单选题学生学习的“功=力×距离”，属于( )A 辨别学习B 符号学习C 概念学习D 规则或原理学习

题目
单选题
学生学习的“功=力×距离”，属于(    )
A

辨别学习

B

符号学习

C

概念学习

D

规则或原理学习

相似考题

1.根据加涅的学习层次分类，学习“功一力×距离”是解决问题学习。 （ ）

2.学生学习“功＝力×距离”，这种学习属于（ ）。A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习

3.智力障碍学生的特质,认识功趁方面包括:A、注意力短暂且不易集中B、记忆力差C、学习迁移与类化能力较弱D、自我控制能力较低

4.学生学习“功一力×距离”，这种学习属于（ ）。A．辨别学习B．符号学习C．概念学习D．规则或原理学习

更多“学生学习的“功=力×距离”，属于(    )”相关问题

  • 第1题：

    学生因为好奇而产生了浓厚的学习兴趣，有强烈的学习动机，这种学习动机属于（ ）。

    A.成就动机
    B.认知内驱力
    C.自我提高能力驱力
    D.附属内驱力

    答案：B
    解析：
    认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。

  • 第2题：

    学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（　　）

    A.附属内驱力
    B.认知内驱力
    C.自我提高内驱力
    D.交往内驱力

    答案：A
    解析：

  • 第3题：

    案例：下面是某教师在“功”一课中讲了功的概念和单位之后提出的问题以及和同学们的对话。教师：做功的两个必要因素是：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。同学们知道了吗？学生：知道了！教师：那你们重复一次做功的两个必要因素是什么？学生：①作用在物体上的力；②物体在这个力的方向上移动的距离。教师：很好。那老师提一桶水由后面走到前面，我做功了吗？学生：做了功！教师：错了，我提水的拉力向上，在力的方向上没有位移，因此没有做功。知道吗？学生：知道了！教师：很好。今天的课后作业是教科书17页的1、2、3题。问题：（1）请对上述教学片段进行评价。（2）针对上述教学片段存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生建立功的概念和学习做功的必要因素。


    正确答案: （1）在这个教学片段中，教师没有体现新课程改革的教学观，教学从“教师为中心”转向“学习者为中心”。存在以下问题：以灌输的方式讲解知识，学生没有自主学习意识。没有充分体现新课程改革的教师观一教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；师生互动单一，且问题不具有启发性，不能检验学习效果；功的必要因素的讲解没有突破难点，学生不能真正明白这一知识点。
    （2）①关于功的概念的建立：
    首先让学生分组进行“探究斜面”这一活动，让学生测出拉力F、钩码重力G、小车通过的距离s和上升的高度h，记录在练习本上。
    在采集实验数据时，教师应强调：实验数据是客观事实的反映，实验结论是在数据的基础上进行科学分析的结果，因此实验数据应该客观、真实（培养学生实事求是的态度）。
    当学生根据实验数据求出拉力F利用斜面对物体做功F和重力对物体做功Gh时，多数学生得出的结论是F略大于Gh，教师再从摩擦的角度去分析，若摩擦力很小，则风近似等于Gh。通过实验让学生认识到：不可能有既省力又省距离的机械，从而引入功的概念。
    ②关于做功的两个必要因素的教学：
    在引入功的概念后教师引导学生从功的概念分析怎样才算做了功，学生根据已有的力学知识能够得出：物体受了力，并在力的方向上移动了距离，那就表示力做了功。从而得出做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力：二是物体在这个力的方向上移动的距离。
    此时学生对功的定义理解并不透彻。这时我利用学生身边的实物进行分析。（例如粉笔盒、学生课桌上的文具、水桶等，特别是我提起水桶从教室前走到后面，让学生分组讨论后判断在什么情况下做功，什么情况下不做功）。利用身边的实例进行分析，不仅贴近生活，激发学生的兴趣还使学生加深对做功的两个必要因素的理解。

  • 第4题：

    力和距离的乘积叫（）

    • A、功
    • B、功率
    • C、质量

    正确答案:A

  • 第5题：

    功的大小是力乘以力的方向上移动的距离，单位是焦耳。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。

    • A、辨别学习
    • B、符号学习
    • C、概念学习
    • D、规则或原理学习

    正确答案:D

  • 第7题：

    学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。

    • A、认知的驱力
    • B、附属内驱力
    • C、自我提高内驱力
    • D、交往内驱力

    正确答案:C

  • 第8题：

    学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（　）

    • A、认知内驱力
    • B、附属内驱力
    • C、自我提高内驱力
    • D、交往内驱力

    正确答案:C

  • 第9题：

    功是力和移动距离的乘积。


    正确答案:错误

  • 第10题：

    单选题
    功的数学表达式为（）。
    A

    功=力*距离

    B

    功=压力*体积

    C

    功=压力*距离


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学生学习的“功=力×距离”，属于（  ）
    A

    辨别学习

    B

    符号学习

    C

    概念学习

    D

    规则或原理学习


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    问答题
    根据加涅的学习层次分类，学习“功一力×距离”是解决问题学习。

    正确答案：
    错误;题干所述为规则学习,指学习两个或两个以上概念之间的关系。解决问题学习是指学会在不同条件下,运用规则或原理解决问题,已达到最终的目的。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    根据加涅的学习层次分类，学习“功=力X距离”是解决问题学习。 （）


    答案：错
    解析：
    这是种规则学习，是产生两个或两个以上概念之间的关系。

  • 第14题：

    物理学中的“功=力×距离”，根据加涅的学习层次分类方式，这样的学习属于以下哪一类?（）
    A.信号学习
    B.言语联结学习
    C.规则或原理学习
    D.概念学习


    答案：C
    解析：
    加涅在《学习的条件》一书中提出了学习层次分类。他根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分为八类：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。选项中，A信号学习是指学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应，这类学习属于巴甫洛夫的经典条件反射。B言语联结学习是指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。C规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。D概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。物理学中的“功”“力”“距离”都属于概念，组成公式后的学习属于这个概念之间的联系的学习?因此本题的正确答案为C。

  • 第15题：

    功的数学表达式为（）。

    • A、功=力*距离
    • B、功=压力*体积
    • C、功=压力*距离

    正确答案:A

  • 第16题：

    力的单位为（），距离的单位（）时，功的单位为（）。


    正确答案:牛顿、米、焦耳

  • 第17题：

    学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于（）。

    • A、附属内驱力
    • B、自我提高内驱力
    • C、认知内驱力
    • D、内部求知欲

    正确答案:B

  • 第18题：

    学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（）

    • A、附属内驱力
    • B、认知内驱力
    • C、自我提高内驱力
    • D、交往内驱力

    正确答案:A

  • 第19题：

    学生学习“功=力X距离”，这种学习属于（）。

    • A、辨别学习
    • B、符号学习
    • C、概念学习
    • D、规则或原理学习

    正确答案:D

  • 第20题：

    大学生为了获取技能证书而学习，这种学习动机属于（）。

    • A、认知内驱力
    • B、附属内驱力
    • C、交往内驱力
    • D、自我提高内驱力

    正确答案:D

  • 第21题：

    学生学习活动赖以进行的基本功是指（）


    正确答案:学习技能

  • 第22题：

    单选题
    学生为了获得奖励而学习，这样的学习动机属于（）
    A

    附属内驱力

    B

    认知内驱力

    C

    自我提高内驱力

    D

    交往内驱力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。
    A

    辨别学习

    B

    符号学习

    C

    概念学习

    D

    规则或原理学习


    正确答案： B
    解析： 根据加涅的学习层次分类，规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。比如，物理学中的"功=力×距离"这一规则，涉及功与力和距离之间的关系。因此，答案选D。

  • 第24题：

    填空题
    学生学习活动赖以进行的基本功是指（）

    正确答案： 学习技能
    解析： 暂无解析

相关内容