问答题简述教育技术的AECT′05定义。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

简述教育技术的AECT′05定义。
2005年AECT对教育技术做出了新的定义：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
略

第5题：

简述1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表的教育技术定义的内容。
教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
略

第6题：

AECT’94定义

第7题：

AECT’94教育技术学定义

第8题：

根据AECT’1994定义，教育技术的研究对象是（）。

• A、教学方法和教学手段
• B、学习过程和学习资源
• C、教学过程和学习过程
• D、教学设备和教学模式

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

分析比较AECT′94定义和AECT′05定义。
（1）AECT′94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。（2）AECT′05定义：教育技术是通过创设、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
略

第16题：

1994〈AECT〉教学技术定义提出的五个理论与实践领域的具体内容是什么？
教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
设计：设计是详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品。这里的设计既包括微观水平的设计，又包括宏观水平的设计。宏观层次设计如教学系统的设计，微观层次的设计如某一课、某一单元的设计或者微观的讯息设计。
开发：开发是指针对学习资源和学习过程，按照事先设计好的方案予以实施制作将其转化为物理形式的过程。开发范畴分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术四个子领域。
利用：利用是通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。利用范畴包括四个子领域：媒体的利用、革新推广、实施和制度化、政策和法规。
管理：管理指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。管理范畴分为项目管理、资源管理、传送系统管理和信息管理四个子领域。
评价：评价是对事物价值的确定，在教育技术领域中，它是对经过设计、开发出来的计划、产品、项目以及过程的有效性或价值的确定。评价范畴包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。
略

第17题：

分析1994年AECT对教育技术的定义。
1994年AECT对教育技术的定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践。它明确定义了教育技术作为一个学科领域的研究形态、研究对象和研究任务。定义中没有直接描述媒体，表明教育技术已从硬技术进化到软技术，即以技术方法和方法论为主体的学科。该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，改变了以往“教学过程”的提法，体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心，从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。
略

第18题：

教育技术的AECT’94定义，教育技术的基本研究内容包括学习过程与学习资源的（）、开发、利用、管理与评价五个方面。

• A、设计
• B、构思
• C、计划
• D、创建

第19题：

AECT’05定义

第20题：

根据AECT1994定义，教育技术（）

• A、是以学习过程为研究对象的
• B、是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践
• C、是运用信息技术和信息资源，培养满足社会需求人才的过程
• D、是教育和技术的结合

第21题：

第22题：

第23题：