简述同伴关系的功能。
题目
简述同伴关系的功能。
相似考题
更多“简述同伴关系的功能。”相关问题
-
第1题：
下列哪一项，不是同伴关系的分类？（）
A独立的同伴关系
B二元关系的同伴关系
C群体的同伴关系
D互动的同伴关系
C
略 -
第2题：
简述同伴关系的教育与辅导。
同伴关系是学生人际关系中最基本的关系，因此解决学生同伴关系中的冲突，对学生进行同伴关系的教育可以从以下几个方面入手：
一是充分利用课堂教学促进同伴之间的互动；
二是了解学生同伴关系的现状，公正及时的处理同伴冲突；
三是建立班级活动的规则，重视和利用非正式团体；
四是创设积极向上的班风，促进良好的同伴关系；
五是提高人际认知水平，调整交往认知结构；
六是学习社会交往技能，主动参与交往活动。
略 -
第3题：
试述学前儿童同伴关系的功能。
正确答案:（1）同伴关系给予安全感和归属感。归属、爱以及尊重是儿童的基本需要，儿童通过与同伴的交往，表达交流情感，受到同伴接受，产生安全感和归属感，并成为儿童的一种情感依赖，对学前儿童具有重要的情感支持作用。良好的同伴关系是学前儿童积极情感的重要后盾。
（2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。①同伴交往有助于促进儿童社交技能及策略的获得；②同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展。
（3）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展。他们通过观察“更有能力”的伙伴们的所作所为来学习。同伴交往为儿童提供了分享知识经验，相互模仿、学习的重要机会。同时，同伴交往也为儿童提供了大量的同伴交流，直接教导、协商、讨论的机会，这些都有助于儿童扩展知识，丰富认知，发展自己的思考、操作和解决问题的能力。
（4）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展。儿童通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为和活动就像一面“镜子”，为儿童提供自我评价的参照，使儿童能够通过社会性的比较更好地认识自己，对自身的能力做出判断。同时，与同伴的交往为儿童对行为的自我调控提供了丰富信息和参照标准，同伴交往可以为儿童自我意识的发展提供有效的基础。良好的同伴关系还可以促进人格的健康发展，甚至在儿童处于不利的发展状况下，可以抵消不良环境对其发展的影响。
（5）同伴交往可以帮助儿童去自我中心。学前儿童在思维上常有自我中心的特点，既不愿也不能意识到同伴的观点、企图和情感。他们只有在与同伴平等互惠的交往过程中才会认知到别人的想法和立场，改变自己不合理的想法，学会与人相处。 -
第4题：
同伴关系的最高形势是（）。
- A、友谊
- B、同伴
- C、同伴团体
正确答案:A -
第5题：
简述婴幼儿同伴关系的发展的3个阶段。
正确答案: （1）以客体为中心阶段（6个月～1岁）：这个阶段的婴儿建立同伴关系，通常直接用表情和动作进行交往，如微笑注视对方，而对方常常也模仿这种方式将信息返回。9个月以后，婴儿之间彼此注视的时间越来越长，他们的微笑、手指动作常常会得到其游戏伙伴适宜的连续的反应和模仿。这个阶段没有真正意义上的同伴交往。但为今后合作性的同伴活动奠定基穑。
（2）简单交往阶段（1.0～1.5岁）：这时婴幼儿之间的交往行为就是社交指向行为。社交指向行为指婴儿直接指向同伴的各种具体行为，如微笑、发声和说话、给或拿玩具、身体接触（如抚摸、轻拍、推、拉等）、走或跑到同伴身边等。婴儿发出这些行为时，总是伴随着对同伴的注意，也总能得到同伴的反应。最显著的交往特征就是相互模仿对方的动作，交往的目的从最初主要是自己获取玩具到倾向于引起同伴对自己的注意。于是婴幼儿之间就有了直接的相互影响，简单的社会交往由此产生。
（3）互补性交往阶段（1.5～2.5岁）：随着婴幼儿的发展，婴幼儿之间的交往内容和形式更为复杂。2岁以后的婴幼儿逐渐习惯于与抚养者分离，与同伴在一起交往。他们一起玩耍，也出现了婴幼儿之间的合作游戏、互补行为。研究表明，18～24个月婴幼儿社会性游戏明显多于单独游戏，与同伴游戏的数量明显多于母亲。在1.5岁至2.0岁期间，只要有机会就与同伴交往，这个时期将是社会性交往的转折点。 -
第6题：
简述同伴关系对青少年成长的影响。
正确答案: 同伴关系在青少年的行为、认知、情感以及人格的健康发展方面和社会适应中起着重要的作用。
（1）同伴关系的文化传递、行为发展功能。个体通过观察他人习得新的社会行为，而同伴是其中最主要的榜样。
（2）同伴关系的认知发展功能。在平等互惠的同伴关系中，个体才得以检验自己的思想、体验冲突、协商不同的社会观点。这些同伴互动经历使得青少年的社会认知能力得以发展，在平等的同伴交往中，青少年习得了有效的社会交往技能。
（3）同伴关系的情绪发展功能。同伴关系对于青少年的情绪情感健康发展尤其重要，是满足社会交往需要、安全感、亲密感的重要源泉。青少年期最重要的任务是走向自主，必然产生焦虑、恐惧、自卑等消极情绪体验。友谊的功能就是共享兴趣、分担恐惧、肯定自我价值、提供敞开心扉的机会。友谊对于青少年是最重要的社会支持源，它能够减少青少年这一时期出现的急剧变化的焦虑与恐惧，促进安全感的发展。
（4）个体在同伴交往中获得个性发展。促进自我的形成；影响自主性发展；促进成熟社会关系的形成；对未来规划的影响。 -
第7题：
问答题简述同伴关系对儿童成长的意义及同伴关系不利儿童的辅导策略正确答案： 同伴关系处境不利指儿童在同伴交往过程中处于不利地位，包括同伴侵害、同伴拒绝、没有朋友等。
同伴关系对儿童成长的意义：同伴关系影响着儿童的价值观、态度、能力和认识世界方法的社会化；同伴关系是儿童未来心理健康水平的预报因子；同伴关系使儿童学会减少社会孤独所必备的社交能力；同伴关系给儿童提供了学会控制攻击冲动的环境；同伴关系影响了儿童性别角色同一性的发展；同伴关系使儿童获得用他人眼光看问题的能力；同伴关系影响儿童的教育抱负和学业成绩；儿童人际交往特殊需要。
辅导策略：给儿童营造一种宽松的环境和气氛，并为他们提供成功的同伴交往经验；通过讲故事、角色扮演等形式，创设同伴交往的情境，培养儿童对社会交往的认知；改变教师与同伴的不良态度与反应，加强班级建设。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题论述同伴关系的功能：正确答案： 1.是发展社会能力的重要背景；良好的同伴关系有助于儿童获得熟练成功的社交技巧。
2.是儿童满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉；良好的同伴关系能使儿童具有安全感和归属感。
3.同伴交往经验影响自我概念和人格的发展。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述同伴关系的类型。正确答案： （1）按交往的方式和对象多少分为：友谊和同伴群体关系。
（2）同伴关系按性质划分有两种：垂直关系及水平关系。
（3）按照同学之间是相互吸引还是相互排斥分为友好型、对立型与疏远型。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述同伴接纳的类型（简述同伴关系的类型）正确答案： 描述儿童的社会接纳性，一般把儿童分为四类或五类，这与考依等人确定的类型相似。
1.受欢迎儿童：指获得许多同伴积极的提名或评定的儿童，即被多数同伴喜欢的儿童。
2.被拒斥的儿童：指不被多数同伴喜欢的儿童。
3.矛盾的儿童：指那些呗某些同伴喜爱，同时又被其他一些同伴看做具有破坏性而不被喜欢的儿童。
4.被忽视的儿童：指那些被提名（包括正提名和负提名）很少的儿童。
5.一般的儿童：指那些被同伴接纳的程度处于一般情况的儿童，他们在同伴提名中没有获得极端的分数（最喜欢或最不喜欢）。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题同伴关系的最高形势是（）。A友谊
B同伴
C同伴团体
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下列哪一项，不是同伴关系的分类？（）A独立的同伴关系
B二元关系的同伴关系
C群体的同伴关系
D互动的同伴关系
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
简述同伴关系的意义。
同伴关系是儿童最重要的人际关系之一。是儿童社会化发展不可缺少的重要内容，是不可替代的儿童人际关系。儿童的大部分知识都得自于同样；同伴关系能满足儿童对团体的归属感的需要，有助于发展儿童的自我意识；同伴关系能够提供丰富多彩的语言范例。
略 -
第14题：
简述同伴接纳的类型（简述同伴关系的类型）
正确答案: 描述儿童的社会接纳性，一般把儿童分为四类或五类，这与考依等人确定的类型相似。
1.受欢迎儿童：指获得许多同伴积极的提名或评定的儿童，即被多数同伴喜欢的儿童。
2.被拒斥的儿童：指不被多数同伴喜欢的儿童。
3.矛盾的儿童：指那些呗某些同伴喜爱，同时又被其他一些同伴看做具有破坏性而不被喜欢的儿童。
4.被忽视的儿童：指那些被提名（包括正提名和负提名）很少的儿童。
5.一般的儿童：指那些被同伴接纳的程度处于一般情况的儿童，他们在同伴提名中没有获得极端的分数（最喜欢或最不喜欢）。 -
第15题：
同伴关系的功能。
正确答案:(1)同伴关系是满足团体归属感的重要源泉。儿童有归属以及尊重和爱的基本需要，其满足的途径可多样。
(2)同伴关系是发展社会认知和社会技能的重要基础。社会认知和社会技能是交往的产物。 -
第16题：
简述3-6岁幼儿同伴关系的发展特点。
正确答案: 3-6岁幼儿阶段，儿童与同伴相互作用的频率进一步增加，社会交往的总体水平显著提高。言语交往成为同伴之间主要的交往形式，互动的质量也逐渐提高。儿童认知能力和言语技能的发展改变着同伴交往的性质。
3-6岁儿童能够互相交流思想，分享有关活动的知识，参加集体性的角色游戏；能够与同伴共同商议与讨论游戏规则的制定、游戏角色的分配、游戏场地的划分、游戏材料的使用、游戏情节的构建等等。游戏中，同伴之间有较多合作和互助的成分。
游戏成为3-6岁儿童同伴交往的主要形式。 -
第17题：
论述同伴关系的功能：
正确答案: 1.是发展社会能力的重要背景；良好的同伴关系有助于儿童获得熟练成功的社交技巧。
2.是儿童满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉；良好的同伴关系能使儿童具有安全感和归属感。
3.同伴交往经验影响自我概念和人格的发展。 -
第18题：
问答题试述学前儿童同伴关系的功能。正确答案： （1）同伴关系给予安全感和归属感。归属、爱以及尊重是儿童的基本需要，儿童通过与同伴的交往，表达交流情感，受到同伴接受，产生安全感和归属感，并成为儿童的一种情感依赖，对学前儿童具有重要的情感支持作用。良好的同伴关系是学前儿童积极情感的重要后盾。
（2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。①同伴交往有助于促进儿童社交技能及策略的获得；②同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展。
（3）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展。他们通过观察“更有能力”的伙伴们的所作所为来学习。同伴交往为儿童提供了分享知识经验，相互模仿、学习的重要机会。同时，同伴交往也为儿童提供了大量的同伴交流，直接教导、协商、讨论的机会，这些都有助于儿童扩展知识，丰富认知，发展自己的思考、操作和解决问题的能力。
（4）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展。儿童通过与同伴的比较进行自我认知。同伴的行为和活动就像一面“镜子”，为儿童提供自我评价的参照，使儿童能够通过社会性的比较更好地认识自己，对自身的能力做出判断。同时，与同伴的交往为儿童对行为的自我调控提供了丰富信息和参照标准，同伴交往可以为儿童自我意识的发展提供有效的基础。良好的同伴关系还可以促进人格的健康发展，甚至在儿童处于不利的发展状况下，可以抵消不良环境对其发展的影响。
（5）同伴交往可以帮助儿童去自我中心。学前儿童在思维上常有自我中心的特点，既不愿也不能意识到同伴的观点、企图和情感。他们只有在与同伴平等互惠的交往过程中才会认知到别人的想法和立场，改变自己不合理的想法，学会与人相处。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述婴幼儿同伴关系的发展的3个阶段。正确答案： （1）以客体为中心阶段（6个月～1岁）：这个阶段的婴儿建立同伴关系，通常直接用表情和动作进行交往，如微笑注视对方，而对方常常也模仿这种方式将信息返回。9个月以后，婴儿之间彼此注视的时间越来越长，他们的微笑、手指动作常常会得到其游戏伙伴适宜的连续的反应和模仿。这个阶段没有真正意义上的同伴交往。但为今后合作性的同伴活动奠定基穑。
（2）简单交往阶段（1.0～1.5岁）：这时婴幼儿之间的交往行为就是社交指向行为。社交指向行为指婴儿直接指向同伴的各种具体行为，如微笑、发声和说话、给或拿玩具、身体接触（如抚摸、轻拍、推、拉等）、走或跑到同伴身边等。婴儿发出这些行为时，总是伴随着对同伴的注意，也总能得到同伴的反应。最显著的交往特征就是相互模仿对方的动作，交往的目的从最初主要是自己获取玩具到倾向于引起同伴对自己的注意。于是婴幼儿之间就有了直接的相互影响，简单的社会交往由此产生。
（3）互补性交往阶段（1.5～2.5岁）：随着婴幼儿的发展，婴幼儿之间的交往内容和形式更为复杂。2岁以后的婴幼儿逐渐习惯于与抚养者分离，与同伴在一起交往。他们一起玩耍，也出现了婴幼儿之间的合作游戏、互补行为。研究表明，18～24个月婴幼儿社会性游戏明显多于单独游戏，与同伴游戏的数量明显多于母亲。在1.5岁至2.0岁期间，只要有机会就与同伴交往，这个时期将是社会性交往的转折点。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述帮助幼儿建立良好同伴关系的策略。正确答案：解析： -
第21题：
问答题简述同伴关系的功能。正确答案： 1.同伴关系是发展社会能力的重要背景。
2.同伴关系是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉。
3.同伴交往经验有利于自我概念和人格的发展。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述同伴关系对儿童道德教育的意义。正确答案： （1）同伴关系有助于儿童道德准则的理解和道德情感的体验。
（2）同伴交往是儿童道德认识实践的基地。
（3）同伴关系是自律道德产生的必要条件。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述3-6岁幼儿同伴关系的发展特点。正确答案： 3-6岁幼儿阶段，儿童与同伴相互作用的频率进一步增加，社会交往的总体水平显著提高。言语交往成为同伴之间主要的交往形式，互动的质量也逐渐提高。儿童认知能力和言语技能的发展改变着同伴交往的性质。
3-6岁儿童能够互相交流思想，分享有关活动的知识，参加集体性的角色游戏；能够与同伴共同商议与讨论游戏规则的制定、游戏角色的分配、游戏场地的划分、游戏材料的使用、游戏情节的构建等等。游戏中，同伴之间有较多合作和互助的成分。
游戏成为3-6岁儿童同伴交往的主要形式。解析： 暂无解析