问答题结合生活中的实例，说明如何运用经典性条件反射和操作性条件反射的原理塑造行为。

题目
问答题
结合生活中的实例，说明如何运用经典性条件反射和操作性条件反射的原理塑造行为。
相似考题

1.斯金纳认为条件反射有两种,经典性条件反射和操作性条件反射。()此题为判断题(对，错)。

2.关于条件反射，陈述错误的是A、操作性条件反射的行为类型是属于随意的B、经典性条件反射的消退结果是条件刺激不再引起条件反应C、经典性条件反射的自动恢复是当训练到条件刺激不再引起条件反应后，就可进入"休息期"D、操作性条件反射的强化结果是行为出现率减少E、操作性条件反射的消退结果是反应的出现率下降

3.以下不属于行为矫正原理的是()。A、经典性条件反射B、心理动力学理论C、操作性条件反射D、观察学习理论

4.经典性条件反射理论与操作性条件反射理论有何异同。

更多“结合生活中的实例，说明如何运用经典性条件反射和操作性条件反射的原理塑造行为。 ”相关问题

  • 第1题：

    简述经典性条件反射与操作性条件反射的区别。


    正确答案：
    (1)经典性条件反射的应答行为是由已知刺激引起的，而操作性条件反射的操作性行为不是由已知刺激引起的，而是由有机体自身发出的；(2)在经典性条件反射中，行为的后果对行为的学习不起作用，因为刺激带来了所希望的反应，刺激本身就是强化。而操作性条件反射尽管更接近于桑代克的理论，但是也不同于桑代克对学习的解释，桑代克认为奖励能够加强存在于刺激和反应之间的联结，而斯金纳认为，反应加强的不是S—R联结而是相同行为发生的频率。

  • 第2题：

    厌恶疗法的基本原理是（ ）。

    A．经典性条件反射

    B．操作性条件反射

    C．模仿学习

    D．顿悟


    正确答案：A

  • 第3题：

    简述经典性条件反射和操作性条件异同。


    答案：
    解析：
    经典条件反射(又称巴甫洛夫条件反射)，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件 刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。 经典条件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射实验。 操作性条件反射是由美国著名的行为主义心理学家斯金纳提出来的。其核心内容是：如果 一个人做出组织所希望的行为，那么组织就与此相联系提供强化这种行为的因素；如果做出组 织所不希望的行为，组织就应该给予惩罚。操作条件反射最著名的例子是斯金纳的白鼠按压杠 杆的实验。 (一)相同点： 经典条件反射和操作性条件反射的基本原理相同，都是以强化为基本条件，都有消退、分 化、泛化等现象； (二)不同点： (1)在经典条件发射中，刺激物(即强化物——食物)是在行为(分泌唾液)发生之前就呈现 的，即强化刺激引起非条件反应，建立S-R的联结；在操作性条件反射中，刺激物(即强化物— —食物)是在行为(按压杠杆)发生之后呈现的，即非条件反应引发了强化刺激，建立的是R-S的 联结。 (2)经典条件反射中，有机体的行为反应是天生就有的，具有被动性的特点；而操作性条件 反射中，有机体的行为反应是后天塑造起来的，且具有主动性的特点。

  • 第4题：

    试述斯金纳的操作性条件反射原理，并举例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为。


    答案：
    解析：
    (1)操作性条件反射原理①斯金纳认为，操作性行为不与任何特定刺激相联系，是由有机体自发产生的。人的行为大部分都是操作性行为，个体主动地进行这些操作以达到对环境的有效适应。②操作性条件反射的建立与消退：一种操作出现后，随之紧跟强化刺激，则该操作发主的概率就会增加；已经通过条件强化了的操作，如果出现后不再有强化刺激尾随，则该反应的发生概率就会逐渐降低，甚至完全消失。强化是增加反应概率的手段。③强化的性质与作用：强化有正强化（给予奖励）与负强化（撤销惩罚）之分，无论是正强化或负强化’都能增加以后反应发生的概率。而任何能增加反应概率的刺激和事件，都是强化物。通过对强化物的控制，有机体不仅可以学会做什么、不做什么，而且可以学会在什么时候去做、什么时候不做。(2)举例说明如何塑造儿童的良好行为。

  • 第5题：

    通过操作行为与强化物相结合而建立起的条件反射是（　）

    • A、本能反应
    • B、社会观察学习
    • C、操作性条件反射
    • D、经典性条件反射
    • E、以上均不正确

    正确答案:C

  • 第6题：

    冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同，前者的原理是（）。

    • A、经典性条件反射
    • B、交互抑制
    • C、消退性抑制
    • D、操作性条件反射

    正确答案:C

  • 第7题：

    结合生活中的实例，说明如何运用经典性条件反射和操作性条件反射的原理塑造行为。 


    正确答案: 行为主义理论认为学习是在刺激与反应之间建立联结的过程，强调环境的作用。其中有两种条件作用最具代表性：经典性条件作用和操作性条件作用。
    经典性条件作用是从俄国生理学家巴甫洛夫的经典条件反射实验中提出来的。在经典性条件反射的形成过程中，无条件刺激是无须学习、第一次呈现就能诱发反应的刺激。原来的无关刺激在一定条件下引起相应的反应时，就成为条件刺激。如学生刚刚进入学校时，要塑造其听到铃声或某种特定的音乐时就能按照上课或下课的行为。学校先呈现铃声或音乐声，学生自然会引起注意，然后老师告诉学生这种铃声或音乐是表示上课或下课。如此经过多次反复，学生只要听到铃声或音乐，就知道是该上课还是下课了，从而形成按时上下课的行为。在这一过程中，铃声或音乐是无关刺激，但在老师的提醒这一无条件刺激的多次重复下，变成了条件刺激。今后学生再不需要老师的提醒，只需要铃声或音乐为号，就能知道什么时候上课什么时候下课。在现实生活中，也有经典条件反射的例子。如广告商利用经典条件反射使人们对他们的产品充满“激情”的办法就是：将自己的产品（条件刺激）在广告中与某些引起人们喜好的事物——美女或婴儿（无条件刺激）联结起来。
    斯金纳通过实验提出了操作性条件反射学说。斯金纳认为条件反射有两种，即巴甫洛夫的经典性条件反射和操作性条件反射。巴甫洛夫的经典条件反射是应答性条件反射，斯金纳的操作性条件反射是如果一种反应，不管有没有引起这种反应的刺激，之后伴随一种强化物，那么，在类似环境里发生这种反应的概率就增加。因此，强化物与实施强化的环境，都是一种刺激。通过控制刺激和环境，人们可以对反应进行控制。这样，任何作为强化的结果而习得的行为，都可以被看作是操作性条件反射的例子。换句话说，通过强化可以塑造行为。
    斯金纳认为“教育就是塑造行为”，教育就是要塑造个体对自己和他人有利的行为。塑造行为是指应用所设计的强化技术引发个体做出原来所不曾有过的复杂动作，就是通过不断强化一系列逐渐接近最终行为的反应来塑造某种行为。
    如何通过强化去塑造行为，斯金纳采用连续接近的方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。例如，训练鸽子或老鼠头抬到一定的高度，只有当其头朝着实验所需的方向抬起来时才强化，下一次要求再多一点，直到全部达到所需的方向和高度。这时，新的行为就塑造成了。
    在课堂教学中，塑造是一个重要的工具。假设我们想让学生写一段含有一个主题句和一句总结的英文段落，那么，这一任务包括许多部分：能识别并能写出主题句、佐证材料和总括句；能写出一个完整的句子；能正确使用大小写、标点符号和语法；能正确拼写。如果教师在一节课里教所有这些技能，要求学生写出一段文字，并且根据他们的内容、语法、标点和拼写而评分，那么大多数学生将会失败，学生从练习中将学不到什么。
    反之，老师可以一步一步地教这些技能，逐步塑造出最终的技能。学生可以先学如何写主题句，然后写佐证材料，然后写总括句，在此之前可能专门谈论过如何选题立意。然后，对段落和标点也提出要求。最后，拼写也作为一条标准。在每一阶段，学生都有机会获得强化，因为强化的标准都是他们可能达到的。塑造就是通过小步反馈帮助学生达到目标行为。

  • 第8题：

    斯金纳研究的条件反射叫做（　）。

    • A、操作性条件反射
    • B、遗传性条件反射
    • C、经典性条件反射
    • D、非理性条件反射

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    厌恶疗法的基本原理是（　　）。
    A

    经典性条件反射

    B

    操作性条件反射

    C

    模仿学习

    D

    观察学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    关于条件反射，陈述不正确的是（　　）。
    A

    操作性条件反射的强化结果是行为出现率减少

    B

    操作性条件反射的行为类型是属于随意的

    C

    经典性条件反射的自动恢复是当训练到条件刺激不再引起条件反应后，就可进入“休息期”

    D

    经典性条件反射的消退结果是条件刺激不再引起条件反应

    E

    操作性条件反射的消退结果是反应的出现率下降


    正确答案： C
    解析：
    操作性条件反射的强化结果是行为出现率的增加。

  • 第11题：

    问答题
    简述经典性条件反射与操作性条件反射的区别。

    正确答案： 两种条件反射的不同点如下：经典条件反射：①主要适于不随意反应；②主要是自主神经系统参与；③由条件刺激诱发条件反应，为应答反应；④条件刺激与非条件刺激先后呈现，受接近律支配；⑤没有条件刺激或非条件刺激时不产生反应。
    操作条件反射：①主要适用于随意反应；②主要是中枢神经系统参与；③自发反应受奖赏或惩罚控制，为操作反应；④随意反应导致奖赏或惩罚，受效果律支配；⑤即使没有特定的刺激也可产生反应，辨别刺激只具有改变反应的时机与频度的作用。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    简述操作性条件反射与经典性条件反射的主要差别？

    正确答案： 主要差别在于：
    （1） 在经典性条件反射中，机体是被动强化的，在操作性条件反射中，机体主动操作才能得到强化； 
    （2） 在经典性条件反射中，机体的道德反应是不随意的，在操作性条件反射中，机体的反应是能控制的，随意的行为。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    通过强化和惩罚的方式塑造行为所依据的理论是()。

    A.经典条件反射原理

    B.操作性条件反射原理

    C.社会学习理论

    D.人格结构理论

    E.阴极反应理论


    参考答案：B

  • 第14题：

    厌恶疗法的基本原理是（ ）。
    (A)经典性条件反射 （B)模仿学习
    (C)操作性条件反射 （D)顿悟


    答案：A
    解析：
    厌恶疗法的基本原理是经典条件反射，让想要消退的行为和厌恶剌激结合起来，达到消退不良行为的目的。

  • 第15题：

    许多大型网络游戏的盛行实质上是灵活运用了( )原理。

    A.操作性条件反射
    B.经典性条件反射
    C.榜样学习
    D.认知符号理论

    答案：A
    解析：
    斯金纳的操作性条件反射，强调塑造强化与消退和及时强化等原则。想一想，游戏中打完一个怪就会有奖励，不定时有宝箱，打完若干个怪会有大BOSS，打完有重大奖励，是不是强化？

  • 第16题：

    经典性条件反射和操作性条件反射没有实质性的区别。


    答案：对
    解析：
    此说法正确。经典性条件反射和操作性条件反射实质都是刺激与反应之间的联结。巴甫洛夫的经典性条件反射和斯金纳的操作性条件反射认为行为形成的关键都要通过强化，因而它们在本质上是相同的。而且两者理论都认为当有机体作出以前曾被强化过的反应之后不再有强化物相伴时，这一反应在今后发生的概率便会降低。

  • 第17题：

    强光刺激眼球就会眨眼，是属于（）。

    • A、条件反射
    • B、无条件反射
    • C、经典性条件反射
    • D、操作性条件反射

    正确答案:B

  • 第18题：

    简述操作性条件反射与经典性条件反射的主要差别？ 


    正确答案: 主要差别在于：
    （1） 在经典性条件反射中，机体是被动强化的，在操作性条件反射中，机体主动操作才能得到强化； 
    （2） 在经典性条件反射中，机体的道德反应是不随意的，在操作性条件反射中，机体的反应是能控制的，随意的行为。

  • 第19题：

    经典性条件反射与操作性条件反射有哪些异同点？


    正确答案: 相同点：（1）操作性条件反射与经典性条件反射的基本原理是相同的，它们都是以强化为基本条件，同时都有消退抑制和自然恢复现象。
    （2）经典性条件反射和操作性条件反射都可以建立多级条件反射，如果一种条件反射已经巩固，再用另一个新的中性刺激与原来的刺激结合，还可以形成第二级条件反射。
    （3）经典性条件反射和操作性条件反射都有泛化和分化的现象。
    不同点：（1）在刺激方面的不同。
    （2）在反应方面的不同。反应的先天性与后天性是两种条件反射的根本区别。
    （3）就学习模式而言，二者具有不同的生物学意义。

  • 第20题：

    厌恶疗法的基本原理是（）。

    • A、经典性条件反射
    • B、操作性条件反射
    • C、使厌恶刺激与痛苦情绪建立条件反射
    • D、使不适行为与厌恶反应建立条件联系

    正确答案:A,D

  • 第21题：

    单选题
    通过操作行为与强化物相结合而建立起的条件反射是（　）
    A

    本能反应

    B

    社会观察学习

    C

    操作性条件反射

    D

    经典性条件反射

    E

    以上均不正确


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    结合生活中的实例，说明如何运用经典性条件反射和操作性条件反射的原理塑造行为。

    正确答案： 行为主义理论认为学习是在刺激与反应之间建立联结的过程，强调环境的作用。其中有两种条件作用最具代表性：经典性条件作用和操作性条件作用。
    经典性条件作用是从俄国生理学家巴甫洛夫的经典条件反射实验中提出来的。在经典性条件反射的形成过程中，无条件刺激是无须学习、第一次呈现就能诱发反应的刺激。原来的无关刺激在一定条件下引起相应的反应时，就成为条件刺激。如学生刚刚进入学校时，要塑造其听到铃声或某种特定的音乐时就能按照上课或下课的行为。学校先呈现铃声或音乐声，学生自然会引起注意，然后老师告诉学生这种铃声或音乐是表示上课或下课。如此经过多次反复，学生只要听到铃声或音乐，就知道是该上课还是下课了，从而形成按时上下课的行为。在这一过程中，铃声或音乐是无关刺激，但在老师的提醒这一无条件刺激的多次重复下，变成了条件刺激。今后学生再不需要老师的提醒，只需要铃声或音乐为号，就能知道什么时候上课什么时候下课。在现实生活中，也有经典条件反射的例子。如广告商利用经典条件反射使人们对他们的产品充满“激情”的办法就是：将自己的产品（条件刺激）在广告中与某些引起人们喜好的事物——美女或婴儿（无条件刺激）联结起来。
    斯金纳通过实验提出了操作性条件反射学说。斯金纳认为条件反射有两种，即巴甫洛夫的经典性条件反射和操作性条件反射。巴甫洛夫的经典条件反射是应答性条件反射，斯金纳的操作性条件反射是如果一种反应，不管有没有引起这种反应的刺激，之后伴随一种强化物，那么，在类似环境里发生这种反应的概率就增加。因此，强化物与实施强化的环境，都是一种刺激。通过控制刺激和环境，人们可以对反应进行控制。这样，任何作为强化的结果而习得的行为，都可以被看作是操作性条件反射的例子。换句话说，通过强化可以塑造行为。
    斯金纳认为“教育就是塑造行为”，教育就是要塑造个体对自己和他人有利的行为。塑造行为是指应用所设计的强化技术引发个体做出原来所不曾有过的复杂动作，就是通过不断强化一系列逐渐接近最终行为的反应来塑造某种行为。
    如何通过强化去塑造行为，斯金纳采用连续接近的方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。例如，训练鸽子或老鼠头抬到一定的高度，只有当其头朝着实验所需的方向抬起来时才强化，下一次要求再多一点，直到全部达到所需的方向和高度。这时，新的行为就塑造成了。
    在课堂教学中，塑造是一个重要的工具。假设我们想让学生写一段含有一个主题句和一句总结的英文段落，那么，这一任务包括许多部分：能识别并能写出主题句、佐证材料和总括句；能写出一个完整的句子；能正确使用大小写、标点符号和语法；能正确拼写。如果教师在一节课里教所有这些技能，要求学生写出一段文字，并且根据他们的内容、语法、标点和拼写而评分，那么大多数学生将会失败，学生从练习中将学不到什么。
    反之，老师可以一步一步地教这些技能，逐步塑造出最终的技能。学生可以先学如何写主题句，然后写佐证材料，然后写总括句，在此之前可能专门谈论过如何选题立意。然后，对段落和标点也提出要求。最后，拼写也作为一条标准。在每一阶段，学生都有机会获得强化，因为强化的标准都是他们可能达到的。塑造就是通过小步反馈帮助学生达到目标行为。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    厌恶疗法的基本原理是（）。
    A

    经典性条件反射

    B

    操作性条件反射

    C

    使厌恶刺激与痛苦情绪建立条件反射

    D

    使不适行为与厌恶反应建立条件联系


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    代币疗法是依据下列哪种理论的原理（）。
    A

    经典性条件反射

    B

    操作性条件反射

    C

    社会学习理论

    D

    以上都不是


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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