【课题名称】《春天的故事》 一、教学目标①学习通过中心意象的描写烘托主题的写作方法，掌握根据意象特征解读文本内涵的分析方法。②学习歌词回环往复、逐层推进的情感表达方式，通过与诗歌的比较，把握歌词的形式特点。③通过聆听和反复朗读，理解歌曲包含的思想感情，感受邓小平同志的伟人气概。 二、教学重点与难点重点： （1）通过比较，把握歌词与诗歌在表达形式上的异同。 （2）了解中国改革开放的进程和邓小平同志的历史贡献。 难点：理解“春天”核心意象的意义。 三、教学过程①课前播放歌曲《春天的故事》。②请一位学生演唱歌
题目
【课题名称】《春天的故事》 一、教学目标①学习通过中心意象的描写烘托主题的写作方法，掌握根据意象特征解读文本内涵的分析方法。②学习歌词回环往复、逐层推进的情感表达方式，通过与诗歌的比较，把握歌词的形式特点。③通过聆听和反复朗读，理解歌曲包含的思想感情，感受邓小平同志的伟人气概。 二、教学重点与难点重点： （1）通过比较，把握歌词与诗歌在表达形式上的异同。 （2）了解中国改革开放的进程和邓小平同志的历史贡献。 难点：理解“春天”核心意象的意义。 三、教学过程①课前播放歌曲《春天的故事》。②请一位学生演唱歌曲，教师参与，初步体会其中的思想感情。③检查预习：小组派代表讲述两个《春天的故事》的相关信息，把握歌曲的创作背景，为解读意象做铺垫，并对邓小平同志的生平作简单介绍。1979年春天，邓小平在深圳勾勒出了一幅改革开放的蓝图，“圈”即深圳及以它为代表的经济特区。1992年春天，邓小平南下视察，开拓了改革开放的新局面。“诗篇”是指1992年邓小平的南方谈话。附：邓小平简介邓小平（1904-1997年），中国杰出的无产阶级革命家，中国改革开放的总设计师。邓小平主持中国共产党第十一届三中全会，实现党的历史性转变，确立了以社会主义现代化建设为党和国家的工作重心。邓小平主持通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对建国32年来党的重大历史事件特别是“文化大革命”，做出了正确的总结，实事求是地评价了毛泽东的历史地位，充分论述了毛泽东思想作为党的指导思想的伟大意义。邓小平提出“一国两制”的构想，圆满解决了香港、澳门问题。他为中国人民找到了一条建设具有中国特色社会主义的道路。邓小平关于建设有中国特色社会主义的理论，在马克思主义发展史上，第一次比较系统地回答了中国这样经济文化比较落后的国家如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义等一系列重大问题。④讨论“春天”的意象。小平同志的两次南下视察都是在春天，春天是万物复苏、生机盎然的季节，而改革开放则是中国的春天，使中国从十年浩劫、百废待兴进入到了万物复苏、生机盎然的新时代。因此这里的“春天”便有了自然与人相结合的双重意味。围绕着“春天”意象，出现了“春雷”“春晖”“春风”“春雨”，都是“春天”的具体化，它们之间的更迭，对应着改革开放政策经过初步实验之后逐步走向成熟的过程，形象勾勒出了改革开放的春天的发展脉络。（歌曲以春天来引出、比喻这样重大的政治历史事件的确别具一格，用还俗的充满生活气息的象征手法，清新贴切，充满深情）春雷：改革的政策思想春潮：改革开放席卷大地春晖：改革的思想所带来的希望春风、春雨：改革开放的思想⑤感悟作者的思想感情（歌曲主旨）。歌词通过回环往复，如开头、结尾，以反复吟唱形成连绵的回声效果，余韵悠悠，情深意长，形象地表现了人民对邓小平同志的敬仰和爱戴之情，歌颂了改革开放的伟大成就。⑥学生探讨歌词中出现的修辞手法、作用及语句的内涵。用“座座城”“座座金山”比喻改革开放的巨大成就，邓小平同志在深圳勾勒了一幅改革开放的蓝图，使南方的一个渔村发生了天翻地覆的变化。平地崛起一座现代化的城市，创造了率先改革开放、经济快速发展的奇迹。“神话般”“奇迹般”说明深圳特区的变化是巨大的、迅速的，所取得的成效也是令人惊讶的。歌曲没有把更多的赞美堆砌在邓小平身上.而是把着眼点放在他的改革开放政策为中国带来的翻天覆地变化上，深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善及精神生活和思想意识上的巨大变化。歌词“你迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天”中“迈开”“走进”运用拟人手法，形象描绘出改革开放后中国新一轮社会发展的恢宏气势；两个“新”揭示了新政策带来社会的新变化，这句话表达了对改革开放政策的肯定和赞美。歌词“天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆”，上下两句对偶，句式整齐，“荡起”“扬起”两个动词生动展现了全国人民意气风发的精神面貌，“滚滚”“浩浩”渲染出改革开放的航程上千帆竞发的繁荣景象。“春潮”与“春天”意象紧密联系，比喻整个中华大地进入了一个新的历史时期，走向经济腾飞、繁荣发达的新境界，显现出一派万象更新、生机勃勃的面貌。⑦再听歌曲，体会歌词的语言特色。本曲为叙事歌曲，歌词是一种兼容音乐和文学两大类的跨类文体。就其表达手段而言，它是语言艺术，即文学的一种。与诗歌相比，歌词有音乐性方面的要求，雅俗共赏：语句更为简短，上下句讲究对仗、押韵；常用反复的手法，歌词中一般都有一个起引导作用的序，为正文“鸣锣开道”。（例句略）⑧课堂小结今天我们学习了《春天的故事》，了解了歌曲创作的时代背景，明白了中国改革开放的进程和邓小平同志的历史贡献。本曲借“春天”之意向，感悟了作者的思想感情，体会了叙事歌曲的歌词及语言特点。思考：为什么歌词中要反复强调“春天”，如“一九七九年那是一个春天”“一九九二年又是一个春天”？
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第1题：
以下不能作为必修（1）第一单元现代诗《雨巷》教学目标的一项是（ ）。A.能找到诗歌中的主要意象，说出其表达的意境
B.朗读诗歌，感悟首尾回环、讲求韵律的结构美和节奏美
C.深切体会诗人通过“丁香姑娘”所表达的感情
D.学习诗作中借景抒情的写作手法答案：D解析：D选项，借景抒情的写作手法，虽是学习诗歌的教学目标之一，但是并不适合所有的诗歌教学。《雨巷》虽然有写到丁香一样的姑娘在雨巷中行走，但这都是作为意象出现的，并没有明显的借景抒情，显然并不适合作为教学目标。综上，D选项正确。
A、B、C选项都可以作为教学目标，故排除。
故正确答案为D选项。 -
第2题：
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】《中国民间舞蹈》
【教学对象】选修 “音乐与舞蹈”模块的学生
【教学内容】胶州秧歌
【教学目标】
1．通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程，产生对胶州秧歌的兴趣，从而加深对中国民间舞蹈的认识。
2．通过欣赏胶州秧歌《春天》，分析音乐要素及舞蹈的动作特点，初步了解胶州秧歌的特点。
3．通过胶州秧歌基本组合的学习，探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点。并能应用胶州秧歌的动作素材，编创展示舞蹈。
【教学过程片段】
一、导入教学(略)
二、新课教学
1．学生观看胶州秧歌视频《春天》然后讨论。
(1)音乐的速度、力度等方面的变化及其抒发的情感。
(2)舞蹈动作的主要特点。
(3)舞蹈动作是如何配合音乐来表现情感的。
2．解读胶州秧歌定义。
3．分析、学跳胶州秧歌。
(1)分析胶州秧歌体态、动作等特点。
(2)学跳胶州秧歌基本动作。
(3)教师进一步教授秧歌动作。
4．编创实践。
以舞蹈《春天》的音乐作为素材，学生分组进行舞蹈编创实践，教师指导学生学习运用 “拆分重组”等方法，完成规定音乐的舞蹈编创。
三、展示表演
请学生各组选一名代表介绍自己小组的舞蹈编创情况，教师点评后，请舞蹈基础较好的一组同学展示表演，音乐课在热烈的表演中结束。答案：解析：(1)优点：此教学设计，教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当，老师能够主动提出问题引导学生讨论，并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步，说明教师精心地进行了课程准备。 (2)缺点：此教学设计中缺少教学重点、难点。缺少小结与作业环节。
①我们可以把教学重难点设置为：
教学重点：初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作、体态特点。
教学难点：应用胶州秧歌的动作素材创编舞蹈，体现创造性。
②教学环节中的小结与作业设置为：
同学们，今天我们学习了胶州秧歌，我们既了解了胶州秧歌的基本旋律，又初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且运用动作进行了舞蹈编创，希望同学们回去再去实践探索一下，下次和大家一起来分享心得体会。
③教师在展示表演环节邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明，但只邀请了基础好的一组同学进行展示表演。音乐课程标准中提出，“面向全体学生，注重个性化发展”的教学理念，音乐是面向全体学生的。尽管理念中也说明要注重个性化发展，但我们的音乐课毕竟不是只为部分尖子生开设的专业课，这会剥夺大部分学生的展示意愿。 -
第3题：
对以下教学设计进行客观评价。
【课题名称】《旋律的改编》
【教学理念】高中音乐课创作模块的教学是一个崭新的尝试，其目的是通过音乐创作的学习，培养学生表达音乐情感的兴趣，激发学生的想象力和创造力，发掘学生的创造性思维。本单元的教学内容是培养学生初步分析旋律、改编旋律的能力。前一节课学生已经了解了旋律的构成要素，本节课主要想通过“比较”这种有效学习的方式，对比中国歌曲《吉祥三宝》与法国电影歌曲《蝴蝶》，找出旋律改编的依据，并且通过改编节奏等几种方法的教学，来培养学生独立完成旋律创作或改编的自信心，使学生在实践中提高学习兴趣，同时也提高学生的实际创作技能。
【教学目标】
情感·态度·价值观：培养学生独立完成旋律创作或改编的自信心。
过程与方法：通过对比中国歌曲《吉祥三宝》与法国电影歌曲《蝴蝶》，找出旋律改编的依据，并用语言表达出来；学习改编的几种方法。
知识与技能：了解旋律、节拍、节奏之间的关系；了解“由于节奏的不同，同一旋律的结构发生了明显的变化，情绪也随之不同”的创作手法。
【教学重点】
找出旋律改编的依据。
【教学难点】
改编节奏的方法。
【教学过程】
1．“课前5分钟自由音乐空间”活动，由学生以小组形式介绍或表演他们所准备的有关音乐创作方面的知识。并进行师生评价。
2．导入，从报纸上的新闻“中国歌曲《吉祥三宝》涉嫌抄袭法国电影《蝴蝶》主题曲”谈起。
3．对比欣赏中国歌曲《吉祥三宝》及法国电影歌曲《蝴蝶》，讨论两者在旋律、节奏、结构、歌词、风格、意境等方面的异同，了解什么是抄袭，什么是改编
4．阅读高中音乐课本《创作》，学习改编节奏的两种方法。一种是改变节拍，一种是改变
节奏。
板书：旋律、节拍、节奏的关系。
5．举例说明：音乐课本上《小草》的主题乐句如果改为不同的节拍、节奏，将会使旋律的情绪和风格发生改变。这是一种改编的创作手法。
6．唱一下《吉祥三宝》的主题乐句，请同学在练习卷上写下自己改编节奏后的旋律，修改并演唱、评价。
7．小结。答案：解析：这个课例在教学设计上具备一定的优势，在课程设置上也存在一些闪光点。 “旋律的改编”教学设计，较好体现了新课程理念，教学目标及教学重难点合理、清晰，整节课以音乐要素为主线，引导着学生通过对比欣赏来感受理解音乐；通过改编创作来想象、体验、评价音乐，充分体现了音乐课的音乐性与审美性。
同时，该教师在正确把握教学目标的前提下，从激发学生学习兴趣，培养学生想象力、创造力的教学理念出发，设计了相对应的策略，把封闭式的课堂改变为开放式的课堂，把 “死”教材改变成“活”教材。本课教学设计主要有以下特点：
第一，本课教学设计的第一环节是 “课前5分钟自由音乐空间”活动，由学生以小组形式介绍或表演他们所准备的有关音乐创作方面的知识，并进行师生评价。这一环节体现了自主、合作、探究学习的新课程理念。
第二，这一环节也体现了生本教育的思想理念和行为观，生本教育的方法就是充分依靠学生，认为学生是教育对象更是教育资源。形象地说，生本教育体系的重要思想，就是 “借力”，依托学生资源来进行教育，而获得事半功倍之效。该老师的教学设计较好地体现了促进学生全面而有个性发展的新课程理念。
第三，本课教学设计的导人，从报纸上的新闻 “中国歌曲《吉祥三宝》涉嫌抄袭法国电影《蝴蝶》主题曲”谈起。这一环节首先体现了老师具有良好的音乐修养，敏锐的音乐洞察审美能力，能用音乐教师特有的音乐敏感与“触角”感受身边的现实音乐生活，并且不被现行学校使用的教材所束缚，对教材进行有机地调整、融合、补充，充分体现了开放性、时代性、选择性、探究性的新课程理念精神。当今的教育是开放、动态、成长的教育，该教
师这节课，就是对环境、社会“活”资源有机开发、挖掘的最好例子。
第四，本课教学设计的第三环节是对比欣赏中国歌曲《吉祥三宝》及法国电影歌曲《蝴蝶》，讨论两者在旋律、节奏、结构、歌词、风格、意境等方面的异同，了解什么是抄袭，什么是改编。这一环节是本节课的教学重点。该教师在教学方法上采用的是 “对比欣赏法”，让学生在对比欣赏中感知、辨析两个作品音乐元素的异同，在对比欣赏中实现了对创作模块相关知识的理解、掌握，在对比欣赏中明确两个作品是抄袭关系还是改编关系。
第五，本课教学设计的第四个环节是学习改编节奏的两种方法。一种是改变节拍，一种是改变节奏。而第六个环节是唱《吉祥三宝》的主题乐句，请学生在练习卷上写下自己改编节奏后的旋律，修改并演唱、评价。这两个环节的共同特征是让学生参与简单的音乐创作实践。这两个环节都安排得非常有必要，若不让学生亲身参与到集体的改编、修改、演唱等实践活动中，学生永远都无法体验、享受到音乐创造的乐趣，更无法探究音乐创作的 “奥秘”。在这两个环节中，老师想通过音乐创作实践，激发学生想象力及创造性思维的教学理念得到了充分地体现。
另外，演唱与评价这两个细节的安排也非常重要， “实践是检验真理的标准”，通过演唱自己创作的旋律，哪些地方有待改进，自己、同学一目了然；而通过评价，学生对音乐创作的相关认识就会有理性的提高与深化。这说明，该教师对创作模块的目标、功能还是心中有数的。
当然， “旋律的改编”教学设计也有它不足之处，比如，本课教学设计的教学难点是改编节奏的方法，但在教学过程中，难点是如何解决的却没有体现。教学，就是指“教”与“学”，教学设计就是指“怎么教”和“怎么学”的设计，而本课教学设计大多还是围绕教师“怎么教”而设计的。 -
第4题：
请根据上述材料完成下列任务:
(1) 简要分析文本的写作特点。
(2) 指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标、教学重点和难点。
(3) 依照拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。答案：解析：（1）这是一篇状物抒情记叙文，课文细致、生动的从叫声，步态，吃相描述了白鹅高傲特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。目的是让学生感受到动物的可爱、可敬，体会描写动物的方法和特点。 全文有七个自然段，可分为三大段，第一大段（第1自然段），讲了一位小朋友送给坐着一只白鹅；第二大段（第3-7自然段）作者从叫声、步态和吃相描写白鹅高傲的特点。 文章结构严谨，条理清晰。语言朴实、生动形象、幽默风趣；准确运用多种表现手法，如拟、对比、反语等，字里行间感受到作者对大白鹅的喜爱之情。 （2）教学目标 知识目标与技能：学会本课8个生字，会写12个生字，正确读写词语，流利有感情地朗读课文。积累好词佳句。 过程与方法：通过朗读，学生合作交流的方式，体会作者对白鹅的喜爱之情，学习作者抓住特点的写作方法，体会作者用词准确生动和幽默风趣。 情感态度价值观：教育学生保护动物，跟动物交朋友，增强学生的学习自信心，并在学习语文的过程中领悟学习方法，建立学习的自信心。 教学重点：引导学生了解语文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点：从哪些看似褒义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情，理解“反语”这种修辞手法。 （3）导入环节 1.猜谜语，活跃氛围。 师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？打一动物，多媒体课件出示。 猜谜语。 头戴红顶帽，身穿白布袄。 走路像摇船，说话像驴叫。 2.观看视频激发兴趣。 师：想不想和老师一起到乡下看看真正的白鹅？下面就让我们一起把白鹅请出来吧(播放乡下白鹅的视频)！你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白蛾？ （学生交流老师相机点评领导。） 3.过渡课文，自然导入。 同学们观察的真仔细，描述的真好，著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅图片，丰子恺老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》，（版书课题：白鹅） 【设计意图】。通过谜语引起学生注意力，引导学生进入课堂，再通过视频引入白鹅，让学生通过面观察描述白鹅，既锻炼了学生的观察能力和语言表达能力，也激发了学生学习本文的欲望。 -
第5题：
歌词“我们唱着东方红，当家做主站起来，我们讲着春天的故事，改革开放富起来”来自歌曲（）
正确答案:《走进新时代》 -
第6题：
训练复习型多媒体教学软件主要是（）。
- A、通过问题的形式用于训练、强化学生某方面的知识和能力
- B、为了解决某一学科的教学重点与难点而开发的
- C、提供某种教学功能或某类教学资料，并不反应具体的教学过程
- D、通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣
正确答案:A -
第7题：
某教材在《谈中国诗》一课安排了这样的学习活动：比较曹操《观沧海》和普希金的《致大海》，评说两者在内容和形式上的异同，对这一设计理解不正确的是（）。
- A、体现了知识与技能的教学目标，提高学生知识的运用能力
- B、体现了学生自主、探究的学习方式
- C、通过同一选题的诗歌对比，提高学生鉴赏诗歌的能力
- D、通过诗歌鉴赏，进一步体会中国诗歌的独特魅力，加深理解文本
正确答案:C -
第8题：
在教案设计中，把握教学重点和难点是非常重要的，下列关于教学难点的说法，错误的一项是（）。
- A、“根据硬件的外部特征和显示的参数完成一适合自己需要的电脑配置单”可作为本课时的教学难点
- B、教学难点一定是教学重点，但教学重点不一定是教学难点
- C、教学过程中应把教学重点放在重要位置
- D、有些教学难点如果对学生理解教学目标方面没有帮助时，是可以不讲的
正确答案:B -
第9题：
在教学设计中，教学重点难点的把握非常重要，下面对于教学难点以及教学重点的说法中，叙述不正确的是（）。
- A、教学重点和难点的确定都不是任意的，教学重点的确定受教学目标的制约，教学难点的确定则一定要从学生的实际情况出发
- B、教师可以根据过去的经验直接确定教学难点
- C、教学难点可以是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识，有时候教学难点和教学重点相同
- D、教学过程中有些教学难点如果不解决也并不影响教学重点的掌握，这样的难点不需要必须突破
正确答案:B -
第10题：
课例点评题：通过对下面九年级音乐课《月之故乡》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《月之故乡》一、教学目标（一）情感、态度与价值观目标学习歌曲《月之故乡》，体会歌曲所表达的深切的思乡之情。（二）过程与方法目标通过听、辨、感等活动，丰富情感体验，更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。（三）知识与技能目标能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是一首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句中的异同点中准确演唱并记忆歌曲。二、教学重点能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。三、教学难点旋律中5、6节与13、14小节的区别。四、教学工具音乐教室、多媒体、音乐教学课件、钢琴。五、教学过程：（一）常规发声，声音铺垫1.师生问好。2.发声练习。（二）导入新课，激发情感导语：在这美丽的金秋十月，很高兴和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到“秋”，我们刚刚过完了一个和“秋”有关的节日，还记得是哪个节日吗？（中秋节）中秋节又叫团圆节，你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗？有一位老人，59年没有在家乡过中秋节了，他思念自己的家乡，就写了一首诗叫《月之故乡》，有作曲家把这首诗谱上了曲，就变成了一首歌，现在，老师就为同学们来演唱这首歌曲，让我们来听一听这位诗人是如何思念他的家乡的。教师演唱--《月之故乡》。（三）学习歌曲，挖掘情感1.出示歌曲《月之故乡》曲谱，请学生观察歌曲的结构。2.学唱第一乐段曲谱。3.出示第二段曲谱，与第一段作比较：（1）比较节奏；（2）比较旋律；（3）视唱前两段乐谱。4.出示第三段曲谱，与第一段作比较：（1）比较旋律；（2）比较节奏；（3）视唱前三段乐谱。5.出示第四段乐谱，与第一段做比较：（1）比较旋律：有所不同；（2）视唱第四段乐谱；（3）视唱整首乐谱；（4）提示注意每一乐段的相同与不同之处。6.出示歌词，再次听范唱。7.跟教师钢琴演唱歌词。（四）理解歌曲，抒发情感1.介绍词作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世纪闻名海峡两岸与大洋彼岸的诗人，也是一位心系故土的爱国游子。他以《诗玫瑰的花圈》代唱战歌、以《花叫》代唱建设、以《月之故乡》代唱祖国统一、以《梦·致花神之诗》代唱爱心……归乡的夙愿一直魂牵梦萦于其晚年。但由于健康状况，直到辞世，这位阔别故乡59年的海外华人诗坛巨匠，才终于实现了他毕生最大的夙愿--魂归故里，落叶归根。2.再次演唱歌曲《月之故乡》。（五）总结提高，升华情感1.播放《乡愁》视频。2.再次演唱歌曲《月之故乡》。
正确答案:本教学课例逻辑严谨，教学过程充实，是一个很好的课例。教学目标清晰，从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂设计教学。老师用自己的演唱来进行导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能够发挥学生的独立性，采用对比的方式，能够更好地体会作品。在总结提高环节，播放与本课例相关联的视频，让学生更真切地体会作品所要表达的思想感情。唯一不足的是缺少“小结与作业”这一环节。 -
第11题：
学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。
- A、体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
- B、教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
- C、教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成
- D、难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
正确答案:C -
第12题：
问答题课例点评题：分析下面八年级唱歌课《长城谣》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】唱歌课《长城谣》一、教学目标1.通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。2.通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。3.注意歌唱的发声和吐字。二、教学过程（一）导入新课1.复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。2.通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。3.听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生进行简单讨论。（二）学习新歌1.进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。（1）学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。（2）请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。（3）再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。（4）调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也可在课前进行）。2.随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。（1）请学生分析歌曲的节奏特点。（2）学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。（3）在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。3.学习歌曲的曲调。（1）学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。（2）请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。4.学习歌曲的歌词。（1）联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。（2）在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。5.用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。三、小结1.再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。2.了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。3.指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。正确答案： （1）优点：本课例的过程非常充实，采用“学歌词和学歌谱相互交替”学习新歌的方法，按照“综合一分析一再综合”的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样学习新歌的方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认知规律。在学习歌曲曲谱的时候，先从节奏人手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋律线”的方法，使学习读谱与身体动作相结合。这些都有利于提高读谱的效果和降低读谱的难度。
（2）缺点：三维目标叙述不明确，未按照新课标要求的三个维度叙述，且未体现以学生为主体；缺少教学重难点；小结中前两项应为巩固与提高，环节不明显。解析： 暂无解析 -
第13题：
学习《我爱这土地》时，教师设计了这样的教学重难点：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义(重点、难点)；有感情地朗诵全诗，把握诗歌的主题(难点)。结合新课标要求，以下对该教师的教学预设评价不正确的是（ ）。A.选择了距离学生生活实际远的知识点为难点
B.考虑了学情，符合学生认知水平和学习规律
C.低估了学生的理解力，领会象征意义不应作为难点
D.重视阅读体验，把有感情地朗诵作为本课难点答案：C解析：领会象征的意义，对初中学生来说，认知上不熟悉，是理解上的难点，应作为重难点．故C项错．当选。 -
第14题：
根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，对下面九年级音乐课《月之故乡》这一课例的教学过程进行分析并点评。
【课题名称】月之故乡
【教学目标】
1．情感态度与价值观目标：学习歌曲《月之故乡》，体会歌曲所表达的深切的思乡之情。
2．过程与方法目标：通过听、辨、感等活动，丰富情感体验，更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。
3．知识与技能目标：能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是一首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句中的异同点中准确演唱并记忆歌曲。
【教学重点】能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。
【教学难点】旋律中5、6节与13、14小节的区别。
【教学用具】多媒体、音乐教学课件、钢琴。
【教学过程】
1．常规发声，声音铺垫
(1)师生问好。
(2)发声练习。
2．导入新课，激发情感
导语：在这美丽的金秋十月，很高兴和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到“秋”，我们刚刚过完了一个和“秋”有关的节日，还记得是哪个节日吗(中秋节)中秋节又叫团圆节，你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗有一位老人，59年没有在家乡过中秋节了，他思念自己的家乡，就写了一首诗叫《月之故乡》，有作曲家把这首诗谱上了曲，就变成了一首歌，现在，老师就为同学们演唱这首歌曲，让我们来听一听这位诗人是如何思念他的家乡的。
教师演唱——《月之故乡》。
3．学习歌曲，挖掘情感
(1)出示歌曲《月之故乡》曲谱，请学生观察歌曲的结构。
(2)学唱第一乐段曲谱。
(3)出示第二段曲谱，与第一段做比较：①比较节奏；②比较旋律；③视唱前两段乐谱。
(4)出示第三段曲谱，与第一段做比较：①比较旋律；②比较节奏；③视唱前三段乐谱。
(5)出示第四段乐谱，与第一段做比较：①比较旋律；②视唱第四段乐谱；③视唱整首乐谱；
④提示注意每一乐段的相同与不同之处。
(6)出示歌词，再次听范唱。
(7)跟教师钢琴伴奏演唱歌词。
4．理解歌曲，抒发情感
(1)介绍词作者彭邦祯
彭邦祯(1919～2003年)，20世纪闻名海峡两岸与大洋彼岸的诗人，也是一位心系故土的爱国游子。他以《诗玫瑰的花圈》代唱战歌、以《花叫》代唱建设、以《月之故乡》代唱祖国统一、以《梦·致花神之诗》代唱爱心……归乡的夙愿一直魂牵梦萦于其晚年。但由于健康状况，直到辞世，这位阔别故乡59年的海外华人诗坛巨匠，才终于实现了他毕生最大的夙愿——魂归故里，落叶归根。
(2)再次演唱歌曲《月之故乡》。
5．总结提高，升华情感
(1)播放《乡愁》视频。
(2)再次演唱歌曲《月之故乡》。答案：解析：本教学课例逻辑严谨，教学过程充实，是一个很好的课例。教学目标清晰，从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂教学。老师用自己的演唱来进行导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能够发挥学生的独立性，采用对比的方式，能够更好地体会作品。在总结提高环节，播放与本课例相关联的视频，让学生更真切地体会作品所要表达的思想感情。唯一不足的是缺少“小结与作业”这一环节。 -
第15题：
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计进行分析，并说明理由。
【课题名称】《长江之歌》
【教学对象】必修“鉴赏”模块的学生
【教学内容】演唱《长江之歌》
【主要目标】
学习《长江之歌》能够完整演唱。(其他目标略)
【教学过程片段】
一、导入阶段(略)
二、展开阶段：新课教学
1．老师播放《长江之歌》，学生欣赏
2．视唱歌曲旋律
(1)学生随琴模唱歌曲旋律，老师注意纠错。
(2)学生随琴学习歌曲旋律。
3．演唱歌词
(1)学生朗读歌词。
(2)学生随钢琴填入歌词演唱。
4．拓展延伸
(1)学生进行分组表演唱。
(2)学生根据旋律创编歌词。
5．小结作业
(略)答案：解析：该课例是有问题的。该课例的问题主要表现在以下几个方面：(1)这节课缺少教学目标与教学重难点，这节课的教学目标应在情感?态度?价值观、过程与方法、知识与技能三个维度中进行表述，它们之间有着密切的联系，是一个不可分割的有机整体。教学的重点则要以音乐教学内容《他们到底是姓蒋还是姓汪》为依据，教学难点把握学生较难理解的部分内容。可参考以下教学目标与重难点：
【情感?态度?价值观】通过《长江之歌》的学习，感受自然的美好壮观，树立强烈的爱国主义情怀。
【过程与方法】通过欣赏、演唱、小组讨论等方法，了解歌曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。
【知识与技能】说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色，并掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。
【教学重点】掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。
【教学难点】体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。
(2)该课例的教学对象是必修“鉴赏”模块的学生，但是在展开阶段却没有欣赏环节，应该在展开中加入欣赏环节。
虽然这是一个有问题的课例。但是也存在一些闪光点．如：教学内容从视唱、创编等活动展开，教学环节层层深入，次序安排由浅入深，较为合理。在整个授课过程中，教师能够做到以学生为主体，教学活动的设计从学生的角度出发，能够培养学生的兴趣。符合音乐新课程标准“面向全体学生，关注个性发展”的基本理念。 -
第16题：
请根据上述材料完成下列任务：
(1)简要分析歌曲的特点。
(2)如指定低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。
(3)依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计教学重难点。答案：解析：(1)歌曲特点：
《只要妈妈露笑脸》是朝鲜歌剧《血海》的选曲。歌曲为二段体结构A+B。A段旋律欢快活泼，一字对一音，非常口语化。B段的音调与A段形成鲜明的对比，B段中三连音的运用，表现了急切和激动的心情。朝鲜人民受帝国主义侵略统治达一百多年。这首歌曲反映了朝鲜人民盼望解放、向往祖国独立、自由的强烈愿望。
(2)教学目标：
①通过《只要妈妈露笑脸》的演唱学习，促进学生学习音乐的兴趣，激发热爱母亲、热爱祖国的思想感情。
②学生通过打拍、演唱的形式去进行创造性的音乐活动，从而丰富想象，开拓思维。③了解三连音，学会准确、有表情地演唱歌曲；二声部的演唱能做到和谐、均衡。
(3)教学重难点：
①教学重点：对附点音符、三连音的初步认识，培养感受音乐、欣赏音乐及表现歌曲的能力，用亲切明朗的声音来表达对妈妈和祖国的一片深情。
②教学难点：二声部合唱时声部间的和谐、均衡。 -
第17题：
课例点评题：对下面七年级音乐课《渴望春天》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《渴望春天》一、教学目标情感、态度与价值观目标：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观积极的情感体验。知识与技能目标：能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐。过程与方法目标：通过演唱、欣赏、自制打击乐等教学活动，引导学生走进音乐，感受音乐。二、教学重点歌曲的演唱。三、教学难点帮助学生准确掌握弱起起唱。四、教学过程教师演唱歌曲《田野的春天》创设情境，帮助学生自然地走近春天，学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。（课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）（一）导入新课教师演唱歌曲《田野的春天》。师：同学们好，刚才我为大家演唱了一首我非常喜欢的歌曲《田野的春天》，因为从这首歌中，我感受到了春天的勃勃生机、感受到了大自然的美。接下来让我们一起再随着美妙的歌声去寻找春天的踪影！课件播放歌曲《春天在哪里》。师：春天在哪里呢？请同学们来谈谈对春天的印象！生：……师：同学们喜欢春天吗？你们想知道音乐大师又是怎样表达对春天的喜爱的吗？请听我为大家演唱奥地利作曲家莫扎特创作的歌曲《渴望春天》。（二）学唱《渴望春天》1.教师范唱歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，请同学们说一下你从这首歌中感受到什么？2.教师简单介绍作品及作者（课件出示）。（歌曲以少年儿童那纯真的稚气，活泼生动的语言，表达了孩子们渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌词轻声演唱。4.视唱曲谱：帮助学生准确掌握弱起起唱及装饰音。5.用钢琴伴奏，学生填词演唱。6.用拍手和拍桌子打节奏为歌曲伴奏。师：为了更好地渲染气氛，我们一起为这首歌设计打击乐器伴奏。过渡：同学们今天表现得非常好，现在让我们来回顾一下《渴望春天》这首歌曲。（三）巩固练习想一想：1.歌曲是几拍子的？音乐的速度是什么样的？2.歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适？3.应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？4.你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。（四）拓展在我们感受了春的美，音乐的美之后，大家有没有想跳舞的冲动？那么就让我们一起唱起来、跳起来。（创编表演动作）五、教师小结春是四季之首，它在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，春是万物复苏、勃勃生机的代言词，希望同学们像春天那样充满活力！
正确答案:本教学课例教学目标清晰，教学过程充实，从学生的心理出发，以学生为主体来进行整个课堂设计教学。老师用自己的演唱来进行导入本节课的内容，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。在新课教授环节能够发挥学生的独立性，使学生与老师能够很好地互动起来。在拓展环节能够让学生动起来，发挥音乐学科的优势，让学生能够真切地体会其中所要表达的情感。不足之处为，教学目标应以学生为主体。 -
第18题：
下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法，阅读后回答问题。（1）运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。（2）教学中应进行多种形式的朗读尝试，引导学生从整体到局部、从浅层到深层，对诗歌的思想感情做准确的把握。（3）教学中应加强学生的直观感受，如运用多媒体播放图片、音像等。（4）让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐，以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是（）。
- A、运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣
- B、让学生反复诵读，会让学生感到厌倦
- C、教师很好地掌握了诗歌的教学思路
- D、教师充分发挥了学生的主体地位
正确答案:B -
第19题：
以下不能作为必修（1）第一单元现代诗《雨巷》教学目标的一项是（）。
- A、能找到诗歌中的主要意象，说出其表达的意境
- B、朗读诗歌，感悟首尾回环、讲求韵律的结构美和节奏美
- C、深切体会诗人通过"丁香姑娘"所表达的感情
- D、学习诗作中借景抒情的写作手法
正确答案:D -
第20题：
课例点评题：分析下面八年级唱歌课《长城谣》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】唱歌课《长城谣》一、教学目标1.通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情，激发学生的爱国主义感情。2.通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。3.注意歌唱的发声和吐字。二、教学过程（一）导入新课1.复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。2.通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。3.听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生进行简单讨论。（二）学习新歌1.进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。（1）学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。（2）请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。（3）再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。（4）调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也可在课前进行）。2.随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。（1）请学生分析歌曲的节奏特点。（2）学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。（3）在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。3.学习歌曲的曲调。（1）学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。（2）请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。4.学习歌曲的歌词。（1）联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。（2）在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。5.用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。三、小结1.再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。2.了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。3.指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
正确答案:（1）优点：本课例的过程非常充实，采用“学歌词和学歌谱相互交替”学习新歌的方法，按照“综合一分析一再综合”的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样学习新歌的方法改变了传统的“先学歌谱，后学歌词”的模式，比较符合初中学生的实际，符合学生对歌曲的认知规律。在学习歌曲曲谱的时候，先从节奏人手，这种方法也值得提倡，因为它“先易后难”，切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋律线”的方法，使学习读谱与身体动作相结合。这些都有利于提高读谱的效果和降低读谱的难度。
（2）缺点：三维目标叙述不明确，未按照新课标要求的三个维度叙述，且未体现以学生为主体；缺少教学重难点；小结中前两项应为巩固与提高，环节不明显。 -
第21题：
【课题名称】《春天的故事》 一、教学目标①学习通过中心意象的描写烘托主题的写作方法，掌握根据意象特征解读文本内涵的分析方法。②学习歌词回环往复、逐层推进的情感表达方式，通过与诗歌的比较，把握歌词的形式特点。③通过聆听和反复朗读，理解歌曲包含的思想感情，感受邓小平同志的伟人气概。 二、教学重点与难点重点： （1）通过比较，把握歌词与诗歌在表达形式上的异同。 （2）了解中国改革开放的进程和邓小平同志的历史贡献。 难点：理解“春天”核心意象的意义。 三、教学过程①课前播放歌曲《春天的故事》。②请一位学生演唱歌曲，教师参与，初步体会其中的思想感情。③检查预习：小组派代表讲述两个《春天的故事》的相关信息，把握歌曲的创作背景，为解读意象做铺垫，并对邓小平同志的生平作简单介绍。1979年春天，邓小平在深圳勾勒出了一幅改革开放的蓝图，“圈”即深圳及以它为代表的经济特区。1992年春天，邓小平南下视察，开拓了改革开放的新局面。“诗篇”是指1992年邓小平的南方谈话。附：邓小平简介邓小平（1904-1997年），中国杰出的无产阶级革命家，中国改革开放的总设计师。邓小平主持中国共产党第十一届三中全会，实现党的历史性转变，确立了以社会主义现代化建设为党和国家的工作重心。邓小平主持通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，对建国32年来党的重大历史事件特别是“文化大革命”，做出了正确的总结，实事求是地评价了毛泽东的历史地位，充分论述了毛泽东思想作为党的指导思想的伟大意义。邓小平提出“一国两制”的构想，圆满解决了香港、澳门问题。他为中国人民找到了一条建设具有中国特色社会主义的道路。邓小平关于建设有中国特色社会主义的理论，在马克思主义发展史上，第一次比较系统地回答了中国这样经济文化比较落后的国家如何建设社会主义，如何巩固和发展社会主义等一系列重大问题。④讨论“春天”的意象。小平同志的两次南下视察都是在春天，春天是万物复苏、生机盎然的季节，而改革开放则是中国的春天，使中国从十年浩劫、百废待兴进入到了万物复苏、生机盎然的新时代。因此这里的“春天”便有了自然与人相结合的双重意味。围绕着“春天”意象，出现了“春雷”“春晖”“春风”“春雨”，都是“春天”的具体化，它们之间的更迭，对应着改革开放政策经过初步实验之后逐步走向成熟的过程，形象勾勒出了改革开放的春天的发展脉络。（歌曲以春天来引出、比喻这样重大的政治历史事件的确别具一格，用还俗的充满生活气息的象征手法，清新贴切，充满深情）春雷：改革的政策思想春潮：改革开放席卷大地春晖：改革的思想所带来的希望春风、春雨：改革开放的思想⑤感悟作者的思想感情（歌曲主旨）。歌词通过回环往复，如开头、结尾，以反复吟唱形成连绵的回声效果，余韵悠悠，情深意长，形象地表现了人民对邓小平同志的敬仰和爱戴之情，歌颂了改革开放的伟大成就。⑥学生探讨歌词中出现的修辞手法、作用及语句的内涵。用“座座城”“座座金山”比喻改革开放的巨大成就，邓小平同志在深圳勾勒了一幅改革开放的蓝图，使南方的一个渔村发生了天翻地覆的变化。平地崛起一座现代化的城市，创造了率先改革开放、经济快速发展的奇迹。“神话般”“奇迹般”说明深圳特区的变化是巨大的、迅速的，所取得的成效也是令人惊讶的。歌曲没有把更多的赞美堆砌在邓小平身上.而是把着眼点放在他的改革开放政策为中国带来的翻天覆地变化上，深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善及精神生活和思想意识上的巨大变化。歌词“你迈开了气壮山河的新步伐，走进万象更新的春天”中“迈开”“走进”运用拟人手法，形象描绘出改革开放后中国新一轮社会发展的恢宏气势；两个“新”揭示了新政策带来社会的新变化，这句话表达了对改革开放政策的肯定和赞美。歌词“天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆”，上下两句对偶，句式整齐，“荡起”“扬起”两个动词生动展现了全国人民意气风发的精神面貌，“滚滚”“浩浩”渲染出改革开放的航程上千帆竞发的繁荣景象。“春潮”与“春天”意象紧密联系，比喻整个中华大地进入了一个新的历史时期，走向经济腾飞、繁荣发达的新境界，显现出一派万象更新、生机勃勃的面貌。⑦再听歌曲，体会歌词的语言特色。本曲为叙事歌曲，歌词是一种兼容音乐和文学两大类的跨类文体。就其表达手段而言，它是语言艺术，即文学的一种。与诗歌相比，歌词有音乐性方面的要求，雅俗共赏：语句更为简短，上下句讲究对仗、押韵；常用反复的手法，歌词中一般都有一个起引导作用的序，为正文“鸣锣开道”。（例句略）⑧课堂小结今天我们学习了《春天的故事》，了解了歌曲创作的时代背景，明白了中国改革开放的进程和邓小平同志的历史贡献。本曲借“春天”之意向，感悟了作者的思想感情，体会了叙事歌曲的歌词及语言特点。思考：为什么歌词中要反复强调“春天”，如“一九七九年那是一个春天”“一九九二年又是一个春天”？
正确答案:（1）优点：本课例的教学目标清晰，重难点设置合理，教学过程非常充实，能够紧紧围绕教学目标来展开本节课的教学，采用与诗歌相对比的方式，让学生能够更深入地理解“春天”的含义，并且通过歌词逐步引出作品所要表达的思想感情。本课在讲授过程中，教师注重引导学生、注重与学生的交流与互动，充分体现了以学生为主体的理念。
（2）缺点：本教学案例的教学过程虽非常充实，课堂小结的内容应为“巩固和提高”，此外本教学课例还缺少“小结与作业”环节。 -
第22题：
【课题名称】《月之故乡》 一、教学目标 （一）情感、态度与价值观目标学习歌曲《月之故乡》，体会并表现歌曲所表达的深切的思乡之情。 （二）过程与方法目标通过听、辨、感等活动，丰富学生的情感体验，让学生更好地理解音乐，感受音乐，体验音乐所表达的情感与内涵。 （三）知识与技能目标能够用自然圆润的声音演唱《月之故乡》，知道这是～首多段体的歌曲，能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。 二、教学重点能够在甄别相似乐句的异同点中准确演唱并记忆歌曲。 三、教学难点旋律中5、6小节与13、14小节的区别。 四、教学工具音乐教室、多媒体、音乐教学课件、钢琴。 五、教学过程 （一）常规发声，声音铺垫 （1）师生问好。 （2）发声练习。 （二）导入新课，激发情感导语：在这美丽的金秋十月，很高兴和同学们一起来完成这节音乐课的学习。提到“秋”，我们刚刚过完了一个和“秋”有关的节日，还记得是哪个节日吗？（中秋节）中秋节又叫团圆节，你们在这个节日里都与你的家人团聚了吗？有一位老人，59年没有在家乡过中秋节了，他思念自己的家乡，就写了一首诗叫《月之故乡》，有作曲家把这首诗谱上了曲，就变成了一首歌。现在，老师就为同学们来演唱这首歌曲，让我们来听一听这位诗人是如何思念他的家乡的。 教师演唱--《月之故乡》。 板书课题《月之故乡》。 （三）学习歌曲，挖掘情感 （1）出示歌曲《月之故乡》曲谱，请学生观察歌曲的结构。 （2）学唱第一乐段曲谱。 （3）出示第二段曲谱，与第一段作比较。 ①比较节奏。 ②比较旋律。 ③视唱前两段乐谱。 （4）出示第三段曲谱，与第一段作比较。 ①比较旋律。 ②比较节奏。 ③视唱前三段乐谱。 （5）出示第四段乐谱，与第一段作比较。 ①比较旋律：有所不同。 ②视唱第四段乐谱。 ③视唱整首乐谱。 ④提示注意每一乐段的相同与不同之处。 （6）出示歌词，再次听范唱。 （7）在教师的钢琴伴奏下演唱歌词。 （四）理解歌曲，抒发情感 （1）介绍词作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世纪闻名海峡两岸与大洋彼岸的诗人，也是一位心系故土的爱国游子。他以《诗玫瑰的花圈》代唱战歌、以《花叫》代唱建设、以《月之故乡》代唱祖国统一、以《梦？致花神之诗》代唱爱心……归乡的夙愿一直魂牵梦萦于其晚年。但由于健康状况，直到辞世，这位阔别故乡59年的海外华文诗坛巨匠，才终于实现了他毕生最大的夙愿--魂归故里，落叶归根。 （2）再次演唱歌曲《月之故乡》。 （五）总结提高，升华情感 （1）播放《乡愁》视频。 （2）再次演唱歌曲《月之故乡》。
正确答案:（1）优点：本教学课例的教学目标明确，教学重难点突出，教学过程非常充实、紧凑。刚上课时通过常规发声训练，纠正演唱中的咬字、气息和歌唱位置，为学生把歌唱好做准备。导入环节通过回忆刚刚过完的中秋节引出课题《月之故乡》，教师有感情地范唱，让学生对歌曲形象有整体认识并初步感受歌曲所表达的情绪。新课教授环节中通过试唱主题旋律，加深对主题的印象，为与后面的曲谱比较做准备。接着通过相似旋律与节奏的演唱比较，解决演唱时容易唱混淆的问题，并加深对歌曲情绪的把握。最后通过对词作者彭邦正的了解.引导学生更好地理解歌曲内涵，表达歌曲情绪。这些都是在围绕教学目标来进行的教学设计。在总结与提高环节通过欣赏视频《乡愁》，引导学生深刻体会游子的思乡之情，随着情感的升华，学生能从“把歌曲唱会”到“把歌曲唱好”。总体来说，这是一个非常不错的课例。
（2）缺点：过程与方法目标应以学生为主体，可以这样写：通过听、辨、感等活动，丰富自身的情感体验，更好地理解音乐、感受音乐、体验音乐所表达的情感与内涵。 -
第23题：
下面是某老师讲授范仲淹《渔家傲．秋思》时设计的教学目标：知识与能力：理解诗歌的基本内容，把握作者的情感，感受作者的情怀。过程与方法：善于发现问题，培养学生探究问题的能力，培养学生准确传达情感的朗读能力。情感态度与价值观：感受诗人由悲壮到悲伤，既要建功立业又难回家乡的愁苦，丰富自己的感情世界。以下评价不恰当的是（）。
- A、知识与技能目标利于学生整体把握诗歌内容，感受作者的情感
- B、教学目标设计合理，表述清晰合理，易于操作
- C、过程与方法的表述不合理，没有体现以学生为主体
- D、三个维度的目标分配平均合理，体现了诗歌学习的重点
正确答案:B -
第24题：
填空题歌词“我们唱着东方红，当家做主站起来，我们讲着春天的故事，改革开放富起来”来自歌曲（）正确答案： 《走进新时代》解析： 暂无解析