张老师在“牛顿第一定律”这堂课上，由于同学们第一次接触牛顿定律，在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计，决定用直观演示的方法，来吸引同学们的注意力，于是在正式课堂导入部分，播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后，整个课堂思路都停留在电影的场景上，并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容，请回答下列问题：（1）根据课堂导入的作用，评价一下张老师的课堂导入是否合理。（2）结合这个教学问题，请你来设计一个比较合理的课堂导入，并说明设计意图。
题目
张老师在“牛顿第一定律”这堂课上，由于同学们第一次接触牛顿定律，在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计，决定用直观演示的方法，来吸引同学们的注意力，于是在正式课堂导入部分，播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后，整个课堂思路都停留在电影的场景上，并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容，请回答下列问题：（1）根据课堂导入的作用，评价一下张老师的课堂导入是否合理。（2）结合这个教学问题，请你来设计一个比较合理的课堂导入，并说明设计意图。
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第1题：
某老师在讲授《发展生产满足消费》这一课时，播放了电影发展史的相关视频作为课堂导入，这属于思想政治课课堂导入的哪一种方法()
A.衔接式导入
B.材料式导入
C.温故知新式导入
D.问题式导入答案：B解析：材料式导入是指通过图片视频、名人名言等多种形式，呈现与学习内容相关的材料，引起学生的好奇和关注，进而进行新课内容的讲授。题于中播放了电影发展史的相关视频进行导入，是材料式导入，故本题选B。 -
第2题：
课堂教学中最简单、最常用的课堂导人形式是（ ）A.直观导入
B.实例导入
C.直接导入
D.游戏导入答案：C解析：直接导入是指教师上课伊始直接阐明本节课的学习目标和要求，以及教学内容和教学安排，把学生的注意力迅速集中，并自然有效地导向教学内容。直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。 -
第3题：
课堂导入常用的导入方法包括哪些？
正确答案: （1）情景式导入。
（2）材料式导入。
（3）问题式导入。
（4）衔接式导入。 -
第4题：
教师除了预先设计课堂导入，也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学。
正确答案:正确 -
第5题：
课堂教学最主要、最常用的方式是（）。
- A、课堂导入
- B、课堂讲授
- C、课堂提问
- D、课堂板书
正确答案:B -
第6题：
在进行课堂教学之前或过程中，突然发生了意料之外但是可以拿来运用并且有利于课堂教学内容的事件。这种导课的基本形式与方法属于（）。
- A、创境导入
- B、机变导入
- C、温故导入
- D、设疑导入
正确答案:B -
第7题：
课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是（）。
- A、直接导入
- B、复习导入
- C、情景导人
- D、问题导入
正确答案:A -
第8题：
课堂导入的作用主要体现在集中注意、引发兴趣、进入课堂。（ ）
正确答案:正确 -
第9题：
问答题请为本文设计一则课堂导入语，并说明课堂导入的作用。正确答案：
导入语设计:
有三位作家聚在一起吃饭。甲说:“吃在中国。”乙说:“在中国吃。”丙则长叹日:“在吃中国。”这三句话的意思是否一样?“吃在中国”是主谓短语,说的是:食文化,在中国。“在中国吃”是偏正短语,其意是:想吃美食,到中国去!“在吃中国”是动宾短语,作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富,吃穷了中国,针砭深刻!要准确理解它们的含义,我们得要“咬文嚼字”。今天我们就一起来学习朱光潜的《咬文嚼字》。
课堂导入的作用:
(1)激发兴趣,产生学习动机。
(2)引起注意,迅速集中思维。
(3)铺设桥梁,衔接新知与旧知。
(4)揭示课题,体现教学意图。
(5)沟通感情,创设学习情境。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式，这反映了课堂导入的（ ）原则。A针对性
B趣味性
C新颖性
D规范性
正确答案： D解析： -
第11题：
单选题课堂教学最主要、最常用的方式是（）。A课堂导入
B课堂讲授
C课堂提问
D课堂板书
正确答案： A解析： 课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。 -
第12题：
问答题请列举五种常见的课堂导入方法，并为本文设计教学导入环节。正确答案：
(1)课堂导入方法:
①提问析题法;②悬念导入法;③故事、事例导入法;④游戏活动导入法;⑤歌谣、谜语导入法;⑥视听导入法。(从中选择五个作答即可)
(2)《济南的冬天》导入教学过程:
①教师激趣:同学们,现在是什么时令呀?那么,冬天在你们的脑海中浮现出的是什么样的景象呢?你能用一句古诗来形容吗?
②学生先同桌交流积累的古诗句,再集体交流。
③教师导入:是呀,冬天留给我们的印象往往是:冰天雪地、寒风刺骨等,而我国北方有一块“温暖”的宝地——济南,它在冬天里全然不是这样,给人一种别样的美感,那济南的冬天到底有着怎样的美感呢?今天,我们就来追随现代著名作家老舍先生的足迹,去感受“济南的冬天”特有的美景。大家一起把题目读一下!投影:有关济南冬天的几张图片。
④教师引导学生了解作家作品:同学们,学习文章前我们先来认识一下作者,大家一起来读!
⑤投影:了解作家作品,学生齐读。
老舍,现代著名作家,人民艺术家,被誉为“语言大师”。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等,《济南的冬天》约写于1930~1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。解析： 暂无解析 -
第13题：
直观导入是最简单和最常用的一种课堂导入方法。（ ）答案：错解析：直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。 -
第14题：
下面是某教师教学毛泽东《沁园春．雪》时的课堂导入。师：同学们都熟悉冬天吧？生：熟悉。师：谁能说一处冬天的景象？生1：万物都是灰暗色。生2：冬天，村外的小河会结冰。生3：冬天冷，人们都穿着棉衣，显得臃肿。生4：冬天会下雪，白茫茫的一片。师：好！同学们都说得很好，用简练的语言把冬天描述出来了，的确是这样。大家喜欢下雪吗？下面，请同学们翻开书，让我们一起看看毛主席笔下的冬天，去欣赏伟人眼中的雪景！该课堂导入属于（）。
- A、类比导入
- B、故事导入
- C、背景导入
- D、实例导入
正确答案:D -
第15题：
课堂导入作为课堂教学重要的一环，有时是一堂课的开始，有时也贯穿在课堂教学之中。
正确答案:正确 -
第16题：
课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式这反映了课堂导入的（）原则。
- A、针对性
- B、趣味性
- C、新颖性
- D、规范性
正确答案:A -
第17题：
在课堂教学中，设疑导入比直接导入好。
正确答案:错误 -
第18题：
实验导入是化学课堂导入的基本类型。请以“钠的氧化物Na2O2”内容为例，设计一个实验导入过程。
正确答案: [教师]有人打119这个电话，意味着有什么事情发生？[学生]着火了。[教师]这时，我们首先想到用什么灭火呢？[学生]水。[教师]水能灭火，而今天，我却要用水来点火，大家相信吗？
[演示实验]蘸有Na2O2的脱脂棉与水的反应。
[设问]难道水真的可以用来点火吗？这秘密就在于这种神奇的淡黄色物质了。它到底是什么物质呢？它就是我们今天要学习的一种重要的钠的化合物--过氧化钠。 -
第19题：
课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是（）。
- A、直接导入
- B、复习导入
- C、情景导入
- D、问题导入
正确答案:A -
第20题：
单选题下面是某教师教学毛泽东《沁园春．雪》时的课堂导入。师：同学们都熟悉冬天吧？生：熟悉。师：谁能说一处冬天的景象？生1：万物都是灰暗色。生2：冬天，村外的小河会结冰。生3：冬天冷，人们都穿着棉衣，显得臃肿。生4：冬天会下雪，白茫茫的一片。师：好！同学们都说得很好，用简练的语言把冬天描述出来了，的确是这样。大家喜欢下雪吗？下面，请同学们翻开书，让我们一起看看毛主席笔下的冬天，去欣赏伟人眼中的雪景！该课堂导入属于（）。A类比导入
B故事导入
C背景导入
D实例导入
正确答案： B解析： 教师采用生活实例进行了导入。 -
第21题：
问答题教学设计题：根据教学目标与教学重点，设计课堂教学的导入环节。正确答案： 课堂导入环节：复习周长的意义，周长是有长短的。那么你能判断下面的长方形和正方形的周长，哪一个长一些？有的同学说长方形的周长长一些，有的说正方形的周长长一些，有的说两个图形的周长一样长。【设计理由】通过复习旧的知识为将要学习的知识做准备。现在有三种不同意见，谁能想出一个比较好的办法，证明你的判断是正确的，让大家心服口服。可以独立思考，也可以同桌讨论。请同学说出自己的看法，教师给予鼓励并补充。①用一根细线来"围"住图形，然后再量一下绳子的长就可以了。②我想把这两个图形都围绕一个尺子滚动一周，就能知道谁的周长大一些了。③我想先量出每条边的长度，再把几条边的长度加起来就可以比较了。大家想到的方法，都可以求出这两个图形的周长，也能比较出它们的长短。如果我们要大家比较的不是两个图形，而是两个不同操场的周长，那么用哪一种方法比较方便又比较准确呢？引导学生回答用"滚"的方法是不行的，"围"的方法太麻烦了，用"先量再算"的方法比较方便准确。今天，我们就一起来研究长方形和正方形周长的计算方法。【设计理由】通过动手操作的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题张老师在“牛顿第一定律”这堂课上，由于同学们第一次接触牛顿定律，在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计，决定用直观演示的方法，来吸引同学们的注意力，于是在正式课堂导入部分，播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后，整个课堂思路都停留在电影的场景上，并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容，请回答下列问题：（1）根据课堂导入的作用，评价一下张老师的课堂导入是否合理。（2）结合这个教学问题，请你来设计一个比较合理的课堂导入，并说明设计意图。正确答案： （1）课堂导入的主要作用在于：①使得同学们集中注意，激发情感；②建立学习的框架和参考的基点；③为学生创设良好的学习情景；④激发学生参与的愿望。在张老师的导入当中，确实能吸引学生的注意力，但是并没有建立学习的框架和参考的基点，放的电影与教学的内容并没有太大关系，所以不仅没有达到吸引注意、引起兴趣的日的，反而使得同学们的注意力停留在电影的激烈场面上，所以张老师这个课堂导入的设计并不合适。 （2）导入：“牛顿第一定律”从生活走向物理，通过媒体播放一组生活动画情境，如关闭发动机的车、自由摆动的秋千、踢出去的足球等一系列运动的物体最终要停下来的画面，让学生思考物体运动是否需要力的维持。接下来，再简单介绍亚里士多德、伽利略对类似现象的思考认识，向学生提出问题，激化两种观点的矛盾，激发学生探究欲望。这时，将学生自然地引入了一个有趣的物理情境，从而顺利引入新课。同时板书课题，明确学习目标。设计意图：运用多媒体的动态画面，创设情境，提高学生学习兴趣。把辩论的形式引入课堂，活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是（）。A直接导入
B复习导入
C情景导入
D问题导入
正确答案： D解析： 暂无解析