宋代
明代
元代
汉代
第1题:
喷纸画材料的正确说法是()。
第2题:
材料一:考古工作者曾在新疆、陕西、甘肃、内蒙古等地的汉代遗址和墓葬中发现了西汉纸的残片。材料二:《后汉书•蔡伦传》记载:“伦乃造意,用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。……自是莫不从用焉,故天下咸称‘蔡侯纸’。”研读上述材料而得出的结论最为合理的是()。
第3题:
纸逐渐取代简牍,成为最主要的书写材料是在()
第4题:
西汉初期已出现纸,表明中国是世界上最早发明纸的国家,东汉蔡伦改进造纸术,对中国和世界文化的发展作出了卓越贡献。
第5题:
关于造纸术的说法,正确的有()。
第6题:
自()造纸术发明之后,纸便逐渐成了书写绘画的主要材料。
第7题:
纸的出现是人类书写材料的一次革命,它极大地促进了文化的传播。下列人物中与纸的发明、改进直接相关的是()
第8题:
第9题:
蔡襄
蔡伦
蔡沈
蔡雯
第10题:
重要
一般
特殊
不重要
第11题:
蔡襄
蔡伦
蔡沈
蔡雯
第12题:
我国在西汉时期就已出现了纸
东汉时期蔡伦改进了造纸术
公元5世纪造纸术经朝鲜传入日本
以纸为载体书写汉字对汉字字体的变化产生了影响
我国造纸术先传入欧洲,然后才传至中亚地区
第13题:
有“纸寿千年”中国古代用于书写和绘画的纸叫什么?
第14题:
公元105年,东汉的蔡伦改进造纸术,发明价廉物美哪种纸?这种纸平整光滑,又薄又软,成本低廉,便于书写。
第15题:
简述魏晋南北朝时期纸代替简成为主要书写材料过程。
第16题:
纸代替简帛,成为主要书写材料是在()。
第17题:
翠竹中学的殷老师设计的历史教学情境片断如下: 1、教师导入:同学们,我们每天的学习生活都离不开纸,你们知道有哪些种类的纸吗?要求学生每小组推一代表上台展示本组所收集的各种纸张,并说说各种纸的用途。 2、教师设问;我们的祖先在纸未发明之前是用什么材料来进行书写的呢?学生讨论猜测若干材料,答案新奇的给予赞赏。 3、探究:学生四人小组合作用毛笔分别在事先准备好的纸、帛、竹简、陶片等材料上书写一段文字,并说一说帛、竹简、陶片等材料的缺点,感受纸的优点。 4、延伸:教师出示“韦编三绝”、“学富五车”、“留取丹心照汗青”三个典故,孔子、惠施、文天祥三个人物,让学生将两者联系起来,并说说这些典故的来历(主要与竹简的关系)说明竹简作为书写材料的不便,并渗透情感与态度教育。 5、教师从上述书写材料的不便引出“造纸术的发明”,让学生分析“纸”的字形构成、推测“纸”字的来历,进而引出造纸术的发明过程,让学生自主学习。 6、屏幕播放专题片:纸的生产原理和过程。让学生在观看的过程中了解纸的生产工艺,亲身感知历史。 7、教师提问:当公元3—4世纪中国人广泛使用纸的时候,世界其他国家的人们在用什么材料进行书写?让学生阅读课文小字内容和“造纸术的外传时间表”并看屏幕上“造纸术的外传路线图”。讨论:“中国造纸术外传对人类文化发展有什么贡献?学生推选代表讲述在课外上网搜集的有关网页资料。 8、做一做:课后各小组用书上介绍的方法进行造纸试验,并进行评比展示。 殷老师的教学设计有哪些新课程的理念?谈谈你是如何实施这些新课程理念。
第18题:
“西晋太康年间,文学家左思作《三都赋》,在京城洛阳广为流传,书商们竞相刻板印刷,一时间,洛阳纸贵。”下列相关表述有悖史实的是()
第19题:
左思因赋写得好而得到汉武帝重用
造纸术已经发明
纸逐渐取代简牍,成为主要书写材料
赋这种文学体裁已经出现
第20题:
屈原
张衡
蔡伦
郦道元
第21题:
对
错
第22题:
第23题:
第24题:
宋代
明代
元代
汉代