直观的概括
语词的概括
表象的概括
动作的概括
第1题:
会用材料建造成简单的物体,能将物体的主要特征表现出来,这种结构游戏的要求是针对()
第2题:
儿童开始根据形状来概括,儿童对学会使用的实物,能够正确地根据形状来概括,而对不会使用的实物则通常不能概括。这是()的概括。
第3题:
根据皮亚杰的观点,儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关,而与物体的质地无关,说明儿童的认知发展水平已处在()。
第4题:
根据学前儿童科学教育年龄阶段目标,4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。
第5题:
举例说明直觉思维阶段儿童思维的主要特征?
第6题:
当学前儿童开始掌握语言、运用语词时,便出现了真正的概括水平。
第7题:
掌握了代名词“我”
儿童行为表现出明显的个别差异
出现最初的用语词的概括
能够进行10以内数的计算
第8题:
对
错
第9题:
直观的概括
语词的概括
表象的概括
动作的概括
第10题:
直观的概括
语词的概括
表象的概括
动作的概括
第11题:
3、4岁
4、5岁
5、6岁
6、7岁
第12题:
儿童最初对物体最鲜明、最突出的外部特征(主要是颜色特征)进行概括。这是()的概括。
第13题:
儿童逐渐能够按照事物的功用和本质特点进行分类,说明他们的抽象概括能力开始发展起来,其时一般是()
第14题:
儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括,这是()
第15题:
儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括,这是()。
第16题:
儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已出现了()
第17题:
小班儿童
中班儿童
大班儿童
学前班儿童
第18题:
第19题:
直观的概括
言语的概括
表象的概括
知觉的概括
第20题:
直观的概括
语词的概括
动作的概括
知觉的概括
第21题:
第22题: