社会促进
社会抑制
第一印象效应
马太效应
第1题:
某大学生主诉,他经常听到同学议论他。同学吐痰、跺脚都针对他,使他很痛苦。这是( )。
A.幻觉
B.关系妄想
C.错觉
D.被害妄想
第2题:
某同学的座位到黑板的距离是6m,老师在黑板上要写多大的字,才能使这名同学看黑板上的字时,与他看相距750px的教科书的字感觉相同?(教科书上的小四号字大小约为0.35 ×0.4cm)
第3题:
第4题:
小钢在黑板上解一道数学难题,周围同学都看着他,他感觉很紧张,无法解出这道题,这体现了()
第5题:
小王同学解决了一道数学难题,感到喜悦与宽慰。这是()
第6题:
小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油,小杨我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后,老师回来问道:“怎么样?”小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始摸到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比?”“很好,你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗?”最后,小杨自己解答了这道题。请分析老师对学生学习动机的影响。
第7题:
第8题:
理智感
美感
道德感
成就感
第9题:
幻觉
关系妄想
错觉
被害妄想
第10题:
对
错
第11题:
第12题:
元认知知识
元认知体验
元认知监控
个体差异
第13题:
A、心境
B、激情
C、美感
D、理智感
第14题:
三个学生共解出30道数学题,每人都解出了其中的12道,且每道题都有人解出。只有一人解出的题叫做难题,只有两个人解出的题叫做中等题,三人都解出的题叫做容易题。在这30道题中,难题、中等题、容易题均有,且题数各不相等,则难题的题数是:
A.14
B.15
C.22
D.25
第15题:
第16题:
某大学生主诉,他经常听到同学议论他。同学吐痰、跺脚都针对他,使他很痛苦。这是()。
第17题:
小东在解决了困扰了他许久的数学难题后出现的喜悦感属于()
第18题:
小伟为获得老师和同学的关注,在课堂上总扮鬼脸,老师和同学都不予理踩,于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理?()
第19题:
正好这道题他以前练过
生涯成长的第一步就是对自己更好未来的“信”
信心与否是事情成败的关键
做好积极的思维准备是生涯成长的关键
第20题:
心境
激情
美感
理智感
第21题:
消退
负强化
惩罚
正强化
第22题:
对
错
第23题: