问答题简述教学评价的分类。

题目
问答题
简述教学评价的分类。
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1.简述认知的教学目标分类。

2.简述教学评价的分类。

3.简述教学评价的意义。

4.试述教学测量与评价的分类。

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  • 第1题：

    简述教学评价对数学教学的功能


    参考答案：教学评价对数学教学的作用是很大的。具体地说，它有以下几个功能：1)诊断功能。通过评价使教师和学生及时地了解教学和学习的情况，及时提供反馈信息，客观地、科学性地诊断出教学中的成绩和问题。2)调控功能。通过反馈和诊断的情况，教师和学生可依此调整自己的教学和学习，决定从哪一方面进行修改与调整。3)促进功能。教学评价对教师和学生是一种强化和促进，通过评价激发学生的学习动机，激励师生向更高目标努力，进一步提高教学质量。

  • 第2题：

    试论述教学测量与评价的分类。


    答案：
    解析：
    [参考答案](1)形成性评价和总结性评价从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。形成性评价通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。总结性评价，或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。
    (2)常模参照评价和标准参照评价根据教学评价材料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
    (3)配置性评价和诊断性评价从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所作的评价，多半是在形成性评价之后实施。
    (4)正式评价和非正式评价根据教学评价的严谨程度，有正式评价与非正式评价之分。正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观，如测验、问卷等。非正式评价则是针对个别学生的评价，且评价的资料大多采用非正式方式收集，如观察、谈话等。有时，教师可以采用非正式评价作为正式评价的补充。

  • 第3题：

    简述体育教学中教学评价的功能及要点。


    答案：
    解析：
    体育教学中教学评价的功能主要分四点：
    (1)激励功能：体育教学评价具有激发动力的功能。正确、公正的评价，尤其是肯定的评价可以进一步激发和提高师生的工作热情和学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。否定的评价会使其积极性有某种程度的减弱，但往往会使师生看到自己的不足，与别人的差距及其原因所在，以便对症下药，及时改正。
    (2)诊断功能：诊断功能是对体育教学结果及其成因的分析能力，借此可以了解体育教学各个方面的情况，从而判断体育教学的成效和不足、矛盾和问题。具体表现在：可以诊断学生整体、个体存在的学生问题，从而使教师在教学中有目的地调整自己的教学策略；可以诊断教学中的不足，以便教师有针对性地修正有关内容，改进不足，提高教学水平；此外，在学期、学年前予以诊断，还可以帮助教师对学生进行分组教学。
    (3)反馈功能：体育教师可以据此修订教学计划，改进教学方法；学生可以据此调整学习策略，改进学习方式。体育教学评价使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统。体育教学评价的结果为体育教师和学生提供反馈信息，使他们及时地了解教和学的情况，发现体育教学过程中存在的问题，为调整体育教学活动内容和形式提供证据。
    (4)导向功能：体育教学评价具有引导评价对象朝着理想目标前进的功能。主要通过设置评价指标等方式指明教学工作的方向，评价后的反馈也为体育教学的决策和改进指明了方向。

  • 第4题：

    简述教学目标分类。
    （1）按照教学组织形式分：集体活动目标、特殊帮助小组目标、个别教学目标。
    （2）按照儿童的发展分：一般发展目标与个别发展目标（特殊目标——缺陷补偿目标、认知目标和生活技能训练目标）。
    （3）按照达到目标的时间分：长期目标与短期目标。
    （4）按目标的指向性分：总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。
    略

  • 第5题：

    教学评价按评价目的、作用和时间分类分为诊断性评价、（）和（）；按评价的基准分类分为绝对评价、（）和（）。


    正确答案:形成性评价；总结性评价；相对评价；个体内差异评价

  • 第6题：

    依据不同的分类标准，教学评价可有不同的划分，按价值标准分类不包括（）

    • A、相对评价
    • B、绝对评价
    • C、自我评价
    • D、形成性评价

    正确答案:D

  • 第7题：

    简述教学测量与评价的分类。


    正确答案:从实施教学评价的时机来看分为形成性评价和总结性评价；从评估资料的处理方式来看有常模参照和标准参照方式；从教学评价功能来看可分为配置性评价和诊断性评价；从其评价严谨程度来看，可分为正式评价和非正式评价。

  • 第8题：

    依据（）进行分类，可将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

    • A、教学评价标准
    • B、教学评价在教学活动中的具体作用
    • C、教学评价的作用
    • D、教学评价的对象

    正确答案:A

  • 第9题：

    问答题
    简述教学测量与评价的分类。

    正确答案： 从实施教学评价的时机来看分为形成性评价和总结性评价；从评估资料的处理方式来看有常模参照和标准参照方式；从教学评价功能来看可分为配置性评价和诊断性评价；从其评价严谨程度来看，可分为正式评价和非正式评价。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    依据（）进行分类，可将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。
    A

    教学评价标准

    B

    教学评价在教学活动中的具体作用

    C

    教学评价的作用

    D

    教学评价的对象


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    关于教学测量与评价的分类，按实施教学评价的时机分类可分为（　　）。
    A

    形成性评价和总结性评价

    B

    常模参照评价和标准参照评价

    C

    配置性评价和诊断性评价

    D

    正式评价和非正式评价


    正确答案： A
    解析：
    按照实施教学评价的时机分类，教学评价可分为形成性评价和总结性评价。形成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。总结性评价又称终结性评价、事后评价，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

  • 第12题：

    关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（ ）。

    A．形成性评价和总结性评价

    B．常模参照评价和标准参照评价

    C．配置性评价和诊断性评价

    D．正式评价和非正式评价


    正确答案：C

  • 第13题：

    简述教学测量、教学测验、教学评价的涵义


    答案：
    解析：
    (1)教学测量

    教学测量是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩(简称学绩)进行探察，并以一定的数量来表示的考核办法。教学测量的目的在于考核教学成效，也就是考察教学目标的完成情况，即学生内在的能力与品格等的形成状况。教学测量的目标应以教学目标为依据，测量目标应与教学目标相一致，而不能偏离教学目标。

    教学测量的对象是学生内在的能力与品格等的形成状况，只能借助于一定的心理量表及其操作进行间接测量。测验量表的科学性是有效教学测量的必要前提。

    教学成效是通过量化的学绩进行考察的。学绩是以一定的数量来表示的，命题的合理性与评分的客观性是有效教学测量的一个重要影响因素。

    (2)教学测验

    教学测验，又称学绩测验，指用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量分析。学绩测验所包含的只是测量目标的一个样组而不是全部。样组必须具有代表性，才能有效地测量学绩。学绩测验是教学测量的工具和手段，教学测量是对学绩测验所得结果的客观描述，是借助于学绩测验来对教学成效进行定量考核的一种方法。

    (3)教学评价

    教学评价是依据教学目标，对学绩测验所得测量结果进行的分析及解释。它包括以下几个方面：

    ①必须对学绩测验数据所表明的教学成效做出确切的诊断。诊断教学成效就是依据教学目标，运用学绩测验数据，判明学生知识、技能、策略的掌握程度及能力与品格的形成状况。

    ②必须对教学的成败进行分析，并对改进今后教学工作做出明确的规定。教学评价不仅要了解学生能力与品格的形成状况，更要找出以往学习中的断裂点和断裂带，分析其成功与失败的原因，并提出改进措施。

  • 第14题：

    依据（　　）进行分类，可将教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

    A．教学评价参照标准
    B．教学评价在教学活动中的具体作用
    C．教学评价的作用
    D．教学评价的对象

    答案：A
    解析：
    教学评价按参照标准划分，可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

  • 第15题：

    按评价对象分类可以分为（）。

    • A、面向教学资源的评价
    • B、诊断性评价
    • C、总结性评价
    • D、面向教学过程的评价

    正确答案:A,D

  • 第16题：

    教学评价有多种分类方法，下列教学评价的分类正确的一项是（）

    • A、教学评价按照分析方法的不同，可分为定量评价和定性评价
    • B、相对评价、形成性评价和总结性评价是一组的
    • C、诊断性评价和总结性评价是一个完整的教学评价系列
    • D、定性评价就相当于形成性评价

    正确答案:A

  • 第17题：

    简述教学测量的分类。


    正确答案: 1、形成性评价和总结性评价
    2、常模参照评价和标准参照评价
    3、配置性评价和诊断性评价
    4、正式评价和非正式评价

  • 第18题：

    关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（）。

    • A、形成性评价和诊断性评价
    • B、常模参照评价和标准参照评价
    • C、配置性评价和诊断性评价
    • D、正式评价和非正式评价

    正确答案:C

  • 第19题：

    填空题
    教学评价按评价目的、作用和时间分类分为诊断性评价、（）和（）；按评价的基准分类分为绝对评价、（）和（）。

    正确答案： 形成性评价,总结性评价,相对评价,个体内差异评价
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（）。
    A

    形成性评价和诊断性评价

    B

    常模参照评价和标准参照评价

    C

    配置性评价和诊断性评价

    D

    正式评价和非正式评价


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述教学评价的分类。

    正确答案： 教学评价按照不同的分类标准,可以分为不同的类型,主要的分类有:
    (1)按教学评价实施的时机,可分为形成性评价和总结性评价
    ①形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的及时评价。通常在教学过程中实施,一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验来进行,也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估,或凭教师的平常观察记录或与学生的面谈。
    ②总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评。通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行,是对一个完整的教学过程进行测定。
    (2)按教学评价资料的处理方式,可分为常模参照评价和标准参照评价
    ①常模参照评价是指用常模参照性测验对学生成绩进行评定。评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。
    ②标准参照评价是指用目标参照性测验对学生成绩进行评定。它是基于某种特定的标准,来评价学生对与教学密切相关的具体知识和技能的掌握程度。
    (3)按教学评价的功能,可分为配置性评价和诊断性评价
    ①配置性评价也称准备性评价,一般在教学开始前进行,摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评价。通过配置性评价,教师可以了解学生对新学习任务的准备状况,确定学生当前的基本能力和起点行为。
    ②诊断性评价是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价。它多半是在形成性评价之后实施。
    (4)按教学评价的严谨程度,可分为正式评价和非正式评价
    ①正式评价是指学生在相同的情况下接受相同的评估,且采用的评价工具比较客观的评价。
    ②非正式评价是针对个别学生的评价,且评价的资料大多是采用非正式方式收集的评价。
    解析： 暂无解析

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