为什么说几何是认识和描述现实世界空间与图形关系的重要工具？

题目

为什么说几何是认识和描述现实世界空间与图形关系的重要工具？

相似考题

1.()分为矢量线条绘图工具、几何图形绘制工具、图形填充工具和路径工具。

2.数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学。()

3.关于数学的定义错误的是()。A、研究数和形的科学B、研究数字和数字关系的科学C、研究现实世界中数量关系和空间形式的科学D、辅助数学研究的工具

4.关于幼儿对几何形体的认识正确的是()。A、先认识平面图形，再认识立体图形B、先认识立体图形，再认识平面图形C、先认识圆形后认识半圆形、椭圆形D、先认识半圆形、椭圆形后认识圆形E、幼儿认识几何图形的难易和形体本身的复杂程度有关

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  • 第1题：

    幼儿认识几何形体包括平面图形和()


    参考答案：立体形体

  • 第2题：

    以认识空间图形为例，小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体，这反映的是数学教育内容的()。

    A.科学性
    B.启蒙性
    C.系统性
    D.适时性

    答案：C
    解析：
    幼儿数学教育内容的系统性是指在数学教育内容的选择和安排上，应遵循数学知识的逻辑性和幼儿学习的逻辑顺序，体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点。小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体，反映的是数学教育内容的系统性。

  • 第3题：

    图形数据是用来表示地理物体的空间位置、形态、大小和分布特征以及几何类型的数据，其重要性体现在（）

    A空间量度

    B空间关系

    C空间聚合

    D空间结构

    E空间定位


    A,B,D,E
    略

  • 第4题：

    认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    几何学主要研究（），通过用少量的几何图形和相应的符号表达式来描述立体图形。

    • A、空间
    • B、形状
    • C、数字
    • D、加减乘除

    正确答案:A,B

  • 第6题：

    “会描述简单的路线图”是图形与几何内容中（）的一项教学要求。

    • A、图形与位置
    • B、图形认识
    • C、图形运动
    • D、测量

    正确答案:A

  • 第7题：

    正确认识理想与现实的关系是实现理想的思想基础，下面关于理想和现实的关系，描述错误的是（）。

    • A、对立统一的关系
    • B、现实是理想的基础
    • C、理想必定转化为现实
    • D、理想是未来的现实

    正确答案:C

  • 第8题：

    为什么说认识是对客观世界的能动反映？


    正确答案:（1）认识论的本质离不开以本体论的性质为前提，坚持以唯物论为前提的认识论必然得出认识是对客观世界的能动反映的真理性结论。
    （2）在实践和认识的关系上，实践决定认识，它注定了认识的从属的、第二位的作用。
    （3）认识并非完全扮演机械性的被动的角色，它反过来对实践起反作用。不同的认识对人们的实践活动起不同的作用已为无数事实所证实。但认识的作用再大也代替不了实践的决定地位。

  • 第9题：

    多选题
    几何学主要研究（），通过用少量的几何图形和相应的符号表达式来描述立体图形。
    A

    空间

    B

    形状

    C

    数字

    D

    加减乘除


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    “空间与图形”领域分为四个方面内容：（）、测量、（）和图形与位置。
    A

    图形的画法

    B

    图形的认识

    C

    图形与变换

    D

    图形与统计

    E

    图形与函数


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    描述图形在保持连续变化状态下，图形关系保持不变的性质．或空间实体之间的关系的数据为（）
    A

    属性数据

    B

    拓扑数据

    C

    几何数据

    D

    统计数据


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    “会描述简单的路线图”是图形与几何内容中（）的一项教学要求。
    A

    图形与位置

    B

    图形认识

    C

    图形运动

    D

    测量


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    为什么说历史认识的出发点和归宿点都是现实？


    参考答案：

    （一）人们认识过去和推测未来，都是以现在为立足点和启动点的。离开了现在这个立足点和启动点，既不可能认识过去，也不可能推测未来。人们总是为了现实的需要采取认识历史，古今中外概莫能外。
    （二）说出发点来自于现实，是指历史学家想要研究什么历史问题，或者说想要研究哪方面的历史，是由现实生活的刺激引发的；而且认识历史的目的，也是由历史学家在现实生活体验中形成的政治立场和世界观决
    定的。说历史认识的归宿点也是现实，指的是历史学家认识历史的目的归根到底也是为了影响现实。
    （三）历史认识的出发点和归宿点都是现实生活，这是历史认识的产生和形成规律决定的。


  • 第14题：

    GIS与CAD系统的共同特点是()

    A:两者出来的都是几何图形及其组合
    B:两者都有空间坐标
    C:两者都能把目标和参考系统联系起来
    D:两者都能描述图形数据的拓扑关系
    E:两者都能处理非图形属性数据

    答案：B,C,D,E
    解析：
    GIS与CAD系统的共同特点有：(1)都能处理非图形属性数据；(2)两者都有空间坐标；(3)两者都能把目标和参考系统联系起来；(4)两者都能描述图形数据的拓扑关系。

  • 第15题：

    在人对现实世界所发生的众多关系中，与艺术最为贴近的关系是（）。

    • A、认识关系
    • B、实用关系
    • C、审美关系
    • D、伦理关系

    正确答案:C

  • 第16题：

    “空间与图形”领域分为四个方面内容：（）、测量、（）和图形与位置。

    • A、图形的画法
    • B、图形的认识
    • C、图形与变换
    • D、图形与统计
    • E、图形与函数

    正确答案:B,C

  • 第17题：

    数学是现实世界中研究空间形式和数量关系的一门科学，是探索自然、改造自然的有力工具。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    以认识空间图形为例，小、中班幼儿以认识平面图形为主，大班幼儿可以学习认识几何体，这反映的是数学教育内容的（）

    • A、科学性
    • B、启蒙性
    • C、系统性
    • D、适时性

    正确答案:C

  • 第19题：

    为什么说组合关系是现实的，聚合关系是潜在的？


    正确答案:组合关系和聚合关系是语言系统中的两种基本关系。组合规则之所以是显性的（现实的），就在于它反映的是语言的线条性，是基于相近关系的，即语言单位按照一定的规则组合成上一级单位，最后要借助语音这种媒介实现言语的交际功能。所以，语言符号的组合规则的显性正在于语流的线条性。聚合规则之所以是潜性的（潜在的），就在于聚合规则是基于联想关系，即语言单位可以互相替换的可能性。

  • 第20题：

    问答题
    为什么说几何是认识和描述现实世界空间与图形关系的重要工具？

    正确答案： 由于几何图形本身具有很强的直观性，使得以直观图形为载体的逻辑推理层次清晰、结论明确、可信度强。在代数分析中出现的众多几何术语表明：在某种意义上，几何的直观已经渗透到一切数学领域中，甚至那些看来几何是无所作为的领域内，几何直观仍然保持有强盛的生命力，其原因就在于几何直观所能启示的东西是重要的、可接近的、有趣的。另一方面，随着计算机的普及，几何语言已经成为日常生活中的一种重要工具，从而也为几何直观在其他领域的广泛迁移提供了条件。
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    图形数据是用来表示地理物体的空间位置、形态、大小和分布特征以及几何类型的数据，其重要性体现在（）
    A

    空间量度

    B

    空间关系

    C

    空间聚合

    D

    空间结构

    E

    空间定位


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    正确认识理想与现实的关系是实现理想的思想基础，下面关于理想和现实的关系，描述错误的是（）。
    A

    对立统一的关系

    B

    现实是理想的基础

    C

    理想必定转化为现实

    D

    理想是未来的现实


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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