群体规范制约个体的（）。群体的（），对个体的影响力相应越大。

题目

群体规范制约个体的（）。群体的（），对个体的影响力相应越大。

相似考题

1.依恋关系包含以下类型。少数派的影响力是个体影响群体的证据,它证明了,群体不但会影响个体的行为,()也能反过来对群体施加影响。A.群体B.个体C.多数派D.少数派

2.群体的稳定性取决于()A、群体对资源的保持和扩展能力B、个体对群体资源的持续需求C、群体的差异D、群体对个体需求的满足

3.制约学生群体促进或阻碍个体的因素有哪些?

4.简述群体的特征及制约学生群体促进或阻碍个体的因素。

参考答案和解析
正确答案:合群行为；一致性越高
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  • 第1题：

    关于群体对个体的影响，阿尔波特的实验表明，群体对个体起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起到阻碍作用。（ ）


    正确答案：√

  • 第2题：

    同辈群体对个体社会化有重要影响是因为个体对群体较高的认同感以及群体独特的亚文化。()


    参考答案：正确

  • 第3题：

    影响从众的群体因素包括（　　）。

    A. 群体的凝聚力越大，对个体的吸引力越强，个体越容易产生从众行为
    B. 群体成员的一致性愈高，个体面临的群体压力也越大，个体越容易产生从众行为
    C. 在一定范围内，个体产生从众行为的可能性随群体规模的增加而上升
    D. 群体的客观标准很清晰，容易引起从众行为

    答案：A,B,C
    解析：
    影响从众的群体因素包括：(1)群体成员的一致性愈高，个体面临的群体压力也越大，个体越容易产生从众行为。(2)群体的凝聚力越大，对个体
    的吸引力越强，个体越容易产生从众行为。(3)群体规模的影响：在一定范围内，个体产生从众行为的可能性随群体规模的增加而上升。但超过这个范
    围，群体规模的影响就不明显。研究表明，群体规模的临界值大致在3～4人。

  • 第4题：

    领导工作的实质就是对个体或群体施加（）。

    • A、作用
    • B、影响力
    • C、能量
    • D、压力

    正确答案:B

  • 第5题：

    制约学生群体促进或阻碍个体的因素？


    正确答案: 活动的难易、竞赛动机的激发、被他人评价的意识、注意的干扰。

  • 第6题：

    参照性群体的特点（）。

    • A、个体了解群体中的其他人
    • B、个体认为自己是这个群体中的一员，或渴望成为其中的——贝
    • C、个体感到群体中的成员对自己很重要
    • D、群体的成员能够感到参照性群体的从众压力
    • E、个体认为参照性群体很重要

    正确答案:A,B,C,D,E

  • 第7题：

    根据个体的成员资格和群体对个体态度的正面或负面影响，可以把参照群体分为（）。

    • A、接触群体
    • B、渴望群体
    • C、否认群体
    • D、避免群体

    正确答案:A,B,C,D

  • 第8题：

    个体与群体的目标冲突主要有（）

    • A、个体对于群体目标认识上的差异
    • B、个体对于群体目标存有偏见
    • C、个体与群体目标内容上的差异
    • D、群体的目标过高，个体难以完成
    • E、个体与群体目标形式上的差异

    正确答案:A,C

  • 第9题：

    问答题
    简述制约学生群体促进或阻碍个体的因素。

    正确答案： 学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用，取决于四个因素：
    1，活动的难易；
    2，竞赛动机的激发；
    3，被他人评价的意识；
    4，注意的干扰.
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    领导工作的实质就是对个体或群体施加（）。
    A

    作用

    B

    影响力

    C

    能量

    D

    压力


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    依恋关系包含以下类型。少数派的影响力是个体影响群体的证据，它证明了，群体不但会影响个体的行为，（）也能反过来对群体施加影响。
    A

    少数派

    B

    个体

    C

    群体

    D

    多数派


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    根据个体的成员资格和群体对个体态度的正面或负面影响，可以把参照群体分为（）。
    A

    接触群体

    B

    渴望群体

    C

    否认群体

    D

    避免群体


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    个体与群体的目标冲突主要有()。

    A.个体对于群体目标认识上的差异

    B.个体对于群体目标存有偏见

    C.个体与群体目标内容上的差异

    D.群体的目标过高，个体难以完成

    E.个体与群体目标形式上的差异


    参考答案：AC

  • 第14题：

    健康教育与健康管理施行对象都是个体和群体，但两者的区别却在于健康教育侧重（），健康管理侧重（）。

    A.个体、个体
    B.个体、群体
    C.群体、群体
    D.群体、个体

    答案：D
    解析：

  • 第15题：

    依恋关系包含以下类型。少数派的影响力是个体影响群体的证据，它证明了，群体不但会影响个体的行为，（）也能反过来对群体施加影响。

    • A、少数派
    • B、个体
    • C、群体
    • D、多数派

    正确答案:B

  • 第16题：

    不仅群体认同影响认同群体的个体的目标，而且群体其他人认同也影响群体对个体压力的强度


    正确答案:正确

  • 第17题：

    简述制约学生群体促进或阻碍个体的因素。


    正确答案: 学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用，取决于四个因素：
    1，活动的难易；
    2，竞赛动机的激发；
    3，被他人评价的意识；
    4，注意的干扰.

  • 第18题：

    遵从是个体感到（）的结果。

    • A、新鲜有趣
    • B、群体力量
    • C、群体压力
    • D、群体规范

    正确答案:C

  • 第19题：

    国际商务谈判中，群体效能与个体效能的关系是（）

    • A、群体效能大于个体效能的累加
    • B、群体效能小于个体效能的累加
    • C、群体效能等于个体效能的累加
    • D、群体效能有时大于个体效能的简单累加，有时小于个体效能的累加

    正确答案:D

  • 第20题：

    填空题
    群体规范制约个体的（）。群体的（），对个体的影响力相应越大。

    正确答案： 合群行为,一致性越高
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    制约学生群体促进或阻碍个体的因素？

    正确答案： 活动的难易、竞赛动机的激发、被他人评价的意识、注意的干扰。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    制约学生群体促进或阻碍个体的因素有哪些？

    正确答案： 学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用，取决于四个因素：
    1、活动的难易；
    2、竞赛动机的激发；
    3、被他人评价的意识；
    4、注意的干扰。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    健康教育与健康管理施行对象都是个体和群体，但两者的区别却在于健康教育侧重（　　），健康管理侧重（　　）。
    A

    个体、个体

    B

    个体、群体

    C

    群体、群体

    D

    群体、个体

    E

    个体、人群


    正确答案： E
    解析：
    健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。健康管理是指一种对个人或人群的健康危险因素进行全面管理的过程。其宗旨是调动个人及集体的积极性，有效地利用有限的资源来达到最大的健康效果。健康教育的主要对象是群体，而健康管理对个体的关注更多。

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