确答案: （1）合理使用农药，注意化学农药种类、剂型的选择，合理轮用，混用，选择高效、低毒、低残毒农药。
（2）尽量采用低容量、超低容量喷雾。
（3）选择适宜防治时机，尽量避免在天敌大量出现期施药。 -
第3题：
农药的使用带来了哪些问题，如何通过科学合理使用农药消除或减轻这些问题？
正确答案: 农药使用带来以下问题：
A.产生“3R”问题，即抗性、残留、再猖獗；
B.使用不当会产生药害；
C.农药毒性。
合理使用农药：
A.根据防治对象，对症下药。
B.在病害预测预报的基础上使用农药。
C.根据 药剂和病虫害种类、作物种类、生育期、土壤条件和气象条件科学地确定用药量、施药时期、施药次数和间隔天数。
D.提倡合理混用农药，做到一次施药，兼治多种病虫对象，以减少用药次数，降低防治费用。
E.对于新农药和作物品种，要先试用。
F.轮换使用农药，尽量减少施用次数，降低农药的用量，避免产生抗药性。
G.严格遵守农药的允许残留量和安全间隔期。
H.在农药的贮存、运输、配药和施药的过程中遵守农药的安全使用规定。 -
第4题：
如何合理使用农药？
正确答案: （1）了解药剂的适用范围，对症下药。
（2）掌握时机，适时施药。
（3）选择适当的使用方法。
（4）用药要适量，防止过多，过浓，达到经济有效，无害。
（5）注意药剂的交替使用。
（6）选择能保护天敌的农药。
（7）选择对植物无害的药剂。 -
第5题：
如何科学合理地选择园林苗圃地？
正确答案: 经营条件：位置、交通、劳力、电力、管理等。
自然条件：地形、土壤、水源、病虫杂草等。 -
第6题：
如何科学使用农药？
正确答案: （1）对症下药；
（2）适时用药；
（3）适量用药；
（4）交替（轮换）
（5）合理混用
一、正确选药各种药剂都有一定的性能及防治范围，即使是广谱性药剂也不可能对所有的病害或虫害都有效。因此，在施药前应根据实际情况选择合适的药剂品种，切实做到对症下药，避免盲目用药。
二、适时用药在调查研究和预测预报的基础上，掌握病虫害的发生规律，抓住有利时机用药。既可节约用药，又能提高防治效果，而且不易产生药害。如一般药剂防治害虫时，应在初龄幼虫期，若防治过迟，不仅害虫已造成损失，而且虫龄越大，抗药性越强，防治效果也越差，且此时天敌数量较多，药剂也易杀伤天敌。药剂防治病害时，一定要用在寄主发病之前或发病早期，尤其需要指出保护性杀菌剂必须在病原物接触侵入寄主前使用，除此之外，还要考虑气候条件及物候期
三、适量用药施用农药时，应根据用量标准来实施。如规定的浓度、单位面积用量等，不可因防治病虫心切而任意提高浓度、加大用药量或增加使用次数。否则，不仅会浪费农药，增加成本，而且还易使植物体产生药害，甚至造成人、畜中毒。另外，在用药前，还应搞清农药的规格，即有效成分的含量，然后再确定用药量。如常用的杀菌剂福星，其规格有10%乳油与40%乳油，若10%乳油稀释2000～2500倍液使用，40%乳油则需稀释8000～10000倍液。
四、轮换用药 长期使用一种农药防治某种害虫或病菌，易使害虫或病菌产生抗药性，降低防治效果，病虫越治难度越大。这是因为一种农药在同一种病虫上反复使用一段时间后，药效会明显降低。为了提高防治效果，不得不增加施药浓度、用量和次数，这样反而更加重了抗药性的发展。因此应尽可能地轮回用药，所用农药品种也应尽量选用不同作用机制的类型。
五、混合用药 将2种或2种以上的对病虫具有不同作用机制的农药混合使用，以达到同时兼治几种病虫、提高防治效果、扩大防治范围、节省劳力的目的。如灭多威与菊酯类混用、有机磷制剂与拟除虫菊酯混用、甲霜灵与代森锰锌混用等。农药之间能否混用，主要取决于农药本身的化学性质。农药混合后它们之间应不产生化学和物理变化，才可以混用。 -
第7题：
化学农药存在的三大问题是农药品种老化，（），结构不合理、有机磷类高毒农药数量过多和化学农药在应用中存在的问题。
正确答案:新品种少 -
第8题：
问答题使用化学农药时，应如何避免伤害天敌？正确答案： （1）合理使用农药，注意化学农药种类、剂型的选择，合理轮用，混用，选择高效、低毒、低残毒农药。（2）尽量采用低容量、超低容量喷雾。（3）选择适宜防治时机，尽量避免在天敌大量出现期施药。解析： 暂无解析 -
第9题：
填空题化学农药存在的三大问题是农药品种老化，（），结构不合理、有机磷类高毒农药数量过多和化学农药在应用中存在的问题。正确答案： 新品种少解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何科学合理使用化学农药？正确答案： （1）根据不同的防治对象，正确合理选择农药品种。
（2）严格按照农药残留标准和安全间隔期。
（3）根据病虫发生情况，适期用药。
（4）实行轮换、混合用药。
（5）正确掌握用药量和药液浓度，掌握配制稀释方法，保证喷药质量。
（6）严格禁止使用剧毒、高残留农药。解析： 暂无解析 -
第11题：
填空题常用的化学农药使用方法有（）、（）及（）等。正确答案： 种苗处理,土壤处理,植株喷药解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题番茄无公害生产中如何减少化学农药的施用？正确答案： 要坚持“预防为主，综合防治”的方针，坚持以农业防治。物理防治、生物防治为主，化学防治为辅的无害化治理原则。
主要防治措施如下：
1、选用抗病品种。
2、实行科学的耕作制度。与非茄科作物实行3年以上的轮作或水旱轮作等。
3、环境调控与管理。培育壮苗，提高幼苗本身抗性；科学的温、光、水、气、肥的控制与管理，如大棚通风降湿，闷棚消毒等，营建适合番茄生长发育，不利病虫发生的环境条件；深沟高畦，严防积水，中耕除草，清理田园等。
4、防病虫设施的利用。不同有色薄膜的应用，防虫网、遮阳网的应用。
5、物理防治技术的应用。田间设置黄板可以诱杀蚜虫；银灰色地膜覆盖栽培，可减少蚜虫发生，减少蚜传病毒，病毒病发生少；番茄架上挂银灰条，棚内挂银灰膜均可驱避蚜虫减少大害；覆盖黑色地膜，可以保水保肥，灭草效果好；还可以利用灯具诱杀棉铃虫成虫。
6、应用生物防治技术。保护并释放天敌防治病虫害，如采用赤眼蜂，可有效防治棉铃虫，防治烟青虫等；推广生物农药防治病虫害。利用病毒、线虫等防治害虫，利用植物源农药如烟碱，生物源农药等防治病虫害。
7、科学使用农药。合理使用允许在蔬菜上使用的农药，严格按照农药安全使用准则，选用与配制农药，严格掌握防治适期、使用浓度、使用次数、使用方法和施用量，严格控制农药安全间隔期。解析： 暂无解析 -
第13题：
试结合自己所教或所见的初中语文教材，谈谈如何科学、合理的使用初中语文教材。
科学、合理的使用初中语文教材应该做到：
（1）统观全套教科书，了解编辑意图和编辑原则。
（2）熟悉整册课本，明确教学重点。首先要根据教学单元定制学期教学计划；其次要处理好讲读课文、自读课文与课外自读课文三者之间的关系；最后还要根据课文的问题特征和作家写作风格等精心设计篇章处理艺术。
（3）钻研教科书内容，研究教学策略。常用策略有：目标导向式；比较式；化简为繁，化难为易；突出特点，加深理解；利用插图，增强教学效果。
（4）灵活应用，适当调整。常用方法有：在历史性的教科书中注入新的观点；自组单元，显示新意。寻找课文在主题、文体、风格等方面的相似性，重组单元，使教学内容更为丰厚；适当抽换内容。
略 -
第14题：
1952年美国有一位女科学家，她叫蕾切尔·卡尔逊发表了一本著作叫做《寂静的春天》，她揭露了由于化学农药的使用，农村的春天发生了显著的变化。
正确答案:错误 -
第15题：
番茄无公害生产中如何减少化学农药的施用？
正确答案: 要坚持“预防为主，综合防治”的方针，坚持以农业防治。物理防治、生物防治为主，化学防治为辅的无害化治理原则。
主要防治措施如下：
1、选用抗病品种。
2、实行科学的耕作制度。与非茄科作物实行3年以上的轮作或水旱轮作等。
3、环境调控与管理。培育壮苗，提高幼苗本身抗性；科学的温、光、水、气、肥的控制与管理，如大棚通风降湿，闷棚消毒等，营建适合番茄生长发育，不利病虫发生的环境条件；深沟高畦，严防积水，中耕除草，清理田园等。
4、防病虫设施的利用。不同有色薄膜的应用，防虫网、遮阳网的应用。
5、物理防治技术的应用。田间设置黄板可以诱杀蚜虫；银灰色地膜覆盖栽培，可减少蚜虫发生，减少蚜传病毒，病毒病发生少；番茄架上挂银灰条，棚内挂银灰膜均可驱避蚜虫减少大害；覆盖黑色地膜，可以保水保肥，灭草效果好；还可以利用灯具诱杀棉铃虫成虫。
6、应用生物防治技术。保护并释放天敌防治病虫害，如采用赤眼蜂，可有效防治棉铃虫，防治烟青虫等；推广生物农药防治病虫害。利用病毒、线虫等防治害虫，利用植物源农药如烟碱，生物源农药等防治病虫害。
7、科学使用农药。合理使用允许在蔬菜上使用的农药，严格按照农药安全使用准则，选用与配制农药，严格掌握防治适期、使用浓度、使用次数、使用方法和施用量，严格控制农药安全间隔期。 -
第16题：
如何科学合理使用农药？
正确答案: 科学合理使用农药，应从以下几方面入手：
（1）遵守农药安全使用规则严格禁止剧毒、高毒、高残留或具有三致性（致癌、致畸、致突变）的农药在无公害农产品上使用。根据作物种类不同、安全程度要求不同，对某些农药的使用范围进行进一步的限制，如臭氧菊酯、三氯杀螨醇，因为欧盟对进口茶叶标准的提高而限制或禁止使用。
（2）遵循农药安全间隔期安全间隔期时指最后一次施药至收获、使用作物前的时间，也就是自喷药后到残留量降至最大允许残留量时所需的时间。
（3）安全防护措施施用农药的人员必须做好安全防护措施，防止施药人员中毒。废弃和过期的农药剩余的药液和施药器械的清洗液、空容器等，应集中安全处理。
（4）减少用药通过耕作措施，能消灭部分病虫，造成不利于病虫发生的条件，同时提高作物抗病虫的能力。如进行田园清洁，处理病残体，减少病虫的来源；合理密植，增加田间的通风透光，及时排除渍水，降低田间的湿度；科学配方施肥，使农作物健壮生长，提高其抗病虫能力。 -
第17题：
如何科学合理施用微生物肥料？
正确答案: 微生物肥料是靠微生物的作用发挥增产作用的，其有效性取决于优良的菌种、优质菌剂和有效的施用方法。因此微生物肥料合理施用的原则是：第一，要保证菌肥有足够数量的有效微生物；第二，要创造适合微生物生长的环境条件。
（1）微生物肥料必须选用质量合格的，质量低劣、过期的不能使用。菌肥必须保存在低温（适宜温度4－10℃）、阴凉、通风、避光处，以免失效。
（2）为尽量减少微生物死亡，施用过程中应尽量避免阳光直射；拌种时加水要适量，使种子完全吸附。拌种后要及时播种、覆土，且不可与杀菌剂或碳酸氢铵等碱性肥料混合施用。
（3）一般菌肥在酸性土壤中直接施用效果较差，要配合施用石灰、草木灰等，以加强微生物的活动。
（4）微生物生长需要足够的水分，但水分过多又会造成通气不良，影响好气性微生物的活动。因此，必须注意及时排灌，以保持土壤中适量的水分。
（5）微生物肥料中的微生物大多是好气性的，如根瘤、自生固氮菌、磷细菌、抗生菌等。因此，施用菌肥必须配合改良土壤和合理耕作，以保持土壤疏松、通气良好。
（6）微生物生长需要多种养分。因此，必须提供足够的氮磷钾及微量元素。例如豆科作物生长和根瘤的发育，提高固氮量；施磷肥能发挥“以磷固氮”的作用；适量的钙钾磷肥营养有利于微生物的大量繁殖；钼是根瘤菌合成固氮酶必不可少的元素，钼肥与根瘤菌肥配合施用，可明显提高固氮效率。 -
第18题：
常用的化学农药使用方法有（）、（）及（）等。
正确答案:种苗处理；土壤处理；植株喷药 -
第19题：
如何科学、合理地制定专业培养目标和规格。
正确答案: （一）专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致；
（二）培养目标和规格要实事求是，切忌偏高和偏低；
（三）培养要求应体现层次、规格的差异性，切忌笼统；
（四）人才培养质量规格的国际可比性。在学习年限、课程体系、学分、教材、学位水平方面，尽可能地和国际公认的标准接近。 -
第20题：
问答题农药的使用带来了哪些问题，如何通过科学合理使用农药消除或减轻这些问题？正确答案： 农药使用带来以下问题：
A.产生“3R”问题，即抗性、残留、再猖獗；
B.使用不当会产生药害；
C.农药毒性。
合理使用农药：
A.根据防治对象，对症下药。
B.在病害预测预报的基础上使用农药。
C.根据 药剂和病虫害种类、作物种类、生育期、土壤条件和气象条件科学地确定用药量、施药时期、施药次数和间隔天数。
D.提倡合理混用农药，做到一次施药，兼治多种病虫对象，以减少用药次数，降低防治费用。
E.对于新农药和作物品种，要先试用。
F.轮换使用农药，尽量减少施用次数，降低农药的用量，避免产生抗药性。
G.严格遵守农药的允许残留量和安全间隔期。
H.在农药的贮存、运输、配药和施药的过程中遵守农药的安全使用规定。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题如何合理使用化学农药？正确答案： 对症用药，适时用药，准确掌握用药剂量，讲究施药方法，合理混用农药，交替施药。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题大量使用化学农药对生态系统有何影响？正确答案： 大量使用化学农药使大气、土壤、水体、农畜、水产品受到污染，并化学农药通过食物链对人体健康造成危害。另外，一些高毒农药在杀死害虫的同时，也杀死、杀伤害虫的天敌和其它益鸟，影响了生态平衡。同时害虫对农药产生了抗药性，使农药施用量越来越大，加重了农业环境污染，使其陷入恶性循环之中。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试结合自己所教或所见的初中语文教材，谈谈如何科学、合理的使用初中语文教材。正确答案： 科学、合理的使用初中语文教材应该做到：
（1）统观全套教科书，了解编辑意图和编辑原则。
（2）熟悉整册课本，明确教学重点。首先要根据教学单元定制学期教学计划；其次要处理好讲读课文、自读课文与课外自读课文三者之间的关系；最后还要根据课文的问题特征和作家写作风格等精心设计篇章处理艺术。
（3）钻研教科书内容，研究教学策略。常用策略有：目标导向式；比较式；化简为繁，化难为易；突出特点，加深理解；利用插图，增强教学效果。
（4）灵活应用，适当调整。常用方法有：在历史性的教科书中注入新的观点；自组单元，显示新意。寻找课文在主题、文体、风格等方面的相似性，重组单元，使教学内容更为丰厚；适当抽换内容。解析： 暂无解析