提出问题是科学探究活动的()
第1题:
第2题:
第3题:
《指南》在科学领域中指出:幼儿科学的学习的核心是激发()兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。
第4题:
在探究科学教育的实施过程中,无论怎样提出问题,都应以()已有的看法和经验为探究的起点。
第5题:
《义务教育化学课程标准(2011年版)》修订在定位上不仅没有降低科学探究的要求,而且明确提出了必须安排和组织学生完成八类化学实验活动,并将()作为教学的建议。
第6题:
分析问题是探究性学习的起点。
第7题:
科学探究的问题是让学生自己从活动中提出。
第8题:
对
错
第9题:
以学生已有的看法和经验为探究的起点
以学生的学习目标为起点
以在教师的帮助下可以达到的发展程度为起点
以科学概念为起点
第10题:
起点
目标
过程
第11题:
知识与技能目标
精心设计科学探究活动
关注学生的学习过程和学习活动
组织学生交流讨论
第12题:
知识与技能目标
过程与方法目标
情感·态度·价值观目标
三者均有
第13题:
第14题:
请描述科学探究活动过程。
科学探究活动过程一般包括以下几个方面:
提出问题,猜想与假设,制定计划,观察、实验、制作,搜集整理信息,思考与结论,表达与交流等活动。
1.提出问题——针对观察到的现象提问,如“是什么”或“为什么会这样”的问题,并能选择适合自己探究的问题。
2.猜想与假设——应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。
3.制定计划——提出进行探究活动的大致思路,能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。
4.观察、实验、制作——观察和实验,是观察者利用感觉器官或借助“工具”对观察对象进行感知及取证的探究活动。制作——动手制作简易的科学模型或带有创造性的科技作品。
5.搜集整理信息——能查阅书刊及其他信息源,能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。
6.思考与结论——能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作出合理的解释或结论。能反思自己的探究过程,将探究结果与假设相比较。
7.表达与交流——能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议,能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见。
略
第15题:
在“猜想和假设”要素的学习中,其学习目标正确的是()。
第16题:
在化学学习中开展科学探究活动有利于达成的教学目标是()。
第17题:
幼儿的科学教育要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学()和方法,体验发现的乐趣。
第18题:
根据观察和可以得到的信息,提出要探究的问题,这是探究式科学教育中很重要的一步。但无论怎样提出问题,都应该()。
第19题:
幼儿科学学习的核心目标中不包括()
第20题:
对
错
第21题:
针对所提出的问题,依据已有的科学知识、经验,通过思考作出猜想和假设
提出可能通过科学探究解决的问题
针对探究目的和条件,选择合适的方法
理解提出问题对科学探究的意义
第22题:
教师
学生
前人
第23题:
探究欲望
探索态度
探究过程
发现过程