单选题研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（　　）。A 教师表达的清晰度B 教师思维的流畅性C 教师人格特征D 教师期望

题目
单选题
研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（　　）。
A

教师表达的清晰度

B

教师思维的流畅性

C

教师人格特征

D

教师期望

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1.学校教学的目的是通过传授知识,发展学生的智力,但心理学的研究表明,个人的智商并不随年龄的增长而显著改变,桑代克也证明,不同学科的学习对智商没有显著影响。你怎么解释这两种智力理论之间的矛盾?

2.研究表明， 教师的讲解含糊不清与学生的学习成绩呈 【 】A．正相关B．无相关C．负相关D．变化无常的关系

3.有关研究性学习错误的说法是()。A.研究性学习注重学习的实践性B.研究性学习强调学习的自主性C.研究性学习不注重对学生进行纯学术性的书本知识的传授D.研究性学习只重视学生学习的结果，不注重学生研究的过程

4.某门课程学生的学习时数与学习成绩的相关系数为r=0.97，说明学习时数与学习成绩之间的相关关系为（ ）。A．完全相关B．完全不相关C．显著相关D．高度相关

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  • 第1题：

    学生知识的学习同教师表达的清晰度（ ）。

    A.无关系 B.有负相关
    C.有利有弊 D.有显著的相关


    答案：D
    解析：
    教师表达越清晰，学生的知识掌握越准确，学习效果越好。

  • 第2题：

    (2007年4月)研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（）。
    A.教师表达的清晰度
    B.老师思维的流畅性
    C.教师人格特征
    D.老师期望


    答案：A
    解析：
    教师表达的清晰度与学生的知识学习显著相关。

  • 第3题：

    研究性学习的特征有：（）

    • A、“从自然、社会和生活中选择和确定专题”说明了研究性学习研究的内容和范围。
    • B、“进行研究”说明研究性学习的学习方式，意味着探索与创造。
    • C、研究的过程是学生运用已知、突破已知、创新发现的过程。
    • D、“获取知识、应用知识、解决问题”说明了研究性学习这门课程的目标，即研究性学习就是要让学生在研究性学习的过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去，从而探索问题的解决方式。

    正确答案:A,B,C,D

  • 第4题：

    研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（）

    • A、正相关
    • B、负相关
    • C、无相关
    • D、动机强度适中，学习效率最高

    正确答案:D

  • 第5题：

    研究性学习甚指学生独自在研究过程中获得知识、应用知识、解决问题的学习活动。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    研究表明，社会地位与学生的成绩呈正相关。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    学生知识的学习同教师表达的清晰度（）。

    • A、无关系
    • B、有负相关
    • C、有利有弊
    • D、有显著的相关

    正确答案:D

  • 第8题：

    学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（　）。

    • A、上位学习
    • B、下位学习
    • C、概念学习
    • D、并列结合学习

    正确答案:B

  • 第9题：

    有关研究性学习错误的说法是（）。

    • A、研究性学习注重学习的实践性
    • B、研究性学习强调学习的自主性
    • C、研究性学习不注重对学生进行纯学术性的书本知识的传授
    • D、研究性学习只重视学生学习的结果，不注重学生研究的过程

    正确答案:A

  • 第10题：

    单选题
    研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（）。
    A

    没有显著相关性

    B

    有显著相关性

    C

    有高相关性

    D

    有低相关性


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    学生知识的学习同教师表达的清晰度（）。
    A

    无关系

    B

    有负相关

    C

    有利有弊

    D

    有显著的相关


    正确答案： D
    解析： 教师表达越清晰，学生的知识掌握越准确，学习效果越好。

  • 第12题：

    单选题
    研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（　　）。
    A

    教师表达的清晰度

    B

    教师思维的流畅性

    C

    教师人格特征

    D

    教师期望


    正确答案： D
    解析：
    研究表明，学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著的相关，教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有负相关；教师思维的流畅性与他们教学效果有显著的相关。

  • 第13题：

    学生的知识与学习同教师表达的清晰度（ ）。
    A.无关系 B.有负相关
    C.有利有弊 D.有显著的相关


    答案：D
    解析：
    教师表达越清晰，学生的知识掌握越准确，学习效果越好。

  • 第14题：

    研究性学习是指学生基于学生自身的兴趣，在教师指导下，从（）选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。


    正确答案:自然、社会和学生自身生活中

  • 第15题：

    学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。

    • A、上位学习
    • B、下位学习
    • C、概念学习
    • D、并列学习

    正确答案:B

  • 第16题：

    学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。（1）以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例说明需要学生具备的起点能力？（2）说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义？


    正确答案: （1）"配制一定物质的量浓度的溶液"需要学生具备的起点能力：①溶液配制的原理；②所需要仪器的特点和使用方法：③相关物理量之间的关系及计算：④操作要领。
    （2）重要意义：①了解学生的学习基础：②确定教学重点和难点；③设计教学内容和选择教学方法的依据；④在原有知识的基础上有意义的学习，利于学生理解和掌握知识。

  • 第17题：

    研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（）。

    • A、没有显著相关性
    • B、有显著相关性
    • C、有高相关性
    • D、有低相关性

    正确答案:A

  • 第18题：

    学生的知识与学习同教师表达的清晰度（）。

    • A、无关系
    • B、有负相关
    • C、有利有弊
    • D、有显著的相关

    正确答案:D

  • 第19题：

    研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（）。

    • A、教师表达的清晰度
    • B、教师思维的流畅性
    • C、教师人格特征
    • D、教师期望

    正确答案:A

  • 第20题：

    研究性学习是指学生独自在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。


    正确答案:错误

  • 第21题：

    问答题
    学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。（1）以"配制一定物质的量浓度的溶液"为例说明需要学生具备的起点能力？（2）说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义？

    正确答案： （1）"配制一定物质的量浓度的溶液"需要学生具备的起点能力：①溶液配制的原理；②所需要仪器的特点和使用方法：③相关物理量之间的关系及计算：④操作要领。
    （2）重要意义：①了解学生的学习基础：②确定教学重点和难点；③设计教学内容和选择教学方法的依据；④在原有知识的基础上有意义的学习，利于学生理解和掌握知识。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    学生的知识与学习同教师表达的清晰度（）。
    A

    无关系

    B

    有负相关

    C

    有利有弊

    D

    有显著的相关


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    研究性学习是指学生独自在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动=这并不意味着是学生独自进行的学习活动。

  • 第24题：

    单选题
    研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（）
    A

    正相关

    B

    负相关

    C

    无相关

    D

    动机强度适中，学习效率最高


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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