《英语课程标准》中对二级综合说话应用才能目标是如何描述的？

综合语言运用能力；综合人文素养

“综合，探索”学习领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的学习领域。它分为三个层次：(1)融美术各学习区域(“造型·表现’’“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体；(2)美术与其他学科相综合；(3)美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。
“综合，探索”学习领域的教学需要教师改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的衔接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特点的“综合·探索”学习领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。

了解即为再认或回忆认识,识别。辨认事实或证据,能够举出例子,并能够描述函数的奇偶性。“了解函数奇偶性”的含义:学生能够知道函数奇偶性的定义,奇函数定义域关于原点对称,函数图像关于原点对称,满足f(-x)=-f(x);偶函数定义域关于原点对称,函数图像关于y轴对称,满足f(-x)=f(x),能够通过解析式或图像判断函数的奇偶性,那些函数是奇函数,那些函数是偶函数,以及非奇非偶函数。并能够举出一些函数奇偶性的例子。

三种写作体裁：记叙文、议论文、应用文。
教师应从以下四个方面指导学生进行英语记叙文写作：
(1)明确“五个W和一个H”
要写好记叙文．首先要确定先写什么，再写什么，最后写什么，然后开始布局谋篇。我们可以用“五个W和一个H”的方法，即what(什么事)，who(什么人)，when(什么时候)，where(什么地点)，why(什么原因)，how(怎么样)。整个写作内容的确定、写作材料的筛选，都要围绕这“五个W和一个H”进行。
(2)确定以第几人称及以何种顺序展开叙述
①一般来说，英语记叙文要以第一人称(I／we)或第三人称(he／she，it/they)来展开叙述。第一人称是从“参与者”的角度进行叙述：第三人称是以“观察者”的身份展开叙述，要根据具体情况合理选用。
②在确定了人称之后，要确定展开叙述的顺序。在英语记叙文中，最常用的是按事情发生的时间或空间顺序进行记叙。
(3)在塑造人物、展开情节上下功夫
我们记叙的任何事情都是由人来进行的。人物塑造的好坏是衡量记叙文写作好坏的一个重要标准。因此，表达人物的动作、语言以及展开情节时．使用哪些句型、短语、词汇都应该仔细推敲，对于事情的情节展开要突出重点、详得当，可有意识地采用类似“设置悬念”“前后呼应”等写作手法，以吸引读者的兴趣。
(4)注意文章的完整性
整篇文章要完整，内容全面、详得当，层次分明，重点突出。英语记叙文的时态通常为一般过去时，但如果是经常性的事件或自然现象、社会现象，则用一般现在时。

持续性

合作是体验性目标，识别和解决是认知性目标，模仿是技能性目标。