判断题教师教学方法不当是对学生学习动机产生消极影响的重要原因。A 对B 错

题目
判断题
教师教学方法不当是对学生学习动机产生消极影响的重要原因。
A

对

B

错

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1.教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（ ）。A．内部动机B．自我提高内驱力C．理解性D．附属内驱力

2.简述创设问题情境、激发学生学习动机对教师的基本要求。

3.教学方法不仅是指教师教育的方法，而且也是指学生学习的方法。 （ ）

4.学习动机的激发是在学习过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法以及学组织。请结合教学实践简要谈谈激发学生学习动机的主要途径。

更多“教师教学方法不当是对学生学习动机产生消极影响的重要原因。”相关问题

  • 第1题：

    36教师如何提高学生的学习动机？


    正确答案：
    （1）首先关注学生的内部动机，即学习内容本身具有激励作用。
    ①运用多种方式，不断激发。
    ②使用大量有趣的呈现方式来提高学生的内部动机。
    ③使用大量有趣的呈现方式来提高学生的内部动机。
    ④帮助学生建立自己的学习目标，教师帮助学生设定既有挑战性又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及其实现。
     
    (2)并非每门课程都能引发所有学生的内部动机，因此也要关注学生的外部动机，即用表扬、反馈和其他一些诱因来激发学生努力学习。
     ①教师明确表达对学生的期望，学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价及成功后会有什么收获。
     ②提供明确的反馈。明确、具体的反馈兼具信息性和激发性，它告诉学生对或错在哪里，这样他们就知道以后应该怎么做。
    具体的反馈还可以帮助学生形成对成功的努力归因。
     ③提供及时的反馈，这样才能体现反馈的信息价值和激励价值。
     ④经常提供反馈，以使学生尽最大的努力去学习。
     ⑤提高外部动机源的价值和有效性。期待理论认为，个体对成功的价值以及对成功可能性的估计决定了动机的强弱。

  • 第2题：

    教师批改作业后及时告知学生批改结果，此种激发学生学习动机的方法是()

    A 利用反馈激发学习动机

    B 创设情境激发学生学习动机

    C外部动机为辅

    D 内部动机为主


    参考答案：A

  • 第3题：

    .罗杰斯认为影响学习过程的最主要因素是

    A.学习方法
    B.学生的自我感受
    C.教师的教学方法
    D.教师与学生之间的关系

    答案：D
    解析：

  • 第4题：

    当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣和动机以前，教师应（）

    • A、务必推迟教学活动，首先去培养学习动机
    • B、加强对学生的知识灌输，忽视学习动机的培养
    • C、批评和训斥学生
    • D、使学生学懂学会。学生尝到了学习的甜头，自然就会产生学习动机

    正确答案:D

  • 第5题：

    父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（）

    • A、近景性动机
    • B、远景性动机
    • C、内部劫机能
    • D、外部动机

    正确答案:D

  • 第6题：

    选择教学方法的主要依据是：（）

    • A、教学目标
    • B、学生学习结果的类型
    • C、教师的爱好
    • D、教师的能力
    • E、学生的喜好

    正确答案:A

  • 第7题：

    学习的主体因素是（）。

    • A、学生
    • B、教师
    • C、教学内容
    • D、教学方法

    正确答案:A

  • 第8题：

    学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    判断题
    学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣和动机以前，教师应（）
    A

    务必推迟教学活动，首先去培养学习动机

    B

    加强对学生的知识灌输，忽视学习动机的培养

    C

    批评和训斥学生

    D

    使学生学懂学会。学生尝到了学习的甜头，自然就会产生学习动机


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学生对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机属于（）
    A

    外部动机

    B

    内部动机

    C

    辅助动机

    D

    主导动机


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    判断题
    在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中，为了培养学生的合作、自主探究能力，教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    学法指导包括指导()

    A、对教师教学方法的学习

    B、学生养成良好的学习历史的习惯

    C、掌握学习历史的方法

    D、学生掌握使用查阅历史工具书


    参考答案：BCD

  • 第14题：

    教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程，这样的教学方法被称为（ ）。

    A.讲述
    B.讲解
    C.解读
    D.讲演

    答案：A
    解析：

  • 第15题：

    当学生对某一美术内容缺乏学习兴趣时，教师不恰当的处理方法是（　　）。

    A．加强鼓励和指导
    B．适当调整教学难度
    C．及时改进教学方法
    D．让学生自选学习内容

    答案：D
    解析：
    自主选择学习内容，在一定程度上照顾到了学生需求的多样性和独特性，能彰显学生的主体地位，能提高学生的学习兴趣。但自主选择学习内容应注意其限制条件，不能一概而论，比如在学生缺少整体感知和把握的基础上，让学生自主选择学习内容，任意肢解文本，离开内容的铺垫发展、情感酝酿，断章取义的教学是不恰当的。

  • 第16题：

    启发式教学方法强调（）是学习的主体

    • A、学生
    • B、教师
    • C、教师和学生
    • D、以上都不对

    正确答案:A

  • 第17题：

    学生对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机属于（）

    • A、外部动机
    • B、内部动机
    • C、辅助动机
    • D、主导动机

    正确答案:B

  • 第18题：

    教师教学方法不当是对学生学习动机产生消极影响的重要原因。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（）。

    • A、内部动机
    • B、自我提高内驱力
    • C、理解性
    • D、附属内驱力

    正确答案:A

  • 第20题：

    在学习古诗《乡村四月》的课堂上，赏析“景”时，以下教学方法中对激发学生学习的主动性不恰当的是（）

    • A、引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何。
    • B、教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点。
    • C、教师适当补充图片资料，引导学生进入故事意境。
    • D、请学生想象描述景象。

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    父母的鼓励、教师的表扬激发学生产生的学习动机属于（）
    A

    近景性动机

    B

    远景性动机

    C

    内部劫机能

    D

    外部动机


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（　　）。
    A

    内部动机

    B

    自我提高内驱力

    C

    理解性

    D

    附属内驱力


    正确答案： D
    解析：
    教师通过多种方法吸引学生的学习兴趣是激发学生的认知内驱力，即激发学生的内部动机。

  • 第23题：

    问答题
    学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。

    正确答案：
    解析：

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