认知行为治疗模式
理性情绪治疗模式
任务中心模式
人本治疗模式
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
因为父母工作忙,小亮出生后一直跟乡下的爷爷、奶奶一起生活。爷爷、奶奶一直希望有个孙女,就把小亮当男孩养。上学后,小亮回到父母身边。母亲逐渐发现他的异常,总是训斥他,学校里的同学也也总取笑他的装扮。小亮为此感到非常沮丧,来找社会工作者寻求帮助。社会工作者评估小亮的问题后,准备介入的主要角度应该是帮助小亮()。
第5题:
学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书,平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时,小王常常是课本上有什么内容就看什么内容,什么内容在前就先看什么内容,什么内容在后就后看什么内容,学习成绩一直不理想。 如何有效的组织复习?()
第6题:
第7题:
认知行为治疗模式
理性情绪治疗模式
任务中心模式
人本治疗模式
第8题:
教育者
计划者
中间人
治疗者
第9题:
追求独立自主
接纳自己身体和容貌
发展适当的人际关系
建立个体的价值体系
第10题:
保密问题
情理法问题
价值申立还是价值介入
个人利益与社会责任之间的冲突
第11题:
认知行为治疗模式
理性情绪治疗模式
任务中心模式
人本治疗模式
第12题:
接受父母教育
健全自我意识
克服紧张情绪
增强自尊自律
第13题:
第14题:
第15题:
小亮三个月后参加高考,因为复习时间太短而倍感压力,于是他主动向学校社工小王求助。小王与小亮一起制定了系统的复习时间表,并给予他积极的鼓励和反馈。本案例中,小王采取的个案工作模式是()
第16题:
小亮今年读小学三年级,父母一年前因为感情破裂而离婚,小亮被判给母亲张女士抚养。母亲将所有的希望寄托在小亮身上,所以对小亮的管教非常严厉,小亮稍微做错一点事情,张女士就对其严加斥责,渐渐地,对小亮的打骂成为家常便饭。最近,因为单位效益不好,张女士面临下岗的威胁,而小亮的父亲则因为经商失败,开始拖延支付抚养费用。学校班主任老师发现小亮在学校里也开始对同班同学使用暴力,并且经常撒谎、不交作业。作为学校的社会工作者,班主任要求你为小亮提供服务。 问题:1.结合案例说明儿童的需要有哪些?2.在上述案例中,小亮主要面临的困境有哪些?3.针对小亮目前的困境,社会工作者应采取什么样的介入策略?
第17题:
小亮小时候很乖巧,上初中后,常常和父母顶嘴,还总说"我的事情我做主"。小亮的父母认为他越来越不听话,亲子关系日趋紧张,于是向社会工作者求助。根据青少年阶段的发展特点,社会工作者介入的主要任务是协助小亮()。
第18题:
调查
询问
观察
咨询
第19题:
认知行为治疗模式
理性情绪治疗模式
任务中心模式
人本治疗模式
第20题:
咨询
询问
心理评估
观察
利用已有资料
第21题:
教育者
辅导者
经纪人
倡议者
第22题:
及时复习
分散复习与集中复习相结合
适当过度学习
多种感官相互协调
第23题:
第24题:
小王已经复习好了
小王不想参加考试
小王喜欢看电视
小王成绩不好